【熱門】幼兒園大班教案彙總八篇

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案8篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

目標

1，激發探索光的興趣。

2，感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化。

3，能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，並嘗試用符號記錄。

活動準備

手電筒幼兒每人一個，並學會使用：各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發現”記錄圖、彩色筆、標誌符號；一段舞台燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

活動實錄與分析

一、導人活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。

提問：小朋友們。這是什麼?手電筒發出了什麼顏色的光?

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後，光顏色的變化。)

1，看一看，摸一摸，老師準備了什麼材料?(各種顏色的布、紙。)

2，討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢?

3小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色：手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了…)

4，我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5，幼兒將自己的發現記錄在“我的發現”圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發現。儘管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細緻。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。)

1，看一看，摸一摸，老師還帶來了什麼?(是各種各樣的玩具)

2，討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什麼變化呢?

3實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什麼變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓：光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。

5，幼兒展示自己的新發現，並在“我的發現”圖表上記錄新發現。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾衝突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞台燈光視頻，製作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。

五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。

活動延伸

教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料後，光還會發生什麼奇妙的變化。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

１． 讓幼兒初步感受時間是流逝，一去不復返的。

２． 感受時間的價值，體會時間的寶貴。

３． 教育幼兒做事情不能拖拉，懂得珍惜時間。

活動準備：

１． 幼兒過生日課件一套。

２． 故事背景、動物圖片一套。

３． 幼兒操作材料：穿珠、玻璃珠、勺子、盤子、橡皮泥、包裝紙。

４． 攝像機一部。

活動過程：

１． 觀看課件“過生日”，瞭解隨着時間的流逝，人慢慢的長大。

２． 教師引導幼兒討論：“小朋友過了幾個生日？”“每次的生日蛋糕上面蠟燭的數量有什麼不同？”“隨着每次過生日小朋友的樣子發生了什麼變化？”“想一想，自己兩歲生日的時候是什麼樣子？”“那你們還能不能回到兩歲的時候？”

３． 教師啟發幼兒，在日常生活中看到哪些事物隨着時間而變化？（小雞的成長、樹苗的成長……）

４． 教師小結：時間非常的寶貴，時間流逝的很快，我們要珍惜時間，那麼來一起聽一個故事《等明天》，聽聽小猴子有沒有珍惜時間呢？

５． 出示圖片講故事《等明天》。

６． 通過故事教育幼兒做事不能拖拖拉拉，懂得珍惜時間並討論在一分鐘內我們能幹多少事情？

７． 幼兒可自由選擇串珠、舀玻璃球、包糖果遊戲活動中的一種，體會一分鐘帶來的快樂和收穫。（在此期間，攝像師把孩子在一分鐘的遊戲活動拍攝下來）

８． 教師啟發幼兒，過去的時間已經回不去了，時間是不停的向前走，教育幼兒要珍惜時間，時間是最寶貴的。

９． 通過幼兒觀看錄像回放，重新體會過去的時間是回不去的，是不能再經歷的，所以我們要更加珍惜時間。

10． 教師小結：時間是最寶貴的，如果小朋友們不好好利用它，時間就會悄悄的從你們身邊溜走。

附：故事《等明天》

有一隻小猴子想給自己蓋一間房子，瞧！它又是搬木頭、又是畫圖樣，可是它幹了一會兒就去給小動物們發請柬了，它發給了小松鼠，小松鼠告訴了大象，大象又告訴了長頸鹿，請它們明天一大早到新房子來玩。第二天，太陽升的老高老高，可小猴子還在睡覺，小松鼠推醒它：“小猴小猴，大家來看你的新房子了！那房子在哪兒呢？”小猴説“嗯～等明天就蓋好了！”等到了第三天，小青蛙吹起了喇叭，“瞧小松鼠來了、大象來了、長頸鹿也來了，小猴兒小猴兒你的新房在哪兒呢？”“嗯～～等明天再説吧！”。正説着，突然下起了一陣大雨，長頸鹿説“瞧！都下雨了，我才不要看你的房子呢！”長頸鹿走了。大象説：“我也不要看了，我的新衣服都被淋濕了！”説着就走了。小松鼠説：“哼！你騙人，我要去小刺蝟家了！”小松鼠也走了。小猴子傷心急了，他説：“等明天我一定要把新房子蓋好！”

幼兒園大班教案 篇3

設計思路：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎麼來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，併產生了這個主題活動。

目的：

1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發兒童對漢字的興趣。

準備：漢字（現代、象形字）若干

過程：

一、導入語，激發兒童説的興趣

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、説説我們的字寶寶

師：1誰願意來向我們説説你認識的字寶寶？

（在兒童説的過程中，老師隨機引導，鼓勵兒童發表不同的見解。）

2師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？

三、設疑

你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密？

（鼓勵兒童仔細觀察，並積極參與討論）

四、延伸活動

根據兒童的熱點繼續對文字進行探究。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1．認識希臘數學家阿基米德，簡單瞭解槓桿原理。

