教師心語錦集
導語：教師心語是教師執教多年總結的，每一個優秀的教師心中都一一個善良的小人兒。小編爲答案及收集了教師心語錦集，歡迎大家閱讀。
李旭東
走上講臺，更要走下講臺!
三尺講臺是神聖的。走上講臺，意味着擔當起爲人師的重任，肩負着神聖的使命。但講臺不能成爲教師與學生之間的壁障，所以，教師更要走下講臺，融入到學生中去，讓教育教學的互動在平等融洽的合作中完成。走下講臺，從教育的終身性而言，就更應讓學生能在生活中學會生存，學會發展，讓每一位學生成爲一個具有社會屬性的人。
16年教齡，中學一級教師。多次獲縣委、縣政府嘉獎，縣優秀班主任，縣教科研先進個人，縣“學陶”先進個人，縣優秀工會積極分子;《形神飛動 氣韻流轉》、《海闊魚躍，擇善而作》等20多篇論文在《中學語文教學》、《中學生閱讀》、《中學生語數外》上發表。
鄧荷蓉
在三尺講臺上快樂地耕耘。
快樂來自外在的氛圍，追求和諧融洽的師生關係，營造開放活潑的課堂氛圍。師生在輕鬆快樂中共同成長，擁有自信開朗的積極心態和開拓創新的思維的樂趣。
快樂來自內心的體驗。一個個健全高尚的靈魂的鑄造就是我們的成功，這樣的成就感無法用物質衡量。“桃李滿天”的快樂是無可比擬的。
2年教齡，中學二級教師
袁瑞華
用知識開啓科學之門，爲事業獻出摯愛之心。
“傳道、授業、解惑”是教師的天職。在平時的教育教學中，我們必須準確地傳授知識，及時解除學習過程中的存在問題，爲學生將來開啓科學之門奠定好堅定的基礎。
教師從開始工作之日時起，就要爲教育事業獻出摯愛之心。不僅要熱愛教育事業，還要熱愛自己的學生。只要我們能做好的，就一定要努力把它做好!
30年教齡，中學高級教師。縣中學語文骨幹教師;南通市先進工作者;多次獲縣委、縣政府嘉獎;多篇文章發表於《語文週報》、《中學生學習報》。
周紅如
教育學生要有愛心。
“教育需要愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工作者提出更高的要求，那就是必須全面地愛學生。“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生。”這要求每一位教師胸懷有一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位學生都得到應有的愛。
16年教齡，中學一級教師。《觀察植物細胞有絲分裂的要點和改進》等三篇論文在《南通教育》上發表。
葛志兵
同樣的技術在不同的教育思想和理念下，具有不同的教育價值。
教育信息化首先引發的應是教育觀念的改變。在傳統教育中，教師的講解是學生獲得知識的主要途徑(在當前來說，這種方法仍然是簡單、經濟而有效的方法)，教學媒體則成爲教師向學生灌輸的方法與手段。新的媒體的介入使“書灌”變成了“電灌”，究其原因是教育思想和理念沒變。
教育信息化的本質就是對全體老師和學生的思想大解放，視野大開闊，是對目前人們的思維方式、工作方式的大變革… …
很遺憾，目前人們對信息技術與教育的理解處於純技術上的認識，儘管滲透了一些新的思想觀念。
3年教齡，中學二級教師。如東縣優秀少先隊輔導員，如東縣優秀團幹部，如東縣青年崗位能手。
主持省級教育技術課題《PBL綜合實踐活動的課程開發和教學設計》。《三峽建壩對長江河口鹹潮入侵的影響》獲南通市教學設計一等獎，江蘇省二等獎。《上海之旅》在南通市信息技術與課程整合優課評比活動中獲二等獎，其教學設計被刊登在《沿海教育》上。
葛愛飛
在新的學校，新的環境裏，我希望有新的成績，新的收穫。
對每一雙渴望的眼睛，同學們課堂、課後的每一個問題，使我想到，作爲一名教師，就得自加壓力，不斷更新自己的知識結構，努力使自己的知識儲備與時俱進，與日俱增，才能面對學生提出的各種問題，給予解決問題的思路和方法。
