《酸的和甜的》教學設計（第一課時）

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　　【教學目標】

知識目標：學會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。

能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養學生分析的能力。

情感目標： 1、通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎麼看這四位動物夥伴的”。

2、通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢於親自嘗試的道理。

　　【教學重點：】

1、掌握本課要求認識的9個生字。

2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

【教學難點】

感悟做事要敢於親自嘗試的道理。

　【課前準備】

課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、實物嘗試，引入課題

1.出示圖片，讓生辨別味道。

2.這兩個字就躲在了我們的課題裏，出示課題。你有什麼好辦法記住“酸、甜”二字?　兩名學生分別品嚐“醋”與“蜜”。其他學生看錶情猜猜是什麼字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。

【設計意圖：《新課標》指出，興趣是最好的的老師。我根據兒童的年齡特點，用遊戲導入，以輕鬆、活潑的語言，鍛鍊學生的口頭表達能力，激發學生的學習興趣，把學生帶入課堂。】

　　二、創造條件主體參與

1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。

2、故事發生的地點在哪兒?葡萄架上掛着許多串紫紅色的葡萄，相機學習“葡萄”二字。出現了哪些小動物?相機學習“狐、狸、猴”三個字。引導學生：注意觀察，你能發現什麼?

3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關聯。

4、這裏還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。

5、課文裏的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。學生讀文。學生答出：1、葡萄架下2、出現了四隻小動物。找出規律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學生讀：一串串、迫不及待、硬説同桌交流朗讀。學生上台隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。

【設計意圖：二年級的教學重點之一是識字。崔巒老師説：識字如認人。再陌生的人見的同次數多了，就成了熟悉的人了。為此，在教學設計中，我沒有把目光停留在教學生進行字形分析上。而是創設多種識字環境：課文——字——詞——句——兒歌——迴歸課文，讓學生與生字進行多次見同，而識字生字。這樣，學生對識字不但不會感到枯燥，還會在與生字的“捉迷藏”的遊戲中喜歡上生字。】

　　三.朗讀感悟，想象體驗

1、現在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據課文內容把它們按順序擺好?先讀讀課文，再和你的小組夥伴商量一下。

2、這八幅圖就像火車的八個停靠站，現在我們的故事列車就要出發了。先請你自己練練本領，先讀課文，再看圖把故事連起來試着講講!開往第一站的司機請……(學生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態或心理。)然後再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。

3、課文中，你最喜歡誰?為什麼?不喜歡誰?為什麼?

4.挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

5.同樣是葡萄，為什麼有的説它酸、有的誇它甜呢?

6.如果你是課文裏那隻聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐狸説什麼?反覆讀課文，小組交流後，選派代表擺圖，並説明理由。藉助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。

【設計意圖：朗讀課文是對生字識記的又一次鞏固。本學習環節目的在於引導學生仔細觀察插圖，鞏固生字，發揮想象，同時為後一環節分析每種小動物性格做鋪墊。】

分小組讀讀説説，體會狐狸的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其餘部分齊讀。學生思考，交流。(狐狸吃不到葡萄就説它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以後你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……)

　　四、寫字。

1、讀生字。

2、觀察生字、示範寫字。