【熱門】幼兒園中班數學教案範文彙總八篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園中班數學教案8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班數學教案 篇1

活動目標

1、引導幼兒正確感知9以內的數量，比較相鄰兩數之間的關係。

2、教幼兒學習準確地運用單位量詞。

活動準備

教具實物卡（見圖一~五），數字5、6、7、8、9，教育掛圖3。第二組：印比9少的點子紙人手1份，印泥2盒，點子印章，點子印章6個；第三組：實物標記圖（見圖七），2~7的數字印章2個，印泥2盒，操作卡片19；第四組：8或9的數字口袋人手1份，點條、豎線條、實物條數量均為10；第五組：圖形卡（見圖八），彩筆6支，操作卡片19；第六組：依樣接畫（見圖九），鉛筆6支。

活動過程

1、集體活動

（1）目測數羣，學習準確運用量詞。

出示圖一~五，“絨板上有什麼？”（汽車、輪船、飛機、坦克、大炮）“每樣有多少？”要求幼兒正確使用量詞。

（2）遊戲：數得快、説得對。

教師指某實物卡，幼兒準確地説出數量，並正確使用量詞。

（3）比較相鄰兩數的'關係。

“誰來給卡片排隊？哪張卡片應該排在第一個？排好後給它們貼上數字，表示它是幾個。”請一名幼兒操作。“大家説説他是怎麼排的？”（5、6、7、8、9）“9的前面是幾？”“8和9哪個多？”（8少，9多，如果有幼兒能説出8比9少，9比8多，則更好。）以此類推比較其它相鄰兩數的多少。“前面的數總比後面的數少，後面的數總比它前面的數多。”

2、小組活動。第一組，填空格。“填好後説一説，靠近的兩個數，哪個多，哪個少？”

第二組，印比8、9少的點子。“大家要按序把比8或比9少的點子全印出來。”

第三組，看圖按標記計數。“看看這幅圖是用哪些形狀拼出來的，數數各有幾個，再按形狀標記用數字記錄下來。”

第四組，給數字口袋送禮物。請一名幼兒介紹怎樣做。

第五組，給相同的圖形塗色。“哪些圖形是相同的，請小朋友給它們塗上同一種顏色。”第六組，依樣接畫。教師重點指導第一活動小組的活動，引導幼兒正確地表述操作結果。

3、活動評價。

請在第一活動小組活動的一名幼兒講述操作結果。（填了幾個點子，幾多幾少。）鼓勵全班幼兒能大聲地講述操作過程和結果。

幼兒園中班數學教案 篇2

設計意圖

現實生活中的經歷是教師創造集體教學活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數學知識間建立聯繫，會使數學學習更有意義。

班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發現種植園還沒有圍欄，紛紛説："老師，原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會踩了。""我們可以保護蔬菜啦。"孩子們有了製作圍欄的願望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動"設計種植園的圍欄"。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規律的出現，這也説明生活中的感性經驗是孩子們學習的重要基礎和前提。我及時抓住了契機，引導幼兒發現有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設計成為有規律的，從而引出了本次活動。

活動目標：

1．發現生活中有規律的物體排列，感受規律的美。

2．願意運用兩種物品創造規律，解決生活中遇到的問題。

3．樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

4．有興趣參加數學活動。

活動重、難點

重點：願意創造規律，運用規律排序，發現美。

難點：理解規律排序中規律組在序列中重複出現的含義，連續排列的整齊感。

活動準備

經驗準備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規律，拍攝成照片；幼兒在遊戲中隨意排出過一些規律；有參與種植園圍欄設計的願望。

物質準備：用生活中藴含規律的照片製成的ppt，電腦，相機，"魔法圈"(用顏色鮮豔、可變形的毛根彎成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節奏棒、紙盒等。

活動過程：

1．通過分享照片，激發幼兒參與設計有規律圍欄活動的興趣，初步認識、理解規律排序，並感受到生活中運用規律排序的常見與美感。

(1)出示種植園照片，引發幼兒參與設計的興趣，明確活動任務--設計有規律的圍欄。

師：小朋友們，咱們這幾天在忙着做一件什麼事情呀?你們發現了什麼?

