小學五年級語文《院子》教案大綱
小學五年級語文《院子》教案1
【教學目標】
1、認識8個生字,讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,體會作者的心情,感悟作者的表達方式。
【教學重點】
引導學生自主讀書,把握課文內容,體會人物的思想感情,領悟表達方法。
【教學過程】
一、談話導入,激發興趣
二、介紹作者
蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對故鄉的一本回憶錄。也就在寫完後的一年,這個女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對鄉土農家的愛戀,把她對生活的嚴肅思考,傳達給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》裏,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點描寫了家裏的園子,她稱它為祖父的園子,自己的後花園。為什麼她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什麼呢?讓我們隨着作者美好的回憶,走進她魂牽夢繞的祖父的園子。
三、自讀課文,初步感知課文內容
1、自學課文:
請按閲讀要求默讀課文,注意讀準字音,讀通句子,並作批註。
2、檢查自學:
自學生字,生詞的情況。
四、閲讀課文,交流體會
1、這篇文章中的哪些情景,讓我對童年生活久久不能忘懷?
2、我在園子裏的心情是怎麼樣的,你是從哪體會到的?
3、請默讀花開了,就像睡醒了似的。一段,這一段寫了什麼,你又能感受到什麼呢?
學生交流、彙報。
五、感情朗讀,積累語言
讀你喜歡的句子或段落,把他背誦下來。
六、課外延伸
師讀《呼蘭河傳》的另一個關於園子的片段,學生談感受,讓學生進一步感受童年的快樂。
七、總結全文
從課文的字裏行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩,耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。
小學五年級語文《院子》教案2
教材分析:
本文寫了四合院和樓房住宅的不同,指出了四合院中鄰里的關西密切,樓房住宅鄰里關係疏遠。
目標:1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內容,感受小四合院裏鄰里之間互相幫助,和睦相處的那份温馨。
3.體會作者抓住具體事情來表情達意地方法。
重難點:體會鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。
教法:講授法
教具:多媒體
學情分析:學生對四合院比較陌生
時間:
教程:
一.這是一篇略讀課文
1.自主閲讀
2.自讀想象
3.體驗情感
二.閲讀指導
1.學生自由初讀課文
讀準字音,認識生字,找畫詞語,把課文讀書讀流利。
2抓住重點段,學生自讀體會
(1)自讀第2---4自然段,想想小小的四合院為什麼給作者的印象是那樣深刻,那樣神奇迷人。
(2)學生討論交流
(3)體會作者抓住具體的事例來表情達意的方法。
(4)體會第一自然段和第四自然段的作用。
討論:為什麼要加上第一自然段和第四自然段?
三.語文實踐
瞭解一下具有老北京特點的建築
四.作業:自選
小學五年級語文《院子》教案3
一、導入
師:同學們,作家蕭紅用富有詩意的語言,寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥,有風、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,今天讓我們一起走進這座園子。齊讀課題
二、感受我之快樂
1、師:在這座園子裏發生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文,看看課文寫了哪些事情,你覺的哪件事最最有趣?
生自讀自悟,教師巡迴。
2、交流:
重點抓住以下幾件趣事:
⑴祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當祖父下種,種小白菜的時候,我就跟在後邊,把那下了種的土窩,用腳一個個地溜平。哪裏會溜得準,東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。
你體會到什麼?淘氣、調皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟着一起踢飛了。
通過男女生分讀體會我和祖父的親密。
⑵祖父鏟地,我也鏟地。因為我太小,拿不動那鋤頭杆,祖父就把鋤頭杆拔下來,讓我單拿着那個鋤頭的頭來鏟。其實哪裏是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗,哪個是草,往往把韭菜當作野草一起割掉,把狗尾草當作穀穗留着。
你彷彿看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經歷嗎?
(體會天真,傻的可愛。)
⑶當祖父發現我鏟的那塊滿留着一片狗尾草時,他問我:這是什麼?
我説:穀子。
祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:你每天吃的就是這個嗎?
