我喜歡的教育格言（通用280句）
在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用格言吧，巧用格言有助於我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好。格言的類型多樣，你所見過的格言是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的我喜歡的教育格言，希望能夠幫助到大家。
1、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈纔有健康的行爲。
2、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。
3、孩子摔倒之後，趕緊將孩子扶起來，狠狠地踩踏地面，對孩子說：它壞，我們踩它！大地並不壞，是家長壞。
4、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。
5、如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
6、不因孩子房間裏或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
7、我確實相信：在我們的教育中，往往只是爲着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。
8、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
9、國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中推動搖籃的手，也推動國家的發展。
10、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。
11、教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。
12、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。
13、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成爲研究探索的對象。
14、愛我們的每一個孩子，因爲在愛的天平上，每個人都是平等的。
15、所有紈絝子弟都是富裕子弟，儘管並非所有富家子弟都是紈絝子弟。自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男。
16、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。
17、工作着並快樂着，因爲孩子在我心中，我又在孩子心中！
18、若在中小學內，並沒有建築好基礎，等到自悟不夠時，再要補習起來，那就很不容易了。
19、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。
20、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
21、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
22、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成爲有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
23、道德普遍地被認爲是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
24、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
25、教育的最大的祕訣是：使身體鍛鍊和思想鍛鍊互相調劑。
26、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。
27、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
28、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
29、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
30、愛是溝通心靈的鑰匙，願我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
31、道德普遍地被認爲是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
32、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
33、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
34、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜
35、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
36、教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤着學生的心田。——夏丐尊
37、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
38、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
39、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
40、智力教育就是要擴大人的求知範圍。——詹·拉·洛威爾
41、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金
42、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
43、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們纔是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
44、提出一個問題往往比解決一個更重要。因爲解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦
45、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
46、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
47、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
48、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成爲教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
49、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
50、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
51、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
52、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
53、教育的對立面是操縱，它出於對孩子之潛能的生長缺乏信心，認爲只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子纔會獲得正常的發展。然而這樣的操縱是錯誤的。——弗洛姆
54、較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
55、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須藉助於教育和教養才能達到的。——凱洛夫
56、教育人就是要形成人的性格。——歐文
57、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
58、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
59、受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，爲人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
60、想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
61、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基
62、學高爲師，身正爲範；百年大計，教育爲本。——書摘
63、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈纔有健康的行爲。——烏申斯基
64、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
65、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認爲，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
66、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
67、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
68、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
69、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
70、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
71、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
72、道德教育成功的“祕訣”在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
73、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
74、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成爲堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
75、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根
76、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
77、對人民來說，第一是麪包，第二是教育。——格林西安
78、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧
79、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情爲目的者也。——蔡元培
80、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
81、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
82、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
83、沒有時間教育兒子——就意味着沒有時間做人。——蘇霍姆林斯基
84、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裏將成長爲粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
85、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是爲着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”。——愛因斯坦
86、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
87、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
88、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
89、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加裏寧
90、只有受過一種合適的教育之後，人才能成爲一個人。——誇美紐斯
91、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
92、教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知
93、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
94、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
95、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
96、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
97、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知
98、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。——奧斯特洛夫斯基
99、教育植根於愛。——魯迅
100、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
101、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
102、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
103、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞
104、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
105、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
106、創造人的是自然界，啓迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
107、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
108、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基
109、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
110、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
111、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
112、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
113、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
114、只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人爲善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成爲集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
115、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
116、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
117、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
118、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
119、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
120、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
121、作爲一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啓發教育子女。——蒙田
122、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成爲有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
123、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
124、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒
125、天賦的力量大於教育的力量。——伏爾泰
126、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
127、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次纔是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
128、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
129、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
130、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
131、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德
132、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此爲之毀滅。——盧梭
133、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，纔是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
134、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世爲人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成爲他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
135、教育是國家的主要防禦力量。——伯克
136、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
137、教育者，非爲已往，非爲現在，而專爲將來。——蔡元培
138、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
139、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.