2．知道做事要勤動腦，有敢想敢做的精神。

3．能分析故事情節，培養想象力。

4．根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1．教具學具準備：阿基米德的圖片一張，槓桿一個，配樂故事磁帶，錄音機等。

2．知識經驗準備：簡單瞭解槓桿在生活中的運用。

活動重難點：

激發幼兒熱愛科學的興趣。

瞭解槓桿原理，知道它在生活中的運用。

活動過程：

1．教師收集生活中運用到“槓桿原理”的各種圖片，佈置成圖片展覽“槓桿的作用”，引導幼兒仔細觀察、體會。

2．教師出示槓桿教具，讓幼兒猜一猜這是什麼？説一説它有什麼作用？

3．展示阿基米德的圖片，簡單介紹人物的生平並講述故事《能推動地球的人》，提問幫助幼兒理解故事內容。

提問：①阿基米德説了什麼話讓國王認為他是在説大話？②當國王提出要阿基米德全城的人都無法推動的船推到水裏去的時候，阿基米德準備了什麼機械？③最後阿基米德成功了嗎？

4．播放配樂故事，加深幼兒對故事的理解。

5．談話：鼓勵幼兒根據自己的理解説説阿基米德成功的原因。

6．教師總結：阿基米德是個非常了不起的科學家，大家要學習他勤於動腦，敢於創造的精神。

活動滲透：

各領域滲透 藝術領域的美術活動：科技小製作。科學領域：認識槓桿。

環境中滲透 收集生活中運用槓桿原理製作的`物體圖片脹貼在活動室牆面上。

生治中滲透 注意引導幼兒觀察生活中有哪些地方是運用到槓桿的。

家庭中滲透 鼓勵家長和幼兒一起運用槓桿原理進行手工小製作。

能推動地球的人

“只要你讓我有一個支點，我就可以推動地球。”古希臘大數學家阿基米德對國王説。

“哈哈！你大會吹牛了！”國王大笑着説，“你先給我推動一樣東西看看，看你講的話怎麼樣。”

當時，國王造了一隻很大的船，可是沒有辦法把它推到水裏去。國王對阿基米德説：“那麼，就請你來幫忙吧，把這條船推到水裏去吧，我的吹牛家！”

阿基米德滿口答應。他精心設計了一套複雜的槓桿和滑輪組合成的機械，末端留了一條拉繩，然後請國王來看錶演。

這一天，人山人海。那艘大船，長十幾丈，高几層樓，確實是一個龐然大物。阿基米德將那一條小繩交給了國王，説：“請你拉一下吧，一切都解決了。”

國王半信半疑，手裏拿着繩子，先看了看，然後輕輕一拉。奇蹟出現了：大船移動起來，緩緩地向海裏滑去，就像耍魔術一樣。國王瞪大了眼睛、張着嘴半天才説：“這，這是怎麼回事，莫非有上帝在相助？”

頓時，岸上爆發出一陣歡呼聲。

活動拓展：

（l）在開展活動前期，教師可以有意識地播放科學家的故事或相關的錄像。

（2）在語言區提供科學家的故事書。

（3）可以組織幼兒進行科技製作大比拼的競賽活動。

（4）可以組織開展以“我認識的科學家”為主題的談話活動，鼓勵幼兒利用各種途徑和渠道去認識更多的科學家，感受他們不怕困難、刻苦鑽研的精神。

注意事項：

1．教師可引導幼兒適當通過模仿人物的語氣來揣摩故事內容。

2．教師不僅僅要注重培養幼兒勤於動腦、敢想敢做的精神，更要引導幼兒堅持科學的態度，要一絲不苟、勤奮鑽研。

活動反思：

此活動設計通過“槓桿原理圖片展”、槓桿實物和阿基米德的圖片讓幼兒充分接觸了故事的背景資料。在此基礎上。充滿懸念的故事情節、充滿個性的人物對話等，將阿基米德大科學家的形象刻畫得淋漓盡致，揭示了科學的巨大力量，激發了幼兒的科學探究慾望。在幼兒熟悉故事內容後，組織談話、討論等，不僅能夠進一步讓幼兒理解人物形象，更加鍛鍊了幼兒的理解能力和口頭表達能力。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、感受故事詼諧幽默的風格，能用動作表達對故事的理解。

