人教版語文四年級上冊《同一個名字》教學設計

《同一個名字》這是一篇略讀課文，教師進一步採取學生自主學習的方式，培養學生的閲讀能力及閲讀習慣，本文就來分享一篇人教版語文四年級上冊《同一個名字》教學設計，希望對大家能有所幫助！

教材分析

這篇略讀課文記敍了“我”在參加當地一次“回鄉之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。

教學目標

有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容，瞭解沃爾特 詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

教學重點難點

抓住課文主要內容，體會做人的道理。

教學構想

先展示地理位置圖，讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經驗有一定的距離，先讓學生初讀課文，提出疑難問題，然後針對學生的問題進行指導，再引導學生認真讀書，從課文中瞭解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上，引導學生抓住詞句，討論重點問題。

教學準備

美洲地圖

教學時間

一課時

學生學習過程

一、初讀課文，質疑問難。

1 學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

2 分小組，討論交流各自不理解的問題。

3 教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的.遙遠，體會移民回家探親的不易。

二、默讀課文，促進領悟。

1 默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

2 藉助有關的語句，瞭解故事敍述的順序。

三、課堂討論，加深領悟。在充分閲讀的基礎上，引導學生抓住課文相關詞句，領會以下問題：

1 漂泊他鄉的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

2 當“我”唸到沃爾特詹森的名字時，人們為什麼會歡呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。説説人物的神態、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生談自己的感受。

3 “每張紙條上都以不同的筆跡寫着同一個名字”説明了什麼？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。

4 從這個故事中，我們想到了什麼呢？

作業設計

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計

32* 同一個名字

沃爾特 詹森

每一張紙條 不同的筆跡

愛 戴

課後小記