【熱門】幼兒園中班科學教案範文五篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班科學教案5篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班科學教案 篇1

活動目標：

1.通過認識蔬菜的外形特徵，瞭解蔬菜的不同食用部分。

2.按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。

3.蔬菜好吃有營養。教育幼兒不要挑食。

重點難點：按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。

活動準備：

1.與內容有關的課件。

2.胡蘿蔔、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數量與幼兒相等。

活動過程：

一、設置情景，激發幼兒探究興趣。

1.小朋友最喜歡的小飛飛和一羣蔬菜寶寶來做客。

2.幼兒觀看各種蔬菜圖片或實物，提問：你們認識這些蔬菜寶寶？你喜歡吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什麼？

3.出示一幅完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果、實）五部分組成。

二、逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎遊戲瞭解蔬菜能吃的部分不一樣。

1.紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿蔔）説一説胡蘿蔔的樣子？（形狀、顏色、可以生吃葉可以做菜）我們應該吃它的哪一部分?(根)還有什麼蔬菜我們可以吃它的根？

2.猜謎語：瘦長的身體看，翠綠的皮膚，全是是疙瘩，醜了自己美了別人。（黃瓜）那我們應該吃黃瓜的哪一部分？

3.看圖中是什麼蔬菜？（白菜），老師可以説説白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什麼蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜）4.這是什麼？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。5.考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（看課件）。

三、瞭解蔬菜的營養價值，教育幼兒不要挑食。

蔬菜營養豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助於身體健康，能使我們長得更高更快更聰明。因此，平時不能挑食。

四、分類遊戲：《找朋友》

教師給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒根據蔬菜的特徵找朋友。五、品嚐交流：《蔬菜沙拉》。

教師出示用番茄、黃瓜、紅蘿蔔的沙拉 ，請幼兒品嚐，交流《蔬菜沙拉》的.製作方法。

教後反思：在平時的生活經驗當中，有的孩子説了自己平時不喜歡吃的蔬菜，而且還有的孩子連蔬菜的名字都不知道。通過本次活動，幼兒很好地掌握了蔬菜的不同食用部分，而且還會對其進行分類，發展了孩子的分類能力。讓平時討厭吃蔬菜的孩子，都知道要多吃蔬菜，營養豐富，不能挑食。

幼兒園中班科學教案 篇2

活動目標

1．感知不鏽鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步瞭解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。

2．嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果，體驗動手探究的樂趣。

活動準備

人手一個不鏽鋼的勺子；師幼玩過“照鏡子”的遊戲(師：鏡子、鏡子在哪裏?幼：鏡子、鏡子在這裏。)；PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片)。

活動過程

一、遊戲導入，回憶已有經驗

1．師幼玩“照鏡子”的遊戲

師：我們來玩照鏡子的遊戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。)

2．啟發幼兒思考，表述已有經驗

師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什麼發現嗎?

3．根據幼兒回答，及時啟發和小結

師：鏡子裏也有個你，你們倆哪裏一樣?哪裏不一樣?照鏡子的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎?

二、動手操作，探究哈哈鏡的祕密

1．幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣

師：今天老師沒有準備鏡子，而是準備了不鏽鋼勺子。它們能當鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發現什麼。

2．集體交流操作中的發現，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達

師：你發現了什麼?請你用盡可能清楚的話説給大家聽。

3．結合PPT，介紹凹凸面的名稱

師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什麼名字呢?老師這裏有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。

師：這兩個字長得什麼樣?這個字(凹)讀“aO”，它可以用來形容勺子的哪一面?這個字(凸)讀“tu”，它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面，幼兒説出名稱。)

4．集體猜想並記錄

師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發現就能説得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態的人像(正立、變長等)。

5．幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同

師：凹面和凸面照出的人像到底是什麼樣的呢?我們再去試一試，這次要仔細觀察，看看有什麼新發現。

6．集體交流操作結果，教師隨機記錄

師：你又發現了什麼?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?