2、通過活動能夠了解一些有效記憶的方法，並知道正確記憶的重要性。

3、在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。

4、閲讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

活動準備：

小熊形象一個、圖片三組。

活動過程：

一、出示小熊形象導入

1、今天老師帶了一個新朋友，你們瞧瞧它是誰呀！（跟小熊打招呼）

2、你覺得這隻小熊在幹什麼？（想東西）

3、它在想事情，因為他的記性不好，什麼叫記性不好？（記性不好就是説過的話，做過的事一會就忘記了）

二、欣賞故事初步理解故事內容，感受故事的詼諧幽默

1、教師講述故事第一部分。

（1） 媽媽請小熊去買什麼？（根據幼兒所説出示圖片）

（2） 突然發生了什麼事，小熊把要買的東興記成了什麼？

（3） 小熊市用哪些不同的方法把玩具帶回家的？（注意引導幼兒説出牽、挎、背等動作並以同模仿）

2、講述故事第二部分

（1） 這次小熊記住了要買的東西了嗎？它怎麼會又忘記了。

（2） 這回小熊買了哪些東西回家。

（3） 小熊這回用了哪些不同的方法把東西帶回家的？（分別讓幼兒説説注重強調動詞夾、頂、抱，並讓幼兒嘗試模仿）

3、講述故事餘下部分

（1） 先讓幼兒猜猜你們覺得這回小熊能買對嗎？（幼兒自由答 ）：那我們繼續聽故事看看小熊到底買對了沒有。

（2） 教師講述故事，這回小熊買對了嗎？發生了什麼事，讓小熊又忘記了。

（3） 小熊忘記了什麼事情呀？

4、聽完了這個故事你覺得哪些地方最有趣。

5、師幼結合圖片共同講述故事《小熊買糖果》

三、結合生活經驗幫幫小熊，瞭解一些有效記憶的方法。

（1） 小熊沒能完成媽媽的任務，誰能幫幫它來記牢媽媽的話？

（2） 師總結：可以用筆寫下來；可以畫下來；聽得時候一定要認真聽，努力記；

四、結束部分：

今天，小朋友表現得很棒，希望你們以後也能像今天一樣，做事注意力集中，認真聽，仔細看，動腦記，把學到的知識經常複習，這樣記性會越來越好，學習也會更加進步。可千萬不要像小熊那樣，做事丟三落四，忘這忘那，好嗎？

活動延伸

1、你在生活中有沒有因為記性不好鬧出笑話呢？請個別幼兒説一説。

2、今天我們知道了這麼多幫助我們記憶的好辦法，請你再想想還有什麼方法可以幫助我們記憶，想到了告訴老師，我們一起分享。

活動反思

語言活動《小熊買糖果》是一個有趣的故事，當看到這個故事時，我自己首先就被裏面詼諧幽默的風格吸引住了。

這次活動從一開始出示小熊玩偶，讓幼兒猜一猜這是一隻怎樣的小熊？孩子們都各抒己見，發表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。緊接着在傾聽故事的過程中孩子們個個都專心致志，完全被故事吸引住了，當聽到小熊買忘記了要買的東西時都不由的發出了笑聲。所以，在問題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學學“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的動詞中，不僅起到了動靜交替的效果，又增強的活動的氛圍，還豐富了孩子對動詞的學習。故事的分段講述理解更便於幼兒理解、記憶故事。

在最後一個環節中，幫小熊想辦法記憶中，孩子們都表現得很積極，都非常樂意為它想辦法，而且孩子們也能根據自己的經驗和認識講述出一些記憶的方式，比如用紙記、用錄音機錄、記在心裏等等。最後買禮物的環節更是激發了幼兒的興趣，孩子們既玩了，又用到了不同的記憶的方式。