我説:是的。
我看着祖父還在笑,我就説:你不信,我到屋裏拿來你看。我跑到屋裏拿了鳥籠上的一頭穀穗,遠遠地就拋給祖父,説:這不是一樣的嗎?
祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,説穀子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。
祖父雖然教我,可我並不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個大蜻蜓從旁邊過,於是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
(聯繫小貓釣魚小猴子下山體會有趣,你討厭她嗎?)
⑷玩膩了,又跑到祖父那裏去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我並不往菜上澆,而是拿着水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊着:下雨了!下雨了!
指導朗讀,下雨了!下雨了!體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿着水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚,大喊着:下雨了!下雨了!
師:過渡:園子裏發生了這麼多有趣的事情,在這樣的園子裏作者是怎樣的心情呢?
三、融情於景,體會寫法
師:僅僅是我在園子裏自由自在,無憂無慮的嗎?還有什麼也是自由自在,無憂無慮的,請你在文中找一找。
交流:
重點句子(園子的):
1、我家有一個大園子,這園子裏蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶着金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛着,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。
出示圖片:
你最喜歡什麼?作者更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!
指名讀,你不得意,你為什麼這麼得意?(美、生機勃勃)一起美美地讀。
2、根據回答出示第13自然段:
花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在説話似的。一切都活了,要做什麼,就做什麼。要怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的。倭瓜願意爬上架就爬上架。願意爬上房就爬上房。黃瓜願意開一謊花,就開一謊花,願意結一個黃瓜,就結一個黃瓜。玉米願意長多高就長多高,它若願意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會從牆頭上飛來一對黃蝴蝶,一會又從牆頭上飛走了一隻白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的,又高又遠。
哪些都是自由的?還有哪些是自由的?
出示:
一切都活了,要做什麼,就做什麼。要怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的。
出示圖片。
引讀:
我就是倭瓜,我願意______就______;我就是玉米我願意_____就_____;我就是黃瓜,我願意______就_______。
出示組圖:
我就是______,我願意______就_______
再讀:一切都活了,要做什麼,就做什麼。要怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的。
練説:
我也是自由的,我要______就______(願意______就______)。
再讀:
一切都活了,要做什麼,就做什麼。要怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的。園子裏一切景物的自由都在傳達着我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情於景呀。
3、出示畫面,播放背景音樂:
師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡着了。此時她正做着甜甜的美夢呢,她夢見了______
師:讀到這裏,你們的心是否也癢癢的,有什麼話想説嗎?
師:多麼渴望這樣的園子裏的生活呀,這哪裏是一座園子,分明就是作者童年的樂園
板書:
樂園
四、品悟祖父之愛
那麼是什麼給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?
(勤勞──培育莊稼,慈愛寬容──從不責備。)
師:文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。
(笑中的`慈愛、包容、呵護。)
師:是呀,有了祖父的愛,這座園子才會充滿生機,充滿樂趣,所以在我眼裏──-再讀:一切都活了,要做什麼,就做什麼。要怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的。
這是一座樂園,更是一座愛園。
板書:
愛園
五、總結
蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那裏享受到了快樂的童年,享受到了什麼是愛。無論她經歷怎樣的逃亡和飢餓,無論她面對怎樣的不幸與苦難,祖父的愛就象一束陽光温暖着她,她在《呼蘭河傳》裏深情地寫下了從祖父那裏,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有温暖與愛。所以我就向這温暖與愛的方面,懷着永遠的憧憬和追求。
讀着這句話,有什麼東西深深地觸動了你嗎?
這是一座愛園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?
板書:
家園
課後請繼續走進蕭紅,走進她的《呼蘭和傳》,下課!
