北師大版小學五年級下冊語文《燈塔》的教學反思
拓展閲讀課文內容易懂,文章比較淺顯,能引起學生閲讀興趣,便於閲讀和理解。所以在教學中,應放手讓學生自主學習,鼓勵學生採用適合自己的方法學習,逐步提高自學能力。我在教《燈塔》時,選用了“談話、引導”的教學方法,選用“自主、合作、探究”的學習方法,以學生為主體,充分發揮小組學習、全班學習的羣體作用,在合作學習中,豐富語言,培養學生的主動探究、勇於協作、勇於創新的精神。自主是合作、探究的基礎、前提,合作是促進自主、探究的形式、途徑,探究是自主、合作學習的目的。三者互為一體,又互為促進。
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我覺得有以下幾點做得比較好:
1.琅琅的讀書聲貫徹整節課,讓學生在讀中感悟,讀中體會。
2.給了學生比較充分的讀書時間、思考時間、討論交流的時間,把各項語文基本功訓練落在實處。
3.關注學生的獨特感受,使每個學生都能充分表現自己。
4.讓學生參與板書,充分調動學生的學習興趣。
但也暴露出以下問題:
1.學生在朗讀時,我沒有適時加以指導,應在重點之處加以引導,進一步提高學生的朗讀水平,提高學生感悟能力。
2.我認為還應在調動學生學習興趣上下功夫,這就要求我們教師要不斷學習,使自身素質不斷提高,能力不斷加強,能駕馭教材,能駕馭課堂。
3.對學生的賞識不夠。賞識是一種信任,賞識是一種溝通,賞識是一架橋樑,賞識可以使師生溝通無限。
教學是一門藝術,需要探索與追求。作為一名教師,要與時俱進,不斷努力,深入學習,全面提高自身素質,讓我們的課堂成為高效課堂,成為快樂課堂。