7．啟發幼兒進一步思考

師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什麼平時我們照普通的鏡子時，沒有這樣的現象呢?

師：普通的鏡子表面是平的，鏡子裏的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發生了有趣的變形。人們還特意製作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。

三、觀察圖片，瞭解凹凸鏡在生活中的運用

1．出示道路安全轉角鏡，討論其用處。師：生活中，你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎?在哪裏見過?

師：老師有一雙愛發現的眼睛，看看我發現了什麼。為什麼人們要在地下車庫、馬路拐角、小區門口放上這個鏡子呢?看看它是什麼樣的?猜猜有什麼用?

2．小結。師：今天我們發現了勺子裏藏着的哈哈鏡，還認識了道路安全轉角鏡。其實，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什麼用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發現的眼睛，所以，我把這個任務交給你們，相信你們很快就能找到答案。

活動點評

方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜，這一次也不例外，整個教學給我的感覺是“輕鬆”和“高效”。

一、“輕鬆”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現

1．生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經驗，讓幼兒對生活中經常接觸的.勺子進行觀察探究，發現哈哈鏡的祕密，由此切身感受到科學就在身邊。

2．活動性。教學中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，都是通過幼兒自己的操作觀察發現的。同時，幼兒通過對記錄表中猜想與動手結果的比較，自己不斷獲得科學的結論。

3．遊戲性。教師引導幼兒用“玩”的心態對待科學學習，如“我們來玩一個照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會有什麼發現”，始終引導幼兒以積極的心態進行觀察、發現。

二、“高效”——以教師為主導的精神得到了恰當落實

1．提升性。本次教學在層層遞進的基礎上，不斷挑戰幼兒的思維高度，如每個環節都設置了高出幼兒原有發展水平的提問；教師介紹“道路安全轉角鏡”，讓幼兒瞭解還未接觸的知識；引導幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐後面的探究表達等。這樣的教學能真正幫助幼兒提升認知經驗。

2．拓展性。當幼兒發現勺子裏的本人變形後，教師有意識地用“如果你把勺子放得遠一些和近一些，又會有什麼發現呢?”以此引導幼兒通過主動變化探究條件，發現不同的變形特點，拓展幼兒原本不會關注到的認知經驗。

3．持續性。在教學中，方老師不僅關注幼兒科學知識的獲得，更關注幼兒可持續學習與發展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發現”意識的培養；關注嚴謹科學態度的形成；尤其注意對幼兒進行學習方法的指導，比較高質量地支持、引導和促進了幼兒的自主學習。

幼兒園中班科學教案 篇3

活動目標：

1．初步瞭解馬鈴薯的生長過程以及種類。

2．產生探索馬鈴薯的興趣，進一步提高觀察力。

活動準備：

1．馬鈴薯的生長過程PPT。

2．馬鈴薯若干。

活動過程：

一、談話導入，激發幼兒興趣

今天，馬鈴薯又和我們見面了，我們和它打個招呼吧！你們知道馬鈴薯是怎麼長出來的嗎？那今天就讓我們一起走進馬鈴薯的世界，看看它是怎麼生長的。

二、欣賞課件，瞭解馬鈴薯的生長過程。

1．欣賞課件，瞭解馬鈴薯的播種過程。

（1）馬鈴薯發芽。看看馬鈴薯的芽是在哪裏長出來的？

（2）馬鈴薯的播種。怎麼樣來播種馬鈴薯呢？帶有芽的馬鈴薯叫“種薯”，切開以後馬鈴薯該怎麼種呢？

2．繼續欣賞課件，瞭解馬鈴薯的生長過程。

（1）馬鈴薯發芽。馬鈴薯種下去以後會發生什麼事呢？

（2）地底下的馬鈴薯。地面上馬鈴薯的葉子在不斷長大，那地底下的馬鈴薯在生長嗎？

（3）觀察地底下馬鈴薯的生長圖片。

（4）馬鈴薯開花。你們知道馬鈴薯會開花嗎？它的花是什麼樣的？因品種的不同，馬鈴薯的花朵有各種各樣的顏色如：白色、紫色等。馬鈴薯開花的時候，地下的馬鈴薯也在悄悄的長大。