“授之以魚，不如授之以漁”，給予學生的是學習的方法，而不是代替他們尋找答案，相信每個學生的創造力，關鍵在於我們是否善於發現。什麼叫“差生”，優點尚末被發現的學生叫做“差生”，我們要善於“發現”，讓每一顆金子都閃閃發光，讓中國的將來多出現幾位“愛因斯坦”。
3年教齡，中學二級教師。江蘇省初中應用物理知識競賽優秀指導教師。
蔡蓓蓓
做育人之路的開拓者。
現代教育的主流是強調學生突現個性，創造性地學習，那麼我們老師在教學方式上也要有所創新，有所開拓，讓我們用獨特的方式去關注這些學生，完善他們的精神品格，夯實他們的文化底蘊，使他們能夠開出學會思想的花朵。
2年教齡，中學二級教師。
曹建軍
學會享受，從課堂中獲得生命樂趣。
教師教學的主場所在課堂，享受課堂教學，陶醉於課堂生活，是教師身心健康的必需，更是教師身心發展的支點，學會享受課堂也就成了教師發展自我的能力要求。也只有學會享受，才能真正融入課堂，融入學生，與學生產生共鳴，實現學生身心健康發展的課堂目標。
15年教齡，中學一級教師。
30多篇論文分別發表於《普教研究》、《教育科學研究》、《中國電化教育》、《中小學電教》、《地理教學》、《中學地理教學參考》、《地理教育》等刊物，有論文被中國人民大學複印資料全文引用或目錄索引，被《教育文摘週報》和《國內外教育文摘》轉載。另有論文獲國家、省、市獎勵。
於國禮
以心交心，才能贏得學生的一顆心。
隨着教育體制改革，新課程改革標準出臺，在教學中強調以學生爲中心，培養學生的創新意識，這就要求我們教師放下過去陳舊的師道尊嚴的架式，真正地從內心中將學生擺在主體地位，無論在學生的學習中，還是在其生活中，都要以一顆誠心去對待，在內心中去做學生的朋友，這樣，學生才能在內心中將你做爲真誠的朋友，在學習生活中才能更主動，更積極。
13年教齡，中學一級教師
論文《英語教學中不可缺少的環節---英語課外活動》在《英語新世紀》發表。
曹紅建
學習爲主，做人第一。
雖然這句話算不上名言警句，但卻說出了教育的根本目的'，培養人，使人使爲“人”。學校強調的教學理念之一就是“以人爲本”。就是說學生不僅要學好科學文化知識，還要形成一個人成爲一個“人”的基本素質，並且兩者要和諧發展。所以學生在學校的主要任務是學習，並且要樹立終身學習的觀念。但卻要把做“人”放在首位、畢竟培養人才是我們社會的終極關懷。
4年教齡，中學二級教師
鄧 健
教師只有教好學生的責任，沒有嫌棄學生的權力。
教好學生，教好每一個學生，是我們教師的天職。現在的學生大多是獨生子女，一個學生的成長關係到一個家庭，一個班學生的發展關係到整個社會。教師的工作是艱苦的，也是光榮的，我們沒有任何理由嫌棄那些品行、成績不夠理想的學生，而應該面向全體學生，面向學生的全面發展，面向學生的今後的人生道路，堅信每個學生都能成爲有用之材。
19年教齡，中學一級教師。兩次獲縣委、縣政府嘉獎;獲南通市中考命題比賽一等獎參與編著《突破課堂》(初二幾何);參加市級課題“教育在各學科教學中的系統性滲透”研究。
許明泉
教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育便失敗了。
在《新課程標準》下的教育，應是以人爲本的教育。教師與學生之間是平等的，互助的，融洽的師生關係。《新課程標準》下的課堂，應是共同研究，相互對話的課堂，教師與學生之間共同探討，各抒已見，教師僅是課堂的策劃者和主持者，學生是在這樣的環境中接受知識，享受教育。真正起到潤揚細無聲的教育效果，我們全體教育者都應爲此作出不懈的努力!
