初中文言文《馬説》教學設計

　【教學目標】

學習圍繞中心論點反覆論述的方法;理解通篇借喻説理的方法;感受封建社會埋沒人才的黑暗本質。

　　【教學過程】

　一、新課導入

陳景潤從廈門大學畢業到北京某中學當數學教師時，竟然不會教書，以至積憂成疾。廈門大學王亞南瞭解陳景潤，認為這是用人不對路，便讓他回廈門大學工作，專心致志致地研究數學。陳景潤不久就寫出了數論方面的專題文章，寄給了中國科學院數學研究所。華羅庚一眼看出了文章中的奇光異彩，提議把陳景澗選調到數學研究所。1956年，陳景潤到了北京數學研究所。在老一輩數學家的指點下，陳景潤廢寢忘食地研究，勇猛地向哥德巴赫猜想挺進。1973年春，他證明了(1+2)，轟動了全球的數學界。人們讚譽説陳景潤是個出類撥萃的人才，更敬佩舉賢薦才的王亞南和華羅庚。如果説陳景潤是社會主義建設大道上疾馳向前的千里馬，那麼王亞南和華羅庚就是慧眼識馬的伯樂了。關於伯樂和千里馬的關係問題，唐朝的文學家韓愈曾寫過一篇《馬説》。今天我們就一起來學習這篇著名的文言雜文。

　　二、作者簡介

韓愈(768～824)字退之，河陽(現在河南孟州)人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望(郡裏的顯貴家族)昌黎，世稱韓昌黎，諡號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》裏。

　三、背景介紹

這篇《馬説》大約作於貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被採納。後來又相繼依附於一些節度使幕下，鬱郁不得志，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，“不平則鳴 ”，所以他有“伯樂不常有”之歎。

　　四、教學説明

《語文課程標準》指出：“閲讀的本質是對話和交流”，提倡“自主、合作、探究”的課堂建構。為適應這一理念，本節課設計成三個模塊。模塊一：自我尋疑，與字詞對話;模塊二：小組合作，與文本對話;模塊三：探究問題，與作者對話。

1、模塊一：

自我尋疑，與字詞對話。學生對照註解，閲讀字詞句，自我尋疑，自我解答，弄準字讀，朗讀課文。

2、模塊二：

小組合作，與文本對話。小組合作討論三個問題：

⑴作者的論點是什麼?作者如何層層深入論證論點的?試對課文作詳細分析。

⑵文中的千里馬、伯樂、説天下無馬的人各比喻什麼?

⑶韓愈説“世有伯樂，然後有千里馬”的實際含義是什麼?

學生邊討論，教師邊提示：

⑴起句就揭示全文論點，接着從正反兩方面對論點作概括論述，第二段進一步從反面展開論述，説明伯樂對千里馬的重要性。第三段對“策馬者”進行辛辣的嘲諷，結尾再次強調造成不合理現象的原因，是“不知馬”，與開頭的論點相照應。

⑵千里馬喻指有才能的人;伯樂喻指聖明的君主;説天下無馬的人喻指封建守舊者。

⑶韓愈的話表明有賢能的人士只有遇上聖明的君主才能發揮專長。否則，即使才華出眾，也不免受辱、埋沒。作者極言“伯樂”的重要、可貴，對人才埋沒深為慨歎。韓愈在文中借題發揮，抨擊那些糟蹋“名馬”的“食馬者”，抒發自己懷才不遇的憤懣之情。這和韓愈本人的遭遇是有緊密聯繫的。

3、模塊三

探究問題，與作者對話。小組合作探究三個問題：

⑴世界上究竟是先有馬還是先有人們對馬的認識?怎樣正確理解韓愈説的“世有伯樂，然後有千里馬?

⑵作者在本文中所提的看法，哪些是可取的?哪些是不足取的?面對韓愈你想説什麼?

⑶細讀全文，體會每段最後一句話所表達的感情。

學生邊探究，教師邊提示：

⑴按認識論來分析，客觀存在的事物是第一性的，人們對它的認識是第二性的。因此，就一般情況來説，應是先有馬，再有人們對馬的認識。然而對於千里馬來説，還有一個發現、飼養的過程，如果不能把千里馬從普通的馬羣中識別、挑選出來，只是一般地對待，那麼千里馬就被埋沒，人們也就不知道它是千里馬了。從這個意義説，識馬是個關鍵。因此，韓愈説“世有伯樂，然後有千里馬”，目的在於強調識馬人的重要。

⑵就一般而論，提出要有伯樂來識別名馬、培養千里馬，即要有知賢識才的人來挑選、薦拔人才，這個觀點是正確的。然而，本文所流露出強烈的個人情緒，感歎自己懷才不遇，期待象伯樂那樣的賢君來賞識、提拔自己，把希望寄託在封建統治者身上，這是不足取的。

⑶第一段末句“不以千里稱也”，表達出作者對名馬受屈，埋沒的不幸遭遇無限惋惜、慨歎，語氣極為低沉。第二段最後説“安求其能千里也”，運用了反詰的句式，表達了滿腔的憤激不平。第三段終了寫道：“嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!”“嗚呼”後面用了感歎號，是對那些一無見識卻又妄自論斷者發出的悲歎。“其真無馬邪?”是對上述錯誤結論的反詰，有咄咄逼人之勢。“其真不知馬也!”正面提出與對方截然相反的結論，字字鏗鏘，凝聚着對妄言無馬者的抨擊與卑視，直抒了鬱結已久的不滿的感情。

　五、佈置作業

根據課後練習六，請以“伯樂相馬與毛遂自薦”為題，聯繫社會實際，寫一篇600字左右議論文。