四年級語文《真正的憤怒》教案範文大綱

教學目標：

1、能自主認識本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語的意思。

2、瞭解導致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。

3、瞭解我國西北地區的缺水狀況，懂得應該珍惜有限的水資源。

教學重點、難點：

瞭解導致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。

學生準備：

查找有關我國水資源的資料

教學過程：

一、導入揭題

出示句子：在我生命裏曾流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什麼是真正的憤怒。

1、指名讀句

2、生讀句質疑。

3、齊讀課題：真正的憤怒。

二、整體感知

1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？

2、生交流。

3、補充媒體資料：西北龜裂的大地。

三、深入學習

1、快速閲讀課文，想想祖孫倆是如何對待水的？邊讀邊劃，體會水的珍貴。

（1）她雙手捧着碗，像捧着整個世界一樣走到我面前説：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”

①想象讀句。

②變幻人稱，做動作讀句分角色讀（板書：視如整個生命）

③這是一碗多麼珍貴的水啊！我們看見——出示引讀（屏幕）

（2）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖着一把大鐵鎖。

理解詞語：水窖

指導朗讀，板書（視如珍寶）

（3）一個小姑娘拿着一個特製的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。

（4）引讀祖孫倆對待水的句子。

2、理解祖孫倆將水視為生命。

師：在這裏想要有水師多麼不容易呀，聽到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來，喊了聲……

（1）理解詞語：作孽

（2）重點學習小姑娘“救水”的句子。

（3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動詞。

（4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。

（5）從小姑娘的這些舉動中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們再次走進大西北來體會一下水的珍貴吧。

播放視頻《美麗的大腳》片段。

3、理解水孕育着生命、希望。

（1）讀到這裏不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結合你讀懂的課文內容説説對於這片土地意味着什麼嗎？

（出示第2節）

交流隨機板書（孕育希望）

（2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽啊！”

深入理解詞語：作孽

4、對真正憤怒的理解。

師：現在讓我們看看一碗水為什麼會帶來真正的憤怒。

師引讀句子：

（1）一個小姑娘拿着一個特製的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。

（2）她雙手捧着碗，像捧着整個世界一樣走到我面前説：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”

（3）我被眼前這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什麼。良久，我們才從小姑娘的.口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖裏也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹苗存活，老婦人翻山越嶺到二十餘里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。

（4）老婦人歎了一口氣，意味深長地説：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”

四、總結全文，心靈表白。

1、總結：一碗水對於祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛入整個世界、視如生命）對於作者來説也是（珍貴）的，因為是這碗水使他懂得了什麼是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個警示，敲響了節水的我警鐘。孩子們，下面就請你把最想説的話寫出來。

2、寫話，交流。

板書設計：

29、真正的憤怒

視如珍寶

珍貴視如整個世界孕育希望

視如生命

教學效果反饋：

細節描寫是本文的一大特點。教學時可分為三個小目標逐層加以落實。首先，通過讀文品句，體會西北地區飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為後文作鋪墊。其次，在細節研讀的過程中，讓學生們體會到感受那裏人們對水的極度珍視，進一步理解祖孫二人的行為。最後，以讀寫結合的方式，將自己對“真正的憤怒”的理解寫下來，從而昇華主題。這三個環節內在有着邏輯上的內在聯繫，且層層遞進。教學中，在細節描寫的部分，應讓學生有充分研讀的時間，並充分表達對文本個性化的理解，在此基礎上教師予以點評，並歸納方法。