小學五年級語文《院子》教案4
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,感受四合院裏鄰里之間互相幫助,和睦相處的温馨。
3.體會作者抓住具體事情來表情達意的方法。
4.認識“沁、脾”兩個生字。
教學重、難點:
體會鄰里之間互相幫助,和睦相處以及作者對四合院留戀的情感。
教學準備:
多媒體課件。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、圖畫引入,激發興趣
1.欣賞北京有特色的建築(長城、故宮、天壇、頤和園、四合院),定格在北京的四合院。
2.根據收集的資料,交流對四合院的瞭解。
3.板書、齊讀課題。
[通過圖片的展示,資料的交流,促進學生對四合院的瞭解,進而激發學生的學習興趣。]
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,勾畫詞語,注意讀準字音,讀通課文。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.快速讀文,説説課文主要寫了什麼?給課文分段。
第1部分(1自然段):比較四合院和樓房的不同。
第2部分(2~4自然段):回憶童年在四合院裏愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。
第3部分(5自然段):寫雖然離開了四合院,但仍然懷念四合院。
[培養學生自主學習、合作學習的能力。同時,理清文章思路,培養學生概括、歸納的能力。]
三、精讀品味,體會温馨
1.瀏覽課文2~4自然段,找出四合院給作者留下了什麼樣的印象。(豐富多彩、神奇迷人)
2.為什麼小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩,那麼神奇迷人呢?請默讀3自然段。按照自學提示自主學習。
自學提示:
★作者回憶了小時侯的哪些事情?用簡單的幾個字進行批註。
★哪件事給你的感觸最深?從中體會到了什麼?説給你的同桌聽一聽。
★有感情地讀讀你感觸最深的語句。
(從整體入手,培養學生快速捕捉相關信息的略讀能力。提示引導學生自讀自悟,培養學生自主學習能力,突出了略讀課文教學的特點。)
3.彙報交流。
(1)指名梳理回憶的幾件事。(聊家常逗我、“探險”、和夥伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子)
(2)交流體會:説説哪件事給你的感觸最深?從中你體會到什麼?
在學生自由暢説的基礎上,重點體會“吃棗子”。
“暗紅油亮的棗子就像調皮的孩子直往下跳。”這個句子是把比作?從比喻句中你體會到了什麼?(童年的快樂和鄰里的和睦)
“那棗子的脆甜,深深地沁入院子裏每個人的心脾。”你體會到了什麼?(一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關愛,生活甜蜜。)
(3)指導朗讀此段:選擇自己覺得最温馨的句子讀一讀。
[引導學生進一步與作者、文本對話。抓住重點的詞語、句子進行深入的體會,感受語言的魅力,並深入地領會文章的內涵,在與作者情感產生共鳴的基礎上,引導學生把自己的獨特感受通過朗讀表達出來。讓學生對四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。]
4.指導學生有感情地朗讀2~4自然段。
5.讀1、5自然段,思考,作者為什麼要加上第1自然段和第5自然段呢?
6.體會總結對比的寫法,強調四合院生活的温馨和甜蜜。
[領悟文章寫法,為今後習作運用奠定基礎。]
四、認讀生字,選寫喜歡的詞語
五、拓展延伸
課後查找資料,瞭解一些具有老北京特色的建築。下節課進行交流。
小學五年級語文《院子》教案5
教材分析:
本文寫了四合院和樓房住宅的不同,指出了四合院中鄰里的關西密切,樓房住宅鄰里關係疏遠。
教學目標:
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內容,感受小四合院裏鄰里之間互相幫助,和睦相處的那份温馨。
3.體會作者抓住具體事情來表情達意地方法。
重難點:
體會鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。
教法:
講授法
教具:
多媒體
學情分析:
學生對四合院比較陌生
教程:
一、這是一篇略讀課文
1.自主閲讀
2.自讀想象
3.體驗情感
二、閲讀指導
1.學生自由初讀課文
讀準字音,認識生字,找畫詞語,把課文讀書讀流利。
2.抓住重點段,學生自讀體會
(1)自讀第2---4自然段,想想小小的四合院為什麼給作者的印象是那樣深刻,那樣神奇迷人。
(2)學生討論交流
(3)體會作者抓住具體的事例來表情達意的方法。
(4)體會第一自然段和第四自然段的作用。
3.討論:為什麼要加上第一自然段和第四自然段?
三、語文實踐
瞭解一下具有老北京特點的建築
四、作業:自選
板書:
院子
四合院裏鄰里關係密切
院子 回憶四合院裏的快樂、和睦、甜蜜
離開四合院、懷念四合院