幼：因為我們的種植園還沒有保護植物的圍欄，所以要設計種植園的圍欄。

師：對，我們要一起設計、製作圍欄。在你們第一次設計中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?

幼：有規律的圍欄。

師：所以我們今天要設計有規律的圍欄。

(2)引導幼兒逐一觀察收集的有規律物體的照片，發現照片中兩種物體之間的排序方式。

師：在你們動手設計之前，咱們一同來欣賞一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什麼?滑梯上的欄杆是按什麼方式排列的?在這個排列中重複出現的是什麼?

幼：是按照一個藍的一個黃的、一個藍的一個黃的'方式排的。

師：你們觀察得真仔細，滑梯的欄杆是由一藍一黃欄杆組成一組規律，後面一直重複前面這組規律，一個一個間隔排列的。

(3)通過對全部照片的觀察及交流，瞭解兩個不同物體是可以有規律排序的，並能發現規律排序的美，願意創造規律，設計種植園圍欄。

師：小朋友們看了這麼多生活中有規律物體的照片，你有什麼感覺?

幼：很好；看上去很舒服；不單調，很整齊。

師：那今天我們也來創造規律圍欄。

(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)

2．完成設計種植園圍欄任務：自選兩種物品創造規律，嘗試學習按規律給兩個物體排序。

(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創造規律、排序。

(2)教師個別觀察指導，隨機發現兩種物品規律排序的不同方法及問題並記錄。

3．通過分享幼兒的圍欄設計，進一步發現、理解規律排序的含義。感受到兩種物體可創造出許多不同的規律並排序，激發幼兒發現、創造更多規律並運用於生活。

(1)分享幼兒的排序方法，進一步發現、理解規律排序的含義。(從中提升規律並驗證規律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規律進行個別展示，請幼兒來介紹自己的規律，或者由集體觀察、討論，發現其中的規律。

師：孩子們，你們真棒!設計創造出許多種規律。誰願意向我們展示一下自己的排列。

看一看這位小朋友用什麼方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什麼方式排列的?

當幼兒排序出現混亂時：

師：這位小朋友的規律是一根節奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看後面排的是不是這組規律在重複出現。

(在此環節中通過用"魔法圈"驗證規律，幫助幼兒解決按規律排序最核心的知識點--特定單元的反覆出現。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規律是否排列完整。)富於變化的材料使規律出現多元表徵，如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數量的增減，出現不同的規律。

師：為什麼××和××都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來的規律是不同的?

幼：因為××的是一個藍的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍色和兩個白色的棋子。

師：那什麼一樣?什麼不一樣呢?

幼：顏色一樣，數量不一樣。

師：哦，原來材料一樣，數量不一樣也能創造出不同的規律排序。

(對比不同的規律，發現同種材料，從不同維度，如擺放位置、數量等不同，可創造出多種不同的規律排序。)

(2)知道兩種物體可創造出許多不同的規律並排序，萌發幼兒在生活中尋找和創造更多規律的願望，繼續完成種植園圍欄的創建。

活動反思：

在解決實際生活問題的過程中，感受數學的重要和有趣。本次活動正是來源於幼兒真實的生活，利用具體的情景給孩子們佈置設計圍欄的任務。由真實任務驅動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發幼兒對活動的興趣，而且較好地實現了集體數學活動的情景化，讓幼兒在遊戲情境中運用數學知識、經驗，真實感受到數學學習對自己生活的意義，凸顯出數學教育的核心價值--"解決生活中的實際問題"及"幼兒在思維上、數學經驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點，注重在活動中引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，幫助幼兒明確規律排序，擴展幼兒模式識別經驗，並發現生活中規律的美，自主地創造規律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學的邏輯：觀察一創造一比較一再比較中概括。通過環境設計策略，即情景內容源於生活，激發幼兒的內部動機，因此在整體活動過程中孩子們任務意識明確，願意創造規律並專注投入地運用規律排序，設計圍欄；通過直觀概括策略，運用"魔法圈"圈出規律組進行序列中單元的判斷，使幼兒理解規律排序；通過多元表達策略，使幼兒在表達交流中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結合，促進幼兒思維的發展。在規律排序活動中不僅僅關注排序結果，更注重透過幼兒多樣化的表達，瞭解其對規律的認識及理解程度，乃至思維發展水平，予以適當、必要的支持引導，促進幼兒遷移、概括等數學思維的發展。

