語文四年級上冊名師推薦教案設計

作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文四年級上冊名師推薦教案設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《一雙手》

教學目標：

1、掌握生字詞，能運用圈點批註的方式自主閲讀課文。

2、掌握抓住特徵的部分描寫人物外貌的方法。

3、理解課文內容, 能在反覆誦讀中體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

教學重點：

學習抓住特徵表現人物的寫法。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入：(由一個課前活動導入本課)

1、師生之間的一次握手，然後讓這位學生談談握老師手的感覺，再請同學們同桌之間也相互握握手，感受一下同學的手有什麼特點。

2、説一説含有“手”的成語。

愛不釋手 礙手礙腳 白手成家 比手劃腳 垂手可得 觸手可及 赤手空拳

丹青妙手 大顯身手 得心應手 額手稱頌 高抬貴手 舉手投足 舉手之勞

躡手躡腳 拿手好戲 妙手偶得 妙手回春 七腳八手 情同手足 手不釋卷

束手就擒 順手牽羊 手舞足蹈 手下留情 唾手可得 握手言歡 心慈手軟

袖手旁觀 眼高手低 炙手可熱 一手遮天 鹿死誰手

二、初讀感知，直奔重點

1、把預習時發現讀不準的、讀不好的生字説出來，提醒大家注意。

惺忪(xīngsōng)

鎬 裹住 紋絡 老繭 甘蔗 纏着 染成 穴裏 鐵鑄 丈量 搓了 火燎燎 功臣

2、輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

3、張迎善到底有一雙怎樣的手?

(粗糙的手、神奇的手、創造綠色寶庫的手、綠化世界的手、做出巨大貢獻的手　　令人敬佩的手　　幹了很多活兒的手)

4、張迎善的手是如何的“大”?

出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24釐米，寬10釐米，厚2.5釐米，這是我今生見到的天下第一號大手。

①方法指導：抓住具體數字可以幫助我們理解課文。

②展示按照這個尺寸塑的一隻手，先組織學生比一比，然後老師也來比。

③指導學生根據自己的感受讀一讀。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭佈滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老幹蘑。板書：硬、粗。

①方法指導：這裏運用了打比方的手法，把掌面比作　　　，把手指比作　　　　。

②生活中你見過鼓皮和幹蘑吧，是怎樣的?你從中體會到什麼了?(聯繫已有經驗進一步體會出手的硬和粗。)

③結合自己的體會進行有感情的朗讀。

④出示老繭：指讀。什麼是老繭?見過誰長老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭，而且佈滿每個角落。(學生通過對關鍵詞“老繭”的理解，並拿生活中見到的長老繭的`人的手和張迎善佈滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什麼程度。)

⑤結合此時的體會再來讀。

5、張迎善的手"奇"在哪裏呢?

(1)計算啟情。好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土裏插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土裏插多少次?十天這雙手往土裏插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹?這雙手又往土裏插了多少次呀?(780000次)。

(感悟：這麼多次呀，怪不得這雙手會佈滿老繭，怪不得這雙手會堅硬、粗糙得象鼓皮，像幹蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起等。)

(2)圈數促情

課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象?把它圈出來，大聲地説一説。

(課文中出現了33垧，44.5垧，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見的數字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認識起來是有障礙的。為了讓作者的生活、主人公張迎善的生活和學生的生活進行多層面地接觸，這裏通過聯繫他們天天見的教學樓、學校，使這些數字具體化，從而幫助學生有真實、立體的認識。)

① 咱們學校佔地13畝，這33垧有38個學校那麼大，44.5垧，就相當於50個學校這麼大。

②把張迎善生產的1300立方米的木材，放在咱們的教學樓裏，要蓋400層。

(3)過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創造瞭如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創造的就僅僅是這些嗎?

(學生通過聯繫上下文和抓關鍵詞的方法，瞭解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是説如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。)

(4)看看這些數字，再想想這雙手，孩子們你又想説些什麼?

拓展延伸(課堂練習)

寫頒獎詞(提供頒獎詞材料)