中考語文總複習之修改病句(人教版九年級必修) 教案教學設計
1．常見的病句類型
病句常見的類型有：（1）語序不當、（2）搭配不當、（3）成分殘缺、（4）詞語贅餘。其它病句還有關聯詞語誤用、前後矛盾、句式雜糅、語句產生歧義等。
本複習應對《考試説明》，只重點複習語序不當、搭配不當、成分殘缺、詞語贅餘，其餘的點到為止。
2．辨析及修改病句的基本方法 ：（1）辨析A．語感法B．緊縮法C．分解法D．聚焦法
（2）修改病句的方法有增、刪、調、換，即增加字詞、刪去多餘字詞、調整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變動越少越好，不能在修改中出現新的語病。
病句修改八項注意
一.注意關聯詞的前後搭配。
在涉及到複句的病句中，我們要注意它們的關聯詞，考慮關聯詞搭配是否恰當，關聯詞有無放錯位置，語序是否合理等等。複句的關聯詞分單用和配對使用兩種，如果句子中使用了必須配對使用的關聯詞就要注意它們的搭配是否恰當，看有沒有張冠李戴的現象。如果是遞進關係的複句，則要留心兩個分句的語序是否合理，看有無語序不當的語病。
例1：想象不是對詩人的創作是一種必要，而且對於讀者的欣賞也是一種必要。
例2：無論幹部和羣眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。
（分析：例1是一個遞進關係的複句，應用“不但……而且……”，而“不是”應與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。
例2“無論”是表示條件關係的關聯詞，後面不能用並列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應為“還是”。
能力提升：
1.只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅提高。
2.既然你來了，我也該走了。
3. 應用這種羅盤，無論在陰雲密佈以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。
二.注意出現“禁止” “防止”類詞的句子。
有些詞語，如“禁止” “防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設法阻止”的意思，命題者常增設否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時一定要先審清題意，弄清本意是推行什麼，還是阻止什麼，再確定否定詞的去留。
例：為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防範措施。
（分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞，“防止”和“不再”形成雙重否定句，表示肯定，恰與原意相反，成為語病。應去掉“不”。
能力提升：
1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。
2.為了防止類似的惡性事故不再發生，我們一定要加強管理，採取嚴密的防範措施。
3.學生寫作文切忌不要胡編亂造。
4.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。
三.句中出現多個否定詞時要注意。
命題者也喜歡用多個否定詞來迷惑考生，因此我們對反問句要有清楚的認識：肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現多個否定詞時不妨算清究竟有幾個，然後運用數學“負負得正”的理念去理解，如果發現有多餘的否定詞把本意弄反了，那麼就可以確定有語病，就要把多餘的否定詞刪去。
例：科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞着太陽運行的。
分析：“誰也不會否認……” 這一雙重否定句已表示肯定意思，後面再套進“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應去掉“不”。
能力提升：
1.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？
2.在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技不會給人類帶來福音？
3.對於那些無視交通規則的人，難道不應該不受到責備嗎?
4.我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。
5.近年來經濟的發展，誰也不能否認這不是改革開放取得的成果。
四.注意句中的介詞。
介詞的運用上，極易出現語病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語做狀語，另一部分有正常的句子主幹，命題者就常在這裏設陷阱，給兩個部分都加上介詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。修改時常會發現兩個介詞刪去任何一個都可以，這時仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準確把握句子的真正主語後，才把多餘的介詞刪去。
例：通過初中三年的學習，使我掌握了許多知識，學會了許多做人的道理。
分析：介詞“通過……”,“使……”與後面的短語組成介賓短語，使原來的主語變為狀語，整個句子沒有主語。應該去掉其中一個介詞。
能力提升：
1.當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。
2.通過醫生的精心治療，使她很快恢復了健康。
3.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的願望破滅了。
4.經過老師和同學的幫助，才使他打開思路，掌握瞭解題方法，成績有了明顯提高。
