《卡羅納》文本賞析教學資料

　　卡羅納課文賞析

《卡羅納》選自亞米契斯的《愛的教育》一書。這篇文章講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親後第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言形象，描寫細膩，字裏行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

　　第一板塊：巨大悲痛

《愛的教育》這本風行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章，哪一節，都把“愛”表現得精髓深入，淋漓盡致，大至國家，社會，民族的大我之愛，小至父母，師長，朋友間的小我之愛，處處扣人心絃，感人肺腑，使得全世界各國都公認此書為最富愛心及教育性的讀物。《愛的教育》裏沒有乏味説教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事蹟。在這本書裏曾有這樣的描述：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。他是懂事的孩子，個頭對別的孩子高，在生活與學習中常常關心弱小的同學，母親每天都會來接他等場面描寫。就是這樣的孩子，就是這樣的母親，竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好像他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

這是一篇略讀課文，既不能等同與精讀課文面面俱到、精雕細琢，又不能輕描淡寫、囫圇吞棗，一讀帶過。教學中，必須緊緊抓住重點部分，提出特別是“牽一髮而動全身”的問題，指導學生一步一步地細讀解疑，方能在內容理解、情感感染與語言感悟上達到比較理想的效果。於是，我覺得在處理本文時，應大膽取捨，淡化“悲痛”部分，強化“關愛”部分，緊抓“在卡羅納最悲痛的時候，大家是怎麼獻出自己的一份份關愛的”這一統領性的問題，貫穿全文重點部分，引導學生細細品讀面對遭遇不幸的卡羅納時大家的每一句話，每一個動作，甚至是每一個眼神，品詞析句，使學生從中感受到濃濃的愛意，也對課文內容及語言特點有了比較深刻的認識，都獲得了一串美麗、感人、獨特的項鍊。

　　第二板塊：無限關愛

課文一開始就寫卡羅納要來上學的前一天，細心的老師提前囑咐孩子們不 要開玩笑，要熱情地對待卡羅納。當神情恍惚、面容憔悴的卡羅納走進學校時，同學們“都屏息凝神地望着他”。卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭，老師擁抱他、安慰他、鼓勵他。當卡羅納看到書中的母子插圖號啕大哭時，老師用正常上課來緩解他的情緒，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他。放學時，同學們都“圍在他身邊，誰都沒有説話，只用關切的目光默默地看着他”。就連來接“我”的母親，因擔心勾起卡羅納的回憶而將“我”推開，目不轉睛地望着他。看着悲哀的卡羅納，“我”恍然大悟，“拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去”。教學時，應引導學生運用精讀課上學到的閲讀方法，自覺研讀有關語句和段落，透過字面想象人物的所思所想，體會人物的情感，並從中受到感染薰陶。

古人曾把讀書時的品味，揣摩喻為春雨潤花，清水溉稻，因為唯有全身心浸染於語境中，才能知其意得其趣，悟其神。本文的重點和關鍵部分就是大家的語言、動作和神態中所表達的關愛，在教學中，我們應始終抓住文本，引導學生在充分閲讀文本的基礎上，通過多次創設情境的引讀，總領描寫大家動作、語言、神態的句子，引導品味關鍵詞語“同情和憐憫”、“屏息凝神”“默默”等，一步步讓學生走進文本，深入文本，把愛化作可觸摸的東西，將一根紅線把文章主要內容串起來，同時也培養了學生對詞的敏感度。通過一次次深情品讀，學生一次又一次地受到情感的薰陶、心靈的震憾，感情達到高潮。特別是文本四處的推與拉，拉出關愛之真誠，理解之透徹，從而更好讓學生敞開心扉，傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話、情感的碰撞。

　　卡羅納課文原文(附全文注音)

課文導讀：下面的課文選自《愛的教育》，體現了一種關愛之情。默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的;再説説你從大家的言行中受到什麼啟發。

課文註釋：本文作者是意大利作家亞米契斯，選作課文時有改動。

卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家説：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。

今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。我心裏不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望着他。

卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他説：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛着你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲!”

老師説完，卡羅納回到座位上，挨着我坐下。卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉着兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。我本想跟他説幾句話，但不知説什麼才好，就把一隻手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他説：“卡羅納，別哭了。”

他什麼也沒説，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有説話，只用關切的目光默默地看着他。

我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地望着卡羅納。當時我並不明白母親的用意。過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳着我，他的目光裏充滿着無法形容的悲哀，那神情彷彿在説：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。