有關七年級語文雪地賀卡教案

　　北師大版七年級語文上冊：雪地賀卡導學案（含答案）

第2課《雪地賀卡》

學習目標

知識目標：掌握生字新詞。

能力目標：能用簡潔的語言複述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經過、 結果）

情感目標

珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

學習重點

1 掌握生字新詞。 2能用簡潔的語言複述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經過、結果） 3 體會珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

名師導航

內容感知

《雪地賀卡》中“我”發現門前雪人身上插着鄰家小女孩寫給雪人的賀卡，就仿雪人的口氣回覆了一張賀卡也插在雪人身上，説收到小女孩的賀卡了，這引起了她莫大的好奇，和家人及同學講她的奇遇。作家鮑爾吉·原野認為，一個帶有祕密的童年是幸福的。

走近作者

鮑爾吉·原野，生於1958年，蒙古族，祖籍內蒙古自治區哲裏盟賓圖旗。其作品清新自然，視角獨特。著有隨感錄《脱口而出》，散文集《百變人生》《酒到脣邊》《善良是一棵樹》《思想起》等。

咬文嚼字

1.字音

頦下（kē） 嫉妒（jí） 襟懷（jīn） 弩（nǔ）

聖誕（dàn） 雪撬（qiāo） 臃腫（yōng） 痴（chī）

2.多音字

3.詞義

跡象：指表露出來的不很顯著的情況，可藉以推斷過去或將來。

懇摯：（態度或言詞）誠懇真摯。

襟懷：胸襟；胸懷。

十萬火急：形容非常緊急。

臃腫：這裏指衣服穿得太多。

句段剖析

一、疑難妙句

1.我有點嫉妒雪人，能收到李小屹這麼懇摯的關愛。

剖析：這句話很值得重視。“嫉妒”一詞本來是“因別人比自己好而怨恨”的意思，是貶義的，可是在這裏卻消失了貶義的色彩，相反，突出了對於人與人之間的同情和關愛的珍惜。

2.李小屹是個相信神話的孩子，多麼幸福。

剖析：李小屹是相信神話的，是她首先給雪人寫信的。人的幻想是寶貴的，孩子氣的幻想更是寶貴的，沉浸在孩子氣幻想中的人是幸福的。這句話充分表現了作者對人的讚美，對童心的讚美。

3.她痴痴地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。

剖析：“痴痴”表現了李小屹在出神地思索，她依然生活在自己的感覺裏，生活在對雪人懇摯的關愛裏，所以她“不時捧雪拍在雪人身上”。“不時”兩字表現了一種下意識的行為，表明她的心理狀態依然沉浸在關愛雪人的感覺裏。

二、重點語段

“我不忍心讓李小屹就這麼盼望着”至“在長成大人後跟自己的男友講這張賀卡的奇遇”。

剖析：當作者發現孩子處在幻想與現實之間的時候，他沒有再回信。因為，一旦回信，就打破了幻想，也就打破了夢境，必然是破壞了幸福的感覺。將來，她肯定會明白，但在此之前，它會成為一種自我心靈的祕密和一種幸福的體驗。

結構簡析

《雪地賀卡》全文共10段（信的內容併入上一段），按故事發生、發展的順序，全文可分為三部分：

第一部分（第1—4段）：“我”發現門前雪人身上插着一張鄰家小女孩寫給雪人的賀卡。

第二部分（第5—6段）：“我”仿雪人的口氣給李小屹回了一張賀卡，引起李小屹的好奇。

第三部分（第7—10段）：“我”沒有説明真相，想讓李小屹沉浸在幻想的幸福之中。

按表達方式來看，全文可分為兩部分：

第一部分（第1—6段）：講述李小屹給雪人寫賀卡，“我”仿雪人回賀卡的經過。

第二部分（第7—10段）：“我”經過再三考慮，沒有説明事情的真相，讓孩子沉浸在幻想的幸福之中。

主旨探究

《雪地賀卡》塑造了一個有着純真美好、天真無邪童心的小女孩形象，表達了作者對童真、童趣的讚美。從另一個角度來看，在成人的世界裏，過多地充斥了一些現實的、理性的、功利的東西。人在逐漸長大的過程中，也流失了一部分純真、美好和趣味，表達了作者對成人世界美好純潔的心靈的呼喚。