140、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
141、播種行爲，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——英國作家薩克雷
142、人心可分爲二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而爲所譽美；設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯爲己之奴隸，而衆皆唾棄其人矣。——柏拉圖
143、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
144、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，爲他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
145、使教育過程成爲一種藝術的事業。——赫爾巴特
146、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因爲兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基
147、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生
148、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯
149、教育爲公以達天下爲公。——陶行知
150、有人問鷹：“你爲什麼到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛
151、做一名美和愛的使者。
152、行爲比語言更有說服力。
153、優良的示範是最好的說服。
154、爲學生的一切，一切爲學生。
155、尊重學生，尊重教育，尊重職責。
156、認認真真做事，明明白白做人。
157、教師總是希望學生將來超過自己。
158、做平凡的教師，創不平凡的事業。
159、嘔心瀝血育桃李，兩袖清風朝父老。
160、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
161、成功是甜蜜的，但要經過痛苦和尋覓。
162、高標準，嚴要求，勵精圖治，奮創輝煌。
163、好好扮演自己的角色，做自己該做的事。
164、和藹可親的態度，永遠是良好教態的註腳。
165、表裏如一，誠實做人，腳踏實地，樂意奉獻。
166、要散步陽光到別人心裏，必須自己心裏有陽光。
167、給學生一個傾訴的機會，可能有意想不到的收穫。
168、消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解。
169、用愛心、耐心、恆心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。
170、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。
171、凡學之道，嚴師爲難。師嚴，然後道尊；道尊，然後民知敬學。
172、爲別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。
173、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們。
174、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
175、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
176、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我願沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。
177、用積極的眼光看待生活；用熱情的態度投入生活；用科學的方法建設生活；用廉潔的作風淨化生活。
178、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
179、今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
180、我學習中等，按學校的標準，我算不上是個好學生。不過後來我發現，能忘掉在學校學習的東西，剩下的纔是教育。
181、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。——約翰·洛克
182、得過且過，醉生夢死，碌碌無爲，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠
183、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特
184、任何教育都比不上災難的教育。——英狄斯雷利
185、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。——第斯多惠
186、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。——美曼恩
187、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味着：一棵權搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯
188、教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作爲集體的一個成員來選擇對於兒童起作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威
189、毫無疑問，從幼年開始的好習慣是最完美的，我們把這叫做‘教育',因爲教育其實就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與以後的時期相比，幼年時代學語言，舌頭學習表達方式和發音時更柔順，學各種技巧動作時，關節更靈活。——培根
190、在教育中，一切都應以教育者的人格爲基礎，因爲只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。——俄烏申斯基
191、教師這門職業要求於一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話。——贊可夫
192、教育難，難就在回到常識。——錢理羣
193、教學的藝術不在於傳授本領，而在於關於激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠
194、所有智力方面的工作都要依賴於興趣。——皮亞傑
195、求知與求學的慾望應該採用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——誇美紐斯
196、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基
197、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意侷限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
198、強迫學習的東西是不會保存在心裏的。——《柏拉圖論教育》
199、一個人在學校裏表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對於你所學的是否心裏真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮
200、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。——蘇霍姆林斯基
201、你在任何時候也不要急於給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟於事的。——蘇霍姆林斯基
202、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，纔是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。——《陶行知全集》
203、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對於他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。——贊可夫
204、我以爲好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什麼意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對於一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。——陶行知
205、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生採用正當的方法去求知，去改進他自己。——洛克
206、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什麼。——杜威
207、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯繫的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。——杜威
208、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶裏。——第斯多惠
209、問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
210、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。——保羅弗萊雷
211、我們應該達到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富於同情感。這是我們應走的惟一的道路。——阿爾貝特。史懷澤
212、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。——奧斯特洛夫斯基
213、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得着結果的方法教人。——梁啓超
214、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
215、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要爲你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基
216、保存兒童的天性，並且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森
217、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。
218、認真對待孩子提出的正經問題和看法。
219、豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
220、不因孩子房間裏或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
221、給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。
222、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不着再表現自己。
223、讓孩子做自己力所能及的事情。
224、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。
225、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
226、幫助孩子修改他的作業。
227、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
228、家長養成合理的行爲習慣並留心使孩子學着去做。
229、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
230、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
231、向孩子提供書籍和材料，讓孩子幹自己喜愛的事情。
232、教孩子與各種成年人自由交往。
233、定期爲孩子讀點東西。
234、讓孩子從小養成讀書的習慣。
235、鼓勵孩子編故事，去幻想。
236、認真對待孩子的個人要求。
237、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
238、不用辱罵來懲治孩子。
239、不能因爲孩子犯錯誤而戲弄他。
240、表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
241、孩子健康心理的培養比對孩子身體的關心更爲重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰未來，走向成功。
242、讓我們以平靜安逸的心態研究教育，讓我們的一言一行都爲孩子示範，每時每刻都讓孩子有收穫，纔不枉太陽底下最神聖的職業這一盛譽，讓我們與家長共同陪伴孩子走過他們不成熟的性命歷程。
243、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
244、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
245、怎樣的老師，造就了怎樣的學生。
246、忍一時風平浪靜，退一步海闊天空！
247、愛孩子就應該愛他們的一切！孩子的健康、家長的讚許是我永遠直前的動力！
248、主善爲師德業所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，薰陶既久，其益無涯。
249、好好學習天天向上。
250、兩袖清風，清白教書，身正令行，一世爲範。
251、愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜、鼓勵和讚賞。
252、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。
253、勤於給一棵棵稚嫩的幼苗鬆土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇鬥妍的春天。
254、每時每刻都能用耐心和愛心去發現孩子，欣賞孩子，培養孩子。只有欣賞孩子的現在，才能塑造孩子的未來。
255、教與學理當爲一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
256、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同遊戲，做他們的好朋友。
257、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
258、爲他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
259、納百川，容學問，立德行，善人品。
260、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
261、翻開這一頁，打開自己的心扉，去接受生活的啓迪。
262、生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。
263、表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。
264、愛崗、敬業、肯於奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業、奉獻的根本。
265、播種希望，收穫明天。
266、全心全意爲學生服務。
267、愛生樂教，愛崗敬業。
268、以智慧教書，用情感育人。
269、我們要善於發現學生的亮點。
270、立足三尺講臺，塑造無悔人生。
271、踏踏實實工作，認認真真育人。
272、我們的每一個孩子都是好孩子。
273、生命的意義在於不斷探索與進取。
274、踏踏實實地做，心中也踏踏實實。
275、三尺講臺化舞臺，舞蝶飛揚夢同在。
276、育英才甘爲人梯，執教鞭兩袖清風。
277、世界上沒有陌生人，只有未認識的朋友。
278、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
279、每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負。
280、表裏如一，誠實做人，腳踏實地，樂意奉獻。