幼兒園中班數學教案 篇3

目標：

感知物體的大小與數量的關係

學習用數字、圖形記錄結果

過程：

一、 為小兔做餅乾

――出示兔子玩具及餅乾，小兔從點心店買來一盒好吃的餅乾，它們是什麼樣的呢？（有大有小）

――小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅乾。

――引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅乾，看看每塊油泥能做幾塊餅乾，並用寫數字或畫圖形（圓點、短線等）的方法記錄。

――在操作中，教師注意觀察幼兒做餅乾時採用的方法，並引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅乾。

――從幼兒所做餅乾數量的不同，引導幼兒發現在同樣大小的“麪皮”上壓印的餅乾大小與數量的關係：餅乾大，數量少；餅乾小，數量多。

二、 誰做的餅乾多

――幼兒相互交流自己做出的餅乾數量，比一比誰做的餅乾多，為什麼。

――找出餅乾做得最多的幼兒，請他説説自己是用什麼模具，怎麼做的？為什麼能做那麼多。

――幼兒再次嘗試做餅乾，將前後2次的'操作結果做一比較，發現在同樣大小的面積上壓印的餅乾大小與數量的關係，初步獲得如何有效合理地在有限的麪皮上印製餅乾的經驗和方法。

幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚

幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚

有益的學習經驗：

認識物體的厚薄，感知厚薄的相對性。

準備：

1．長寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。

2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個幼兒3塊。

活動與指導：

1．同時出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最後把兩塊木板並放在講台上，請幼兒説出它們的不同。在他們説出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”後，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經把它們的區別找出來了。不過，由於它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒説出2號板子厚些，1號板子薄些。

2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發幼兒説出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比後，引導幼兒説出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。

3．把木板按從薄到厚的規律排序。

4．發積塑給幼兒，讓幼兒區分它們的厚薄並按厚薄排序。

5．按教師指令，舉出相應的積塑。

幼兒園中班數學教案 篇4

預設目標：

１、引導幼兒學習掌握４以內數的形成。

２、能正確認讀數字１、２、３、４。

３、初步培養觀察、比較和反應能力。

４、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：教師幼兒每人一套１～４的數字卡，四個指偶；１～４的圓點卡片每人一套．

活動過程：

１、引起興趣，導入課題：出示指偶，引起興趣。

２、有具體形象到抽象訓練：讓幼兒操作指偶，複習４以內數的形成，正確認讀數字１、２、３、４。

a、讓幼兒出示１個指偶，啟發幼兒説出１個指偶的數量用數字"１"來表示，老師出示數字"１"，讓幼兒説出像什麼並認讀。

b、提問幼兒："１個怎樣變成２個？"讓幼兒操作驗證並認讀數字２（方法同上）。

c、同法，複習３、４的形成，認讀數字３、４。

３、半抽象到抽象思維訓練：讓幼兒操作圓點及數字卡片，進一步複習４以內數的形成，人讀書自１、２、３、４。

如提問："２個圓點添上１個圓點是幾個圓點？"讓幼兒在桌上擺出３個圓點的.卡片，並在圓點卡片的下面對應擺出"３"的數字卡。

４、聽音舉數卡：如老師敲"４"下小鈴，幼兒舉起數字卡片"４"。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

幼兒園中班數學教案 篇5

活動目標

1. 會運用感官比較兩個以上物體的粗細、厚薄2. 知道物體的粗細、厚薄是相對的。

重點和難點

1. 重點：物體量差異的相對性。

2. 難點：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。

活動準備教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細不同的毛線、小棒、筆若干。

學具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學角內放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。(分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。)活動流程分類->指認->命名->分類

活動過程：

1.通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經驗。

(1)在來園活動區域活動時讓幼兒用數學角里的材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如："為什麼把這支筆放在這個盒子裏?"等。