對本文主旨你有什麼看法？

審美鑑賞

童心、童真、童趣

作者以童心去感受童心，寫出了兒童世界裏的純潔和情趣。

在日常生活中，總存在着孩子要服從大人的觀念，而在這裏，作者卻非常細心地貼近孩子的心靈。他代替雪人寫賀卡，用孩子的感覺來體驗孩子的心情。這裏所説的孩子的感覺，實際上是一種幻覺，把雪人當作有感情、有感覺的人。設想他可能不會怕冷，但在夜裏可能會害怕，餓了該怎麼辦，表現出她對人（哪怕是雪人）懷有一種普遍的同情和關愛，小女孩沉浸在這個幻想的、童話的世界中。作者代替雪人給孩子回的信，不再是單方面的關愛，而是互相交流的友誼。作為一個成年人，能夠用孩子的感覺來體驗孩子的心情，是非常難能可貴的。

自主廣場

我夯基我達標

1.下列加點字注音有誤的一項是（ ）

A.埋沒（m） 涕鼻（tì） B.好奇心（hào） 岐山（zhī）

C.襟懷（jīn） 罷手（bà） D.痴（chī） 懇摯（zhì）

提示：注意多音字、形似字的讀音，“岐”應讀作“ｑí”。

答案：B

2.根據下列拼音寫出相應的漢字。

kē（ ）下 雀bān（ ） jí（ ）妒 聖dàn（ ）

雪qiāo（ ） 裝shù（ ） yōng（ ）腫 mì密（ ）

提示：積累漢字，注意筆畫。

答案：頦 斑 嫉 誕 橇 束 臃 祕

3.背誦課文“我把賀卡放回去”至全文結束，把下列句子補充完整。

（1）就在昨天，星期日的下午，____________________，_____________________。

（2）____________________，____________________。雪人桔子皮嘴脣依然鮮豔。

（3）____________________，像騙了她。____________________。

提示：課文要求背誦的段落，一定要認真背誦。

答案：（1）雪人前站着一個女孩 背對着我家的窗 （2）她痴痴地站在雪人邊上 不時捧雪拍在它身上 （3）我不忍心讓李小屹就這麼盼望着 但我更不忍心破壞她的夢

4.用詞語代替畫線部分的內容，填在括號裏。

（1）我有點嫉妒雪人，能收到李小屹這麼誠懇真摯（ ）的關愛。

（2）非常非常緊急（ ）告訴我（15個驚歎號）你如果不方便，也可通知我同學王洋。

提示：本題考查對重要詞語的理解，不但要能解釋，還要學會概括。

答案：懇摯 十萬火急

5.下列句子中，沒有錯別字的一項是（ ）

A.下班時，路過院裏的雪人，我發現一個奇怪的跡向。

B.裏面有字，歪歪紐紐，是小孩寫的。

C.她裝束擁腫，胳膊都放不下來了。

D.我寄了出去，賀卡封面是聖誕老人驅策雪撬。

提示：A項，跡向—跡象；B項，歪歪紐紐—歪歪扭扭；C項，擁腫—臃腫。這些形似字或同音字容易誤寫。

答案：D

6.“我”為什麼鄭重其事替雪人回了一張賀卡，後來卻又不回了？

提示：作者發現孩子處在幻想與現實之間的時候，他沒有再回信。因為一旦回信，就打破了幻想，也就打破了夢境，必然是破壞了幸福的感覺。

參考答案：“回”是被這美好心靈所感動，“不回”是對這美好心靈的呵護。作者不忍心真騙了她，更不忍心因説出真相，而中斷了她正在“上演”的動人故事。

我綜合我發展

一、閲讀理解

（一）閲讀下面的文字，完成7—9題。

我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多麼幸福，我也有過這樣的年月。在這場遊戲中，我應該小心而且罷手了。儘管李小屹焦急地期待迴音。

就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一個女孩，背對着我家的窗。她裝束臃腫，胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她痴痴地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴脣依然鮮豔。

我不忍心讓李小屹就這麼盼望着，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。不妨讓她驚訝着，在長成大人後跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。

一個帶有祕密的童年是多麼的幸福。

7.作者為什麼説相信神話、帶有祕密的童年很幸福？

提示：兒童們往往把神話、童話乃至夢幻當作真實，特別神祕的東西還會把它當作自己心靈王國的祕密。

參考答案：把神話當真是兒童純真心靈的反映。童年祕密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在於無成人煩惱，無世俗之虛偽。作者讚美於它，祝福於它。

8.“在這場遊戲中，我應該小心而且罷手了。儘管李小屹焦急地期待迴音”這樣的句式安排有什麼作用？

提示：這句話如果按自然進程來看，應該是把後一個句子放在前面，而作者把它放在後面，很顯然是為了強調，要分析出這一點。

參考答案：把“儘管李小屹焦急地期待迴音”放在句子的後面，具有強調作用，突出了李小屹焦急的心情。

9.李小屹痴痴地站在雪人邊上，可能在想什麼呢？發揮你的想象，揣摩一下她的心理活動。

提示：根據要求寫一段心理描寫，內容圍繞李小屹的困惑、猜測來寫。

答案示例：雪人，你為什麼還不給我回信？我問你是不是假的，你生氣了嗎？我相信你是真的給我回了第一封信，你不要生氣了好不好？我們永遠做朋友吧!