幼兒園大班教案 篇6

一、活動目標：

1、知道姓是名字的一部分，能用完整的語言描述自己和親人的姓氏。

2、統計班級幼兒的姓氏，用一定的語言説明統計結果，發明探究中華姓氏文化的興趣。

3、大膽説出自己對百家姓的理解。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

二、活動主備：

1、活動前幼兒瞭解家庭成員的姓名。

2、紙、筆，寫有一些常見姓氏的卡片；幼兒每組一張寫有本組幼兒姓名的卡片。

三、活動重點：能用完整的語言描述自己和親人的姓氏。

四、活動難點：統計班級幼兒的姓氏，用一定的語言説明統計結果。

五、活動過程：

1、尋找姓的祕密，用姓和名的方式介紹自己和家人。

（1）請你説説你的名字的第一個字是什麼？

（2）你知道你的名字是怎麼來的嗎？引導幼兒説説自己的姓和爸爸的姓是一樣，爸爸的姓又和爺爺的一樣。（跟媽媽的除外）

（3）能不能把名字的第一個字改掉呢？為什麼？

（4）教師總結：我們的名字由兩部分組成，前面是姓，後面是名。

（5）用"我姓"x,名xx"的句式介紹自己的名字。

2、交流活動，最佳介紹員，説説小組中有哪些姓氏，相同姓氏分別有多少人。

（1）你知道你們小組中有哪些姓？每一個姓分別有多少人？

（2）幼兒各自統計本組成員的姓氏情況，教師觀察、指導。

（3）選舉"最佳介紹員"，引導幼兒用"我們小組一共有x個姓氏，分別是……其中姓x懂得有x個人"的形式介紹。

（4）師幼共同點評。

（5）展示統計結果，並且進行全班姓氏的總結。

3、説説身邊的姓。

（1）你發現身邊還有誰和你的姓是一樣的？你還知道有哪些姓？

（2）幼兒舉例，進教室補充展示板上沒有的姓氏。

（3 ）教師總結：我們的祖國人口眾多，有好多的姓，我們把它們叫做"百家姓"。

六、活動反思

《百家姓》作為中國的文化遺產，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。此活動，並不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們。

活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕鬆地與傳統文化碰撞、對話、生髮情感，讓複雜的《百家姓》變得簡單明瞭。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。

總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了昇華，在對姓氏的特點有了更清晰的瞭解後，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的薰陶和感悟。

小百科：百家姓按文獻記載，成文於北宋初。原收集姓氏411個，後增補到568個，其中單姓444個，複姓124個。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1.辨別兒歌的相似音韻。

2.在遊戲中念唱表演繞口令。

3.培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

4.培養幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

1.教學大書《三隻老駱駝》（P22~P24）

2.字卡：“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”。

3.菠蘿、陀螺、駱駝圖片各一張。

活動過程：

一、理解繞口令。

1.出示教學大書《三隻老駱駝》的畫面，解讀繞口令。

提問：

（1）你從圖片裏看到了什麼？猜猜這首繞口令説了些什麼？

（2）三隻駱駝馱着什麼？

2.完整朗誦繞口令。

（1）（出示文字）試着讀一讀。一起來認認字（“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”）。

（2）跟着老師一起讀繞口令。

二、字詞遊戲。

1.識字遊戲。

（1）出示菠蘿、陀螺、駱駝的圖片和字卡，進行圖文配對。

（2）仔細觀察這幾個文字，發現其中的規律：“菠、蘿”都有草字偏旁，“駱、駝”都有馬字偏旁。

小結：原來許多的漢字都有偏旁部首，能説明這個字的來歷或是與什麼有關。菠蘿和草有關，駱駝和馬這種動物有點相像。知道這個規律要以幫助我們認識更多的字。

2.記憶遊戲：菠蘿蹲。

（1）邀請三名幼兒遊戲，分別手拿字卡：“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”，聽到“菠蘿蹲”的信號後，手拿“菠蘿”字卡的幼兒快速蹲下；當她起立發出“XX蹲”的信號，讓拿相應字卡的幼兒迅速做動作。遊戲反覆進行。

（2）增加字卡：“哆嗦”、“懶惰”，提高遊戲難度和趣味性。

三、表演繞口令。

1.在音樂節奏中幼兒自主練習。

2.請幼兒表演，鼓勵幼兒參加挑戰。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標：

1、理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。

3、瞭解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

活動重點難點：

1、重點：理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，並且知道以後遇事要勇敢，要動腦筋。

2、難點：瞭解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。

活動準備：

1、知識經驗準備：瞭解一些常見少數民族的民族服飾。

2、物質準備：幼兒活動材料第一冊27-30頁。

活動過程：

（一）認識阿凡提

（1）出示掛圖，引導幼兒瞭解阿凡提。

（2）從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎？你知道他是誰嗎？（阿凡提）

（3）很久很久以前，在我國新疆地區有一個經常騎着毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

（4）有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰勝大官的故事。

（二）傾聽故事

（1）聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步瞭解故事內容。

（2）故事的題目是什麼？（聰明的阿凡提）

（3）大官提了哪幾個問題，（天上都多少顆星星？）阿凡提是怎樣解決的？（他對大官説議案上的星星跟你的鬍子一樣多，鬍子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多）

（三）看着掛圖一起欣賞故事

（1）邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。

（2）組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什麼樣的人，為什麼？

（3）幼兒交流自己對阿凡提的認識。

（四）打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內容。

活動延伸：表演故事

（1）討論：怎樣表現出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現出的膽小害怕？

（2）以小組的形式進行表演。

活動反思：

本活動，我在導入部分，採用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然後和幼兒談話。（老師：你知道剛才這個人是誰嗎？他是哪裏的人？看過他的動畫片嗎？聽過他的故事嗎？）這一部分重在摸清孩子現有的知識水平。

展開部分主要分三個環節：第一個環節，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然後進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人？這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰？你認為這是一個怎樣的大官？這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統教學的提問方式。第二個環節是運用現代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環節是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側重，每一遍都採用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。

結束部分仍採用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養幼兒領會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。