8年教齡，中學二級教師
獲縣青年教師優課評比二等獎
陳 輝
幾朵鮮花無法裝扮美麗的春天，只有百花齊放才能春意盎然。
初中階段還屬於義務教育階段，因而我們的教育要面向全體學生，絕不能只關注那“幾朵色澤鮮豔，光彩奪目的鮮花。”只要我們教師耐心尋覓，深入挖掘，在每個學生身上都能發現他們的閃光點，如能充分調動，他們定能茁壯成長，百花齊放。其實美麗的春天正是由那些大小不一，形狀各異，色彩繽紛的鮮花和綠葉裝扮起來的。
3年教齡，
奚訓紅
用心聆聽，用手呵護，給兒童雨露，爲他們撐起一片藍天。
2年教齡，中學二級教師。縣優秀德育工作者，2002年指導學生作文獲全國一等獎，被評爲優秀指導老師。
繆德和
因循守舊的師傅只能帶出墨守成規的徒弟。
32年教齡，中學高級教師
徐新建
如果說學校是一首樂章，那麼教師就是它的五線譜，學生則是奏出的音符。
8年教齡，中學二級教師
季紅芳
教師最大的成功在於能讓學生主動地快樂地學習。
社會發展需要人才。只有敢於創新的人，纔有可能成爲人才。被動的，痛苦的學習只會使創新思維夭折於襁褓之中。
5年教齡，中學二級教師
王 勇
莊稼是別家的好，孩子是自己的好，學生每個都好。
父母的愛是人世間最廣博的愛，師生的愛是人世間最純潔最深厚的愛，教師要將每一個學生視爲己出，包容他們的缺點，看重他們的發展，引導他們按個性發展，使每一個學生成才。
11年教齡，中學一級教師。如東縣骨幹教師，縣優秀教育工作者;獲計算機輔助教學課件評比江蘇省二等獎、南通市一等獎，南通市初中青年教師優秀課評比二等獎;三篇論文在“金帆杯”、陶研會論文評比中獲等級獎。
張 羣
愛心澆灌實驗之花，智慧收穫豐碩之果。
對於教育，愛心是首要的，實驗中學的學生，更需要我們教師的愛心呵護!
對於教學，智慧是首位的，在智與知爆炸與創新的年代，勤奮是必要的，但智者爲師，慧及衆生則更爲重要!
15年教齡，小學高級教師。多篇論文在國家、省市級評比中獲獎。
王愛蓮
教師無愧於“人類靈魂工程師”的稱號。
教育是師生雙方心靈的碰撞，教師不僅僅是學科知識的傳授者，更應該是高尚人格的塑造者，教學生做學問，更要求學生學做人。我將不斷努力，勤奮工作，爲人師表，無愧於“人類靈魂工程師”的稱號。
17年教齡，中學一級教師
葉敬國
學生的卓越不只有一種表現形式。
以人爲本，就要充分尊重學生，關注學生的個體差異，讓學生的個性得到自由的、充分的發展。基於“人的發展”的教育理念，我們的學生觀應當是允許學生在各方面有卓越表現，並欣賞這種卓越，而不只是欣賞那些學習成績優秀的學生。
11年教齡，中學一級教師。縣嘉獎、記三等獎勵。縣語文骨幹教師，縣優秀指導老師，縣師德標兵，縣優秀共產黨員;獲縣語文優秀課評比二等獎。有多篇論文獲省、市級獎勵。有論文發表於《沿海教育》。
張玉蓉
每個孩子都有他成長的權利。
每個孩子都有他成長的權利。不要急於求成，更不要拔苗助長。就讓他慢慢地長大，慢慢地成熟吧!