(2)該分類活動是個別進行的，教師應儘可能瞭解每個幼兒的操作情況。

2.通過指認活動幫助幼兒在詞和有關概念之間建立聯繫。

(1)幼兒每人一份粗細、厚薄不同的.物品。

(2)聽指令取出相應的物品。如"找出一張厚的紙。""把粗的毛線舉起來。"指令可由教師發出，也可讓幼兒發指令，以提高幼兒活動的興趣，並向命名過渡。

(3)要求幼兒説出完成指令的方法(即採用什麼方法比較出物體的粗細、厚薄的)。

3.通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。

(1)讓幼兒説出教師出示的物體的粗細、厚薄。

(2)讓幼兒按指令介紹自己盒子裏的物品的特徵。如："請説説你盒子兩根小棒的不同"。

4.通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。

(1)讓幼兒根據語言標記分類。如："請把粗的小棒放在紅的籃子裏。"(2)向幼兒展示分類結果，讓幼兒思考分得對不對。

5.通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。

(1)檢查分類結果。如："紅籃子裏的小棒是否都是粗的?"(2)討論：為什麼大家都把自己盒子裏粗的小棒放進去，現在卻是有的粗有的細。

6.通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。

(1) 讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如："請你讓盒子裏的毛線變細"。

(2)引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養幼兒思維的靈活性。

7.通過智力遊戲發展幼兒初步的推理能力。

(1)智力遊戲"誰更粗?"毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個粗?為什麼?

(2)這個遊戲是讓能力強的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會使他們在頭腦中留下疑問，這對發展他們的推理能力，理解傳遞關係是有益的。

活動結束：

小朋友一起探討。

認識三角形目標使幼兒通過感知和觀察，瞭解三角形的名稱和特點，能找出生活中相應形狀的實物來。

準備1. 圓形紙板;大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件(按幼兒分組的數準備)。兩根約4米長的繩。

2. 彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個幼兒各1個。

3. 配套幼兒用書《數學》上冊。

過程1. 感知三角形的特徵教師出示三角形的實物，讓幼兒觀察並輪流觸摸邊緣，説一説是什麼形狀，有什麼特徵，數一數它們有幾個角。

2. 找實物教師請幼兒在活動室內找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品，如小彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

3. 認識圖形名稱和基本特徵教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，教幼兒正確的發音。然後教師請幼兒拿出紙製成的三角形和圓形，重疊起來進行觀察比較，並説一説三角形的特徵，如三角形有三個角和三條邊。

4. 做練習教師指導幼兒做幼兒用書第2頁的練習。

幼兒園中班數學教案 篇6

準備：

貼絨圖片一張：畫有房子4棟，每個房頂尖上有―個標記，標記反面分別畫有兔、狗、貓、羊的腦袋。

貼絨卡片：青菜、骨頭、魚、青草各一件。

活動與指導：

1．請5個小朋友在講台前面站成一行，讓一個幼兒上前來點數，説出這一行的小朋友有幾個? (5個)幫助幼兒説出從左往右數，每個小朋友站在第幾？告訴他們從哪裏數起，開始的一個就叫第一個。讓台下的幼兒閉上眼睛，告訴他們：講台前的第幾個幼兒回到座位上了，要求台下的幼兒説出回到座位上的小朋友的名字。

2．出示紅、黃、藍、綠、白色積木各一塊，放在桌子上排成一行，讓幼兒數一數，一共有幾塊積木，然後讓幼兒説出從左往右數，綠顏色積木排在第幾?從右往左數，綠顏色積木又排在第幾，使幼兒認識序數的方向性，知道同一個物品，從不同的方向數，它所排的位置可能是不同的'。

3．出示4間房的圖片，告訴幼兒這裏是小兔、小狗、小貓、小羊的家，小動物喜愛的食物都準備好了，請小朋友送給它們，記住小兔住在從左數第一棟房子裏，小狗住在第二棟房子裏，小貓住在第3棟房子，小羊住第4棟。現在小朋友把食物送給它們吃吧，請4個幼兒上前，分別將食物放在動物的房子前，然後説出我把x x送到了第x棟，這是x x家。教師將房頂上的標記另一面翻開，驗證幼兒送的食物是否正確。

幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚

幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚

有益的學習經驗：

認識物體的厚薄，感知厚薄的相對性。

準備：

1．長寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。

2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個幼兒3塊。

活動與指導：

1．同時出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最後把兩塊木板並放在講台上，請幼兒説出它們的不同。在他們説出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”後，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經把它們的區別找出來了。不過，由於它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒説出2號板子厚些，1號板子薄些。

2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發幼兒説出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比後，引導幼兒説出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。

3．把木板按從薄到厚的規律排序。

4．發積塑給幼兒，讓幼兒區分它們的厚薄並按厚薄排序。

5．按教師指令，舉出相應的積塑。

幼兒園中班數學教案 篇7

判斷圖形

活動目標：能不受大小、顏色、擺放位置的影響，正確判斷圖形、三角形、正方形。

活動準備

1、圓形、正方形、三角形若干。

2、教育掛圖，幼兒操作學習包。

活動過程

一、遊戲"看誰舉得快"

1、複習對圓形、三角形、正方形的認識幼兒手上拿三角形、圓形和正方形，教師説圖形名稱，幼兒舉起相應的圖形。

2、教師根據幼兒反應的情況可逐步加快語速，以提高難度。

二、出示掛圖《機器人》，讓幼兒尋找圖形。

1、引導語：這裏有個機器人，它的身上藏着許多圖形寶寶，請小朋友找找圖形寶寶藏在哪裏。

2、請幼兒根據掛圖上的圖形來找出學過的.圖形。

三、指導幼兒操作《塗一塗找一找》

1、介紹材料及操作方法：請小朋友為圓形塗上紅色，三角形塗上黃色、正方形塗上綠色，然後數數圖片中圓形、三角形、正方形各有幾個。

2、幼兒操作，教師觀察並引導幼兒表述分類的結果。

幼兒園中班數學教案 篇8

活動目標：

1. 在操作中認識2的分解與組合。

2. 培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

3. 引發幼兒學習的興趣。

4. 讓幼兒學習簡單的數學題目

。

活動準備：

1. 製做玩具滅火器兩個。

2. 與幼兒數量相同的多類玩具，每類兩個。

3. 小黑板、數字卡2數字卡1 多個。

活動過程：

1. 出示玩具滅火器，向幼兒提問：

這是什麼工具，什麼會人使用它?

共有幾個玩具滅火器，並請幼兒找出相應的數字卡 2。

2. 認識 2 的分解。把兩個玩具滅火器分給兩名幼兒，向幼兒提問每人手中有幾個玩具滅火器，並讓兩位幼兒分別取 1 個數字卡 1 ，引導幼兒明白兩個滅火器分給兩個小朋友就是每人 1 個，也就是 2 這個數可以分成 1 和 1 。老師在黑板上貼出 2 的組成形式(即 2 分為 1 和 1)。

3. 認識 2 的組合。請兩位幼兒把玩具滅火器和數字卡還給老師，引導幼兒明白兩個小朋友的滅火器合起來又成了兩個滅火器，1 和1 合起來就是 2 ，老師在黑板上貼出 2 的組合方式(即 1 和 1 合成 2 )。

4. 請幼兒説出剛才的過程，引導幼兒進一步理解 2 的分解與組合。

5. 給每個幼兒發兩個玩具和相應的數字卡 2、1，讓幼兒操作 2 的分解與組合，老師進行指導。

活動評價：

1.理解 2 的分解與組合。

2.能利用玩具進行 2 的分解與組合操作。

教學反思

本次活動的設計根據新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和遊戲中感知事物的數量關係”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。數的組成和分解是數概念教育內容中的.一個重要組成部分。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然後記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。感知2的分解組成，掌握2的1種分法，在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

活動圍繞着教師分花進行，每個教師都分到1朵花，在第一次給教師分花並記錄的過程中，找出了“2”的一種分法，並告訴幼兒分解符號。這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有掌握好的在下一個環節中我會多給予關注。兩位老師把花貼到黑板上，並演示和的過程，在第二次給記錄和花的過程中，掌握了有序的進行記錄“2”的分解組成，記錄每次分花的結果。