（二）閲讀下面的文字，完成10—13題。

落花的夜

①那時我小學快畢業，正是小屁孩兒的年紀，成天橫衝直撞。我昏天黑地看金庸的小説，什麼都不知道，只知道小學畢業了，要上中學。

②春天的一個週末，我和好友一起去桃園玩。桃園很美，開滿了紅豔豔的桃花和雪白的梨花。當天晚上，有月亮。小青説，我們賞月吧。於是，我們坐在月亮底下的桃園裏，好靜，好香。我正看了《射鵰英雄傳》，我説，這裏真像桃花島。我講起蓉兒，小青講起她的漂亮裙子，雷雷則説，你們女生真臭美。

③春天的晚上，十來歲少年的心，有的是閒情，有的是快樂。我們吃餅乾，喝可樂，笑聲和花香融合。

④夜漸深了，有一層淡淡的薄霧，是藍的，開始籠罩桃園。那霧竟可以流動，在我們身邊，絲絲縷縷，層層疊疊。我們的笑聲更大了，我們説，真高興啊，真快樂啊。

⑤很突然地，起了風，風吹過那一樹樹桃花、梨花，那纖細的花瓣頓時如雨飄落——紅紅白白的花瓣好似滿天的花雨，我們的頭上、身上，全是花瓣。那是滿天的花瓣啊，還帶着滿天的甜香，那時的天和地，彷彿只有這些。

⑥我們呆住了，誰都説不出話，像是有什麼被觸動，少年甜潤的心，在那一瞬間覺得了憂傷。那麼美的花，一瞬間，就全部飄落。好短暫啊，雖然那飄落是那麼美，美得讓人不能相信、不能呼吸、不能説話。

⑦那樣的散了吧，散了吧。

⑧好久好久，一向粗心的雷雷説，不知道我們畢了業，上中學還能在一起嗎？

⑨我們再沒説話，在漫天花雨中，學會沉默。

⑩後來我們上中學，後來我們上大學，後來我們有了各自的工作和生活，有天我講起那漫天花雨的震撼，我對朋友説，那時的心，好像一下子變得柔軟、敏感，第一次看見大自然帶着憂傷的美，為什麼會那麼傻傻地呆住，而且想到了畢業，想到了分離，想到了對未來的憧憬和不可把握的命運——一直到今天。

11朋友説，你知道嗎，那個落花的夜其實只想告訴你們兩個字：成長。

10.選出你認為文章中最優美的句子，寫出自己的感受。

提示：“優美”這兩個字揭示了我們要選的句子的範圍，應該是描寫美景的景物描寫或表現純潔美好童心的抒情句，然後再從修辭、在文中作用等角度去分析。

參考答案：例如“起了風，風吹過那一樹樹桃花、梨花，那纖細的花瓣頓時如雨飄落——紅紅白白的花瓣好似滿天的花雨，我們的頭上、身上，全是花瓣。那是滿天的花瓣啊，還帶着滿天的甜香，那時的天和地，彷彿只有這些”。這些語句運用比喻誇張的手法生動形象地寫出了落花令人震撼的美。

11.文中説“少年甜潤的心，在那一瞬間覺得了憂傷”。他們為什麼而憂傷？

提示：先把這句話還原到文中第⑥段，“我們的憂傷”應是被什麼所觸動，聯繫上下文來看，是落花的飄零。

參考答案：那麼美的花，一瞬間就全部飄落，好短暫啊。

12.文章中第⑩段畫線句起什麼作用？

提示：“後來”是在觀賞落花的夜晚之後，“中學”“大學”“工作和生活”寫出了成長的過程。

參考答案：承上啟下。

二、語言運用

13.本文作者鮑爾吉·原野是蒙古族人。9月10日是教師節，請你設計一張電子賀卡，在這一天發送給你敬愛的老師。要求：畫面精美，祝辭真摯、簡練。

提示：選取有象徵意義的圖案，如蠟燭、花束等，配上發自內心的祝福，力求使整個畫面和諧、温馨。

答案示例：您是一把傘，為我遮風擋雨；您是一盞燈，為我照亮前程。衷心祝福您：我永遠敬愛的老師！