5.從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責的。
五.注意並列短語的搭配、語序情況。
這類句子常出現由並列短語作謂語部分或賓語部分的情況，命題者常設置搭配不當或語序不當的語病。若由動詞性並列短語作謂語時，就要注意語序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或後面的中心語搭配。
例1：我們要及時解決並發現學習中存在的問題。
例2：同學們懷着崇敬的心情注視和傾聽着這位見義勇為的英雄的報告。
分析：例1句中先“解決”再“發現”不合邏輯，屬於語序不當的語病。應改為“及時發現並解決”。
例2 “注視和傾聽着”這一併列短語中“傾聽”可以與“報告”搭配，可“注視”與“傾聽”就不能搭配了，句子犯了搭配不當的語病。
能力提升：
1.各種新發現的流行病，使我們改正並認識了自己不良的衞生習慣。
2.只有堅持經久不息的冶煉和艱苦卓絕的開採，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。
3.老知青在這本書中看到自己經歷過的感受和狀態。
4.同學們明確了學習態度和目的。
5.晚會以後，她那優美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。
六.注意有關數量增減的句子。
數詞有確數、概數之分，對此我們要掌握它們的使用規則：概數前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數，否則產生矛盾。我們平時掌握好這些規則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現重複囉嗦的語病。
例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，説明圖書的平均數下降了一倍多。
例2：近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被採伐和毀掉。
（分析：例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語時不能用倍數，應改為幾分之幾或用百分比。
例2“大約”“左右”都表示不確定，重複了，應該刪掉其中一個。
能力提升：
1.材料廠經過技術革新，成本下降了一倍，而產值卻增長了10%。
2.這次火災造成的經濟損失，據有關部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。
3.我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個主要國家同類教材少好幾倍。
4. 由於“豬流感”的影響，今年來我市旅遊的人數比去年同期降低了一倍以上。
5.國家發展和改革委員會日前發出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價，平均降價幅度為30%，降價金額約35億元左右。
6.經調查，某社區18歲以下青少年吸煙人數前年高達120人，經過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。
七.注意出現“能否”“是否”等詞的句子前後搭配情況。
如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時就要小心了，這個句子可能犯有搭配不當的毛病。因為這些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們後面大多要從兩個方面進行承接，這樣才能搭配。可是命題者常在這裏設置語病，有的在雙提詞的後面跟了“能”“否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的後面跟了表示雙承的詞，造成前後表意不一致的邏輯錯誤。
例1：內容正確與否是衡量作品的一個重要標準。
例2：做好生產救災工作決定於幹部作風是否深入。
分析：例1前面的“內容正確與否”表示雙提，後面與之對應的卻是單承，前後不一致，產生語病。可以在“作品”後面加上“優劣”並刪除“一個”。
例2 “做好”是單提的、“是否深入”是雙提的、前後不一致。應該在“做好”前面加上“能否”。
能力提升：
1.能否根治網吧“頑症”，是保證青少年健康成長的條件之一。
2.是否有“以農民為本”的理念，是解決“三農”問題的關鍵。
3. 機器質量的好壞，是保證生產安全的一個重要條件。
4.教育觀念能否從根本上轉變，是我們解決全面推進素質教育進程問題的重要保證。
5. 小王對自己能否學好電腦，充滿了信心。
6.能否保護好水資源，是關係到人類可持續發展的大事。
八．注意句子中詞語的感情色彩。
有些句子沒有上述病態特徵，從語法上也看沒有語病，這時就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩，讀題時要注意這個句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。
例：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。
分析：“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這裏不合適，應改為“學習”。
能力提升：
1.學校熱情表揚了劉明見義勇為的行徑。
2.這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學生。
3.本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。
4. 小明犯了錯誤總好狡辯，你説他一句，他就舉一反三，還你好多句。
5.我軍識破敵人的神機妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。
