讀《教師專業成長》有感

讀完了劉良華老師的《教師專業成長》，我對教師這個職業有了更加深刻的認識。也許在大部分人的眼裏，教師並不需要擁有非常專業的技能，但是，在這本書中，我瞭解到了作為一名教師，如果想要教得好，就要時時刻刻地充實自己，提高自己的專業知識和各方面能力，並且要持之以恆，可以説，要成為一名優秀的教師，長期的努力和求學的熱情是必不可少的。

不管是準老師還是任職中的老師，都要從以下幾個方面促進自己的專業成長。它們分別是教師學習、教師行動和教師發表。這是一個好的老師的專業發展的基本途徑。

首先，要培養學習的激情。一個善於學習的老師，會有更加敏鋭的眼光發現自己的教學中存在的問題，並且更容易找到更多解決問題的方法。因為他們頭腦中有豐富的原材料和經驗可以借鑑。教師學習的方式主要有三種：拜師，閲讀和研修。拜師能夠最直接地瞭解別人的經驗，最快地得到一些教學技巧。我們可以從以下人士身上獲得經驗：大學教授，研究機構的專業研究人員，教研員，骨幹教師，學科帶頭人，相關專家，等等。也可以到別的學校參觀，這叫參師，看看別的老師怎麼上課。閲讀，包括讀書和讀圖。讀圖指的是看一些教育電影、教育電視和教育錄像。在閲讀材料的選擇上，我們要注意材料的多樣性，儘可能讀研究點不一樣，不同作者的書。同時，國內外的書都要讀。讀一本好書，就如同和一位名人對話，而且這個名人可能是現代的，也可能是古代的，我們不僅可以知道現在的人是怎樣教書的，也可以知道古人是怎樣教書的，從而可以借鑑更多不同的經驗。最重要的是，我們要把讀書變成一種習慣，變成生活的信念和生活習性，才能源源不絕地充實自己。最後是研修。研修的方法也有很多，比如大學的老師可以到國外進修，中小學老師可以到大學讀研究生，聽講座。這裏要介紹一種制度，叫教育碩士。它專門為中小學老師提供學習的時間和空間，讓老師暫時離開自己的學校，進入一個可以恢復閲讀生活的地方。這種制度為他們提供類似教師教育學的課程，讓老師們通過這個制度獲得真實的實踐智慧和專業訓練。教師教育學和教育學不一樣，這種課程反映的是中小學教師的實踐智慧，而不是一些枯燥的概念，實用性很強而且比較有趣。學習起到基礎性的作用，因為只有那些有閲讀習慣有學習習慣的老師，才可能發現自己的問題，才可能改變自己的行動，才有可能進入行動研究的狀態。

接着，是教師行動。教師行動包括三點。第一點，校本課程開發。狹義的課程開發指的是創造性地實施國家課程，對國家課程有所改變，在必要的情況下開發專門的課程。廣義的課程開發指的是補充、更新教材，增加很多相關的資料。第二點，校本教學研究。指的是在自己的教學中研究教學過程中出現的問題，找到更好的教學方法。第三點，校本管理研究。在與學生的交往，管理班級等的管理行動中研究管理問題，找到更好的管理方法。這裏要注意的是，真正的行動研究一定是老師自己的課題，是老師自己在課堂裏面發現的問題。所研究的問題必須能夠改進工作實踐。要超越經驗，比較周全地考慮怎麼解決問題，而不是停留在經驗的層面。這是一個從發現問題到解決問題的過程，同時也體現出了學習的重要性。

最後是教師發表。這是教師的與人交流和與人分享。一個老師，要將自己的經驗告訴別人，這樣不僅有益與他人，也可以獲得他人的建議和意見。教師博客就是一個不錯的平台。老師可以在上面發表自己的研究成果。只有公開自己的研究過程和研究結果，別人才可能與你討論，給你建議，自己才會得到更多的進步。

總的來説，一個老師要有知識，也要懂得在實踐中應用知識，把知識轉化為使命感，為學生服務，最後也可以將自己的成果發表從而得到更多的成長。

這是我在這本書中所學到的內容，我會將知識轉化為行動，使自己不斷進步，我也相信它對我以後的工作會起到很大的作用。