我的六年級的語文教案

　　教學目標：

讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時，也藉此複習和鞏固在小學階段學習的記敍事情的方法，也可學習用列小標題的方法寫幾件事。

　　教學重難點：

複習和鞏固在小學階段學習的記敍事情的方法。

　　教學課時：

三課時

　　教學設計：

　　第一課時

內容：作文指導

　　一、激發興趣，導入新課。

1、憶。回憶在六年級的學習和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事湧上心頭。

2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。

　　二、再讀要求，明確方向。

1、出示習作要求，明確寫作內容。

2、師生交流習作要求和寫作手法。

（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內容。

（2）可以用一首小詩開頭，也可以用名言警句開頭。

（3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個小標題。

（4）這一件事或幾件事為什麼會令你難以忘懷？

（5）注意記敍文的順序，做到主次分明，詳略得當。

（6）寫完後，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。

　　三、對比感悟，提煉方法。

1、欣賞範文。

2、全班交流，小結。

3、作者是按照怎樣的順序寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？

　　四、小組講議，互教互學。

1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。

2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。

（1）寫清楚了事情的經過嗎？

（2）有沒有交待難忘的原因？

（3）開頭處理得怎樣？

3、教師相機小結。

　　五、學生根據自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。

　　第二課時

內容：修改與謄寫

一、講明本次習作修改的要求，強調修改的方法、符號。

二、組內互改互評。

三、推薦組內同學讀習作，大家共同欣賞。

四、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。

五、先自改，然後互改，發揮同學之間互助的作用，可用鉛筆留下修改的痕跡。

附：修改作文“五看”。

一看是否文從字順。語言通順，用字（標點）正確。

二看是否言之有物。內容具體，人物細節描寫生動，躍然紙上。

三看是否言之有理。有中心，有情感。避免不知所云。

四看是否言之有序。條理清晰，詳略得當。

五看是否有可讀性。選材新、角度新、語言新。

六、將修改好的作文謄寫在作文本上。

　　第三課時

內容：作文講評