讓他們多體會體會這個年齡階段的生活。
5年教齡，中學二級教師。
周 平
讓班組成爲學生的精神家園。
作爲一個教師、一個班主任，我一直追求這樣一種境界：在我們的班上，每一個學生都能追求真知、奉獻愛心、實現自我、感受成功和歡樂;大家共同成長;對自己的班級都充滿了一種感激之情，一種眷戀之情，讓班級成爲全體學生的共同家園。在班級裏，人人都享受着一份愛，不管是優秀的，還是發展有困難，不帶任何功利的色彩。在班級裏，我努力營造出一個寬鬆民主，開放多元的教育環境，每個學生都有平等發展的機會和權利，每個學生都有一片“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的發展時空。在班級裏，每個學生心中的理想之火都被點燃，都能享受那人生中最大的快樂——追求的快樂。
我堅信，憑着我對教育、對孩子那份執着的愛，憑着我對教育的那份熱情和不懈追求，憑着實驗中學良好的工作環境和人際氛圍，我班一定能達到這種理想的境界。
11年教齡，中學一級教師 縣“優秀班主任”， 連續三年受縣鎮府嘉獎或記三等功，所帶班級被評爲“如東縣德育工作先進集體”;獲如東縣初中英語優秀課觀摩評比獲二等獎;指導學生在全國中學生英語能力競賽中獲獎;《課堂教學中英語聽力的培養》等文章在《南通教育研究》等刊物上發表。
季新華
要做學生的老師，更要做學生的朋友。
學生到學校接受教育，學習做人之理、科學知識，養成各種品質，這些都離不開老師的正確引導，所以老師之所以成爲老師，就應有淵博的學識，良好的素養，同時教師與學生同爲主體，就都有其獨特的詮釋生命的方式。所以教師應把學生當作知心朋友，與之交流、溝通，才能更好地教育學生，纔可以達到真正的教學相長。
21年教齡，中學一級教師
吳 萍
工作上踏踏實實，遵循以人爲本，理念上敢於創新。
作爲一名合格的教育工作者，我認爲在工作上不能好高鷸遠，必須把學生變成能動的主體，尊重理解相信他們，在師生心田裏架起一座情感的橋樑。以情感爲基礎的師生關係勢必成爲影響教育效果的主導因素。
教育者還必須具備創新能力，創新性人才的培養需要創新性的教師，教師因此應具備多元、合理的知識結構和完全的認識結構，還須具有特殊的能力素質，在當今也就是要具備篩選，獲取整合信息的能力，熟練使用現代化教育技術的能力，較強的實踐能力和組織指導實踐的能力，自身創新能力和培養學生創新精神的能力。
11年教齡，中學二級教師。
吳功秀
教師是園丁，那麼我們在付出辛勤的勞動的同時，還要奉獻出自己的真誠和愛心!
教師像園丁一樣辛勤地培養和澆灌着祖國的花朵——學生，對待學生，我們要平等，寬容，像對待子女那樣。對待一些特別的學生，我們要以心換心，真誠地對待他們，用愛心去感染他們。一份耕耘，一份收穫，相信用自己的愛心定會換來學生愛戴。
13年教齡，中學一級教師。獲南通市初中物理優秀課評比一等獎，江蘇省初中應用物理知識競賽優秀指導教師獎。在南通市物理學術年會論文交流中多次獲獎。
蔡 靜
只要付出真愛，就能得到學生的摯愛。
人類的愛是各種各樣的，而教師對學生的愛是一種高尚的愛，它是無私的;對學生只有付出，卻不想得到;它是嚴厲的，沒有嚴格的要求，又怎能育成參天大樹;它有時像疾風，有時又像細雨，有時更像春飄微風，當你爲學生付出了一份真愛，得到的回報必是學生的摯愛。
20年教齡，中學高級教師。獲省優秀課二等獎，市優課評比一等獎。獲市論文交流一、二等獎。
李豔春
自信是成功之源，自卑是墮落之始。
有一個故事，兩位旅者準備越過一座大山，他們一樣強壯，裝備相當，但一位成功，一位失敗。詢問原因，成功者說：每越過一座山峯，在峯頂上告訴自己，我能登上這座山峯，必然也能登上下一座。失敗者言：爬上第一座山峯，覺得疲累已極，仰視另一座，再無信心去攀登，只得狼狽下山。
同樣爬上第一座山峯，一個因自信而最終越山成功，一個因自卑而半途而廢。爬山如此，做人也是如此，學生學習更是如此。
7年教齡，中學二級教師。《淺論現代教學方法的特點》獲市歷史教育年會二等獎。
秦 燕
教師對學生的愛，應該比父愛更嚴厲，比母愛更慈祥，比友愛更純潔。
教師作爲人類靈魂的工程師，不僅承擔着傳授科學文化知識的任務，而且擔負着培養學生如何做人的使命。因此，教師在教學教育工作中，注意關心，愛護每個學生，給每個學生父愛、母愛和友愛。
新形勢下，教師一如既往地嚴格要求所有的學生外，更能設身處地的像母親一樣呵護自己的學生，想爲學生所想，及時幫助他們解決困難，形成“互尊互愛”的創新教育氛圍，只有這樣，學生的人格，個性才能得到真正的發揮，教與學纔會有更多的平等對話和相互溝通，纔會有更多的大膽爭論和見解，纔有助於創意的產生，爲創新營造寬鬆和諧的環境。
2年教齡，中學二級教師。獲南通市初中思想政治課優質課評比二等獎。
吳一平
願我們走進每一位學生的內心世界。
