《東方明珠》教學反思2篇

《東方明珠》教學反思一

一、 利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。

由於學生沒有起大城市的機會，對東方明珠沒有什麼感性的認識如何讓那個學生在腦海裏構建起一個立體的東方明珠，是教學的重點也是難點。於是我運用了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，藉助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區別開來。

二、 利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。

由於藉助了多媒體輔助教學，對於課文內容，學生有了感性的認識，之後在每次讀書，我都精心設置了一個導入過程，讀書方式多樣化，學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，開火車讀，小組賽讀，指名讀，願意的學此文轉自斐.斐課件.園 生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度。

三、發揮學生想象，進行説話訓練。

教學中，我抓住“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”引導學生髮揮想象，這就是東方明珠，面對麼雄偉的建築，你想對它説什麼?學生不由得發出了讚歎， 從心裏感受到東方明珠的 高大、雄偉。接着觀察感受夜晚的東方明珠，想象“五光十色”這個詞語，讓學生感受東方明珠的美，並聯系生活，讓學生説説還有什麼事五光十色的?提高學生的説話和表達能力。

四、 注重識字、寫字。

教學中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關係。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。鼓勵學生自己想辦法記住生字，學生觀察生字，記憶字形，我相機進行字理分心，達到較好的效果。

　《東方明珠》教學反思二

東方明珠是蘇教版第一冊第六課的內容，本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的位置和她的美麗名字。通過本課的學習要學生掌握8個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，讓學生了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。本課的學習重點是讀背課文和識字寫字。

在檢查同學們生字讀音的時候，我特地把幾個後鼻音的字詞放在了一起，本課的後鼻音也是一個重點，孩子容易讀錯，如“明珠”的“明”、“名字”的“名、“頭頂”的“頂”等等，我採取了指名讀、開火車讀、齊讀、去拼音讀等方式讓孩子來讀這些生字詞，目的是讓他們讀準字音，加深印象。

在進行第一段的教學時，我讓孩子們首先找到這一段一共有幾句話，從每一句話裏面你知道了什麼。有的孩子舉手後把第一句話讀了一遍，難以用自己的語言告訴我他知道了什麼，也有的同學能告訴我他從第一句話裏面知道了電視塔的位置。這種用自己的話表達自己的意思還需要多加訓練。在學習第二句話的時候，我問他們東方明珠這個名字好不好聽，從這句話的哪個詞語可以看出來。不少同學能夠找到“美麗”這個詞。通過這兩句話的學習，我再指導孩子進行朗讀。

在教學第二自然段時，第一句話是一個比喻句，比喻句孩子們已經不陌生了，在第五課裏已經遇到過不少比喻句。我便問孩子這句話把什麼比做了什麼，大部分孩子都能回答這個問題。我把激發學生的“情感”和“興趣”放到重要的位置，並且貫穿於課堂的始終。於是我問孩子們“你在動畫片裏見到的巨人是什麼樣子的?”有的孩子説，巨人就是又高又大的人，有的孩子説，巨人就是又高又大又強壯的人。顯然,孩子們的興趣被激發起來了，這時，我又採用賽讀的方式讓學生讀這一句，結果孩子們一個比一個讀得好。由此可見，興趣的激發是最重要的。

在教學本課時，我還充分利用課文插圖，讓學生理解“五光十色”這個詞語，通過看圖，學生很容易理解這裏為什麼用“五光十色”而不用“五顏六色”，從而有效地發揮了課文插圖的作用，也教給了學生一種看圖學習的方法。在朗讀的指導上，由於孩子們還小，我注意發揮教師的範讀作用，讓學生明白怎麼讀就是讀好了。