以上介紹的這幾種辨析語病的方法，簡單易行、快速有效。當然，不是所有的語病都能通過這些方法辨析，做題時還要根據具體情況具體分析，靈活地運用解題方法。
答 案： 一． 1.把“就能”改為“才能”;2.把“也該”改為“就該”；3.把“以及”改為“還是”；4.把“不管”改為“儘管”；5應為“不僅是日常行為規範的要求，更是良好精神面貌的體現”；6.把“卻能”改為“都能”。
二. 1.刪去三個“不可”；2.3.5.句刪去“不”4.刪去“不要”6.刪去“免”
三． 分別刪去1.“不需要”2.“不會”3.“不受到”4.“不是”5、“不是”中的“不”。
四. 1.2.3.句在沒有上下文的情況下，刪去“使”或前面的介詞都可以。4.刪去“才使”，5.刪去“從……中”。
五． 1. “改正並認識”應為“認識並改正”；2. 應為“艱苦卓絕的開採和堅持經久不息的冶煉”，3.刪去“感受和”；4.刪去“態度和”；5.刪去“優美的舞姿”。
六. 1.把“一倍”改為“二分之一”或“50%”；2. 刪去“至少”或“以上”；
3.把“ 好幾倍”改為“幾分之幾”；4.把“一倍以上”改為“50%以上”；5.刪去“約”或“左右”；6.把“一倍”改為二分之一“或50%”。
七． 1.刪除“能否”；2.把“ 是解決”改為“是能否解決”；3. 刪除“的好壞”；4.把“是我們解決”改為“是我們能否解決”；5.把“能否” 改為“可以”； 6.刪去“能否”。
八． 1.“行徑”改為“行為”；2.“暴露出”改為“湧現出”；3.“洗心革面”改為“調整版面”；4.“舉一反三”改為“百般抵賴”5.“神機妙算”改為“陰謀詭計”；6.“始作俑者” 改為“首倡者”。
中考病句題大盤點
一、搭配不當
1.夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閒娛樂的好季節。
2.廣安的春天是一個美麗而迷人的地方。
3.湖北省第十二屆運動會，是襄樊市建國以來承辦的規模最大，規格最高，影響最廣的重要組織。
4.這篇小説完美地塑造了一個普通船長的光輝事蹟。
5.我又看到了闊別多年的鄉親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。
6.揚州獲得2006年“聯合國人居獎”的原因是全市人民共同努力的結果。
句1“鼓山”不是“季節”；句2“春天”不是“地方”；句3“運動會”不是“組織”；句4“事蹟”不能“塑造”；句5“笑聲”不能“看到”；句6“原因”不是“結果”
二、成分殘缺
1.對於大學畢業生就業難的問題，引起了全社會的極大關注。
2.通過開展“城鄉清潔工程”活動，使我市環境衞生狀況有了很大的改變。
3.蒙古地處蒙古高原北部,是個以畜牧業為主的。
4.北京申辦奧運成功，我就萌發了學好外語，2008年去北京當個志願者，為奧運服務。
5.在節約型社會裏，人們有效利用資源進一步增強。
6.為實現可持續發展，努力構建和諧，我們應該從自身做起，從現在做起。
句1句2濫用介詞，致使主語殘缺，句1刪去“對於”，句2刪去“通過”或“使”；句3句4缺賓語，可分別在句尾加上“國家””和“的志願”。句5句6缺主語，句5可在“資源”後面加上“的意識”，句6可在“和諧”後面加上“社會”。
三、重複累贅
1.在第49屆世乒賽上，中國隊囊括幷包攬了五個項目的金牌。
2.在同犯罪分子的搏鬥中 ，他身中數刀，渾身遍體鱗傷。
3.本小區多處新建了若干垃圾回收點。
4.對青少年進行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。
5.珍惜、保護和利用好水資源成了眼下的當務之急。
句1連用“囊括”“包攬”，語意重複；句2“身中數刀”與“渾身遍體鱗傷”語意重複。句3“多處”與“若干”重複；句4“十分”與“刻不容緩”重複；句5“眼下”與“當務之急”重複。
四、語序不當
1.公安幹警們認真討論並聽取了任長霞局長的報告。
2.老師耐心地糾正並指出了我這次作業中存在的問題。
3.各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發點。
4.在學習過程中，我們應該注意培養自己解決、分析、觀察問題的能力。
5.我生長在婺劇之家，婺劇對我一點都不陌生。
6.燃油價格的一再上漲，引起消費者信心指數不斷下降，致使工農業生產成本連鎖式提高，給我國經濟發展帶來不利影響。
句1“討論”與“聽取”顛倒；句2“糾正”與“指出”顛倒；句3應該是先重視後保障再改善；句4應該是先觀察後分析再解決；句5應該是“我對婺劇”；句6應將“引起消費者信心指數的不斷下降”與“致使工農業生產成本連鎖式提高”互換位置。
五、不合事理
1. “陽光體育活動”要求學生每天參加户外體育鍛煉的時間不少於一小時，這對青少年來説，無疑不是個好消息。
2.無數攢動的人頭和背脊，在我前面突然漸漸出現又在我身後悄然隱沒。
3．能否具備良好的心理素質，是考試取得好成績的關鍵。
4.深入開展“迎奧運、講文明、樹新風”活動，是能否推進精神文明建設，提高公民素質的有效載體。
5.能否貫徹落實科學發展觀，是構建和諧社會，促進經濟可持續發展的重要保證。
6．會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎。
7.大家去郊遊時一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。
8.為了防止失竊事件不再發生，保安部門採取了切實有效的措施。
句1否定不當，刪掉最後一個“不”字；句2“突然”與“漸漸”矛盾；句3至句6都是一面和兩面不能照應的錯誤；句7、8“防止”“不”語意説反了、刪去各自句中的“不”字。
六、用詞不當
1.即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。
2.缺乏長遠的規劃，缺乏創新精神，都會障礙企業的健康發展。
句1是假設關係，誤用了關聯詞“但是”，可改為“也”；句2“障礙”是名詞，應用動詞“阻礙”。
以上六種病因基本上涵蓋了中考病句題的考查範圍。病句修改的原則是儘量保留原句意思，不能另造一句而代之。