（5）葉子枯萎了。等花凋謝後，馬鈴薯的葉子怎樣呢？這時候地下的馬鈴薯長成什麼樣了呢？

（6）觀察地下馬鈴薯。

（7）挖馬鈴薯。這時候的馬鈴薯已經長大了，可以挖出來吃了。因為馬鈴薯是長在地下的，又多，所以要用工具挖出來，用手是拔不出來的'哦。瞧，個頭多大，肯定很鮮嫩。

3．小結。

現在我們知道馬鈴薯是怎麼長成的吧。先要等它發芽，然後用刀切成幾塊，種在地下。接着它會發芽，長出葉子，然後開花，等花朵凋謝後葉子會慢慢枯萎，這個時候就可以去挖馬鈴薯了。

三、觀看圖片，瞭解，馬鈴薯的種類

1．我們平時看見的馬鈴薯是什麼樣的？其實馬鈴薯有很多種類，我們來看看有些什麼樣的。

2．觀察不同種類的馬鈴薯圖片。

四、活動延伸

準備一個容器，裏面乘1-2釐米的水，將馬鈴薯放在水裏，觀察馬鈴薯的變化。

幼兒園中班科學教案 篇4

活動目標:

1、知道水在不同的條件下會產生的變化。

2、養成仔細觀察、積極思考的習慣.

活動準備:

1、準備冰，給每位幼兒提供一杯水。

2、鏡子、透明玻璃杯。

活動過程:

一、小水杯裏的奧祕。

1、出示幾杯水，請幼兒觀察。這就是我們昨天一起準備的水，看看發生變化了嗎？

2、你發現了什麼？

3、幼兒討論後得出結論：昨天放進了冰箱的杯子裏仍是水。結冰的杯子裏，有些冰已經融化，又有冰，又有水。

二、移動小水杯。

1、將已結冰的小水杯集中放在活動室中間，分散放在桌上。要求幼兒仔細觀察水杯裏的.變化。

2、小水滴變成了冰，我們有辦法讓它變成水嗎？

3、幼兒嘗試用各種方法讓杯子裏的冰融化。如：用紙去扇扇，用嘴去吹吹，看看有什麼變化。

三、抓住小水滴。

1、教師將一杯水倒入平底鍋中加熱沸騰，請幼兒猜測水會怎麼樣。

2、幼兒觀察幾分鐘，看看發生了什麼，平底鍋中的水是否會減少。

3、教師用鏡子、紙、透明杯等舉到平底鍋上方，去“抓住”小水滴。

4、小水滴為什麼都逃出來了？它被抓住了嗎？告訴幼兒細小的小水滴被抓住以後，又抱在一起，變成“胖胖”的水滴了。

幼兒園中班科學教案 篇5

目標：

（1）初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

（2）能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養對科學探索活動的濃厚興趣。

準備：

每人一盤物體：磁鐵.鐵製品.塑料製品.木製品.玻璃製品.布製品等

過程：

（1）瞭解磁鐵可以吸住鐵製的東西。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

提問：磁鐵能吸住什麼東西？不能吸住什麼東西？

小結：磁鐵能吸住鐵製的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

（2）探索：用磁鐵吸非鐵製的東西。

提問：磁鐵能吸住不是鐵製的.東西嗎？（不能）鼓勵幼兒積極探索，並把自己的發現和方法告訴大家。

（3）自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動延伸：

（1）在科學角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續做實驗。

（2）引導幼兒探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？

（3）幼兒可以利用磁鐵特徵來製作玩具。