寫作業的日記（通用27篇）

一天將要結束了，一定會有值得記錄的想法吧，需要進行好好的總結並且記錄在日記裏了。那麼什麼樣的日記才合適呢？以下是小編整理的寫作業的日記（通用27篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

寫作業的日記 1

說到作業，那便是大家的家常便飯，各位家長自小就教育我們：一定要寫作業！但是無論什麼時候，偷懶是肯定會有的，今天就給大家講一下，我一次沒寫作業的經歷。

那是一個雙休日。一般來說，我們語文老師都會有抄美文的作業。那天上午，我按着老師的要求先看了一個小時的書。正要開始抄美文時，我開始“犯懶”了，一會兒東看看西看看，一會兒又看看別的書。突然，我冒出了一個不寫作業的念頭。不過轉念一想：“不行，頭可斷，血可流，作業不可以不寫！”於是我開始抄美文，但是沒老實多久，我的.懶勁兒又犯了，想着還有這麼多要抄，抄完還要點評煩死了，不如不寫，多輕鬆！這般想法很快便與我來時的心裏打起來。經過一陣“激戰”之後，我還是放下筆合上了書……

剛走出房間的那一刻，我感到無比的輕鬆，心裏想着：“哈，這麼早就完成作業，這回爽多了。”很快一個上午過去了，雖然我表面上很輕鬆，心裏可不輕鬆，我開始擔心，開始不安，心裏想着：“怎麼辦，我作業沒寫完週一老師會不會嚴厲的批評我？會不會與家長聯繫？”我越想越不安，正想去把作業補上去，但是我已經把寫完作業的消息上報了父母，要去寫作業不是暴露了嗎？算了等星期一了再說吧。

到了晚上，心中又多了一份焦急，但已經躺在牀上了沒辦法，只好編些藉口應付一下吧。

第二天，老師宣佈要交作業時，我忐忑不安的對老師說沒帶。老師也沒多想，便叮囑我明天帶來。

當天晚上我仔細地完成了作業，心中也長舒了一口氣。再回頭想想，唉，作業沒寫的滋味可真不好啊，以後再也不敢不寫作業了！

寫作業的日記 2

現在的小學生總是抱怨自己的學習壓力重，家長、老師就如一堵高牆把自己與快樂間隔。甚至有的小學生已經出現了“厭學症”，討厭寫作業，討厭學習。但是，最近我發現了一個非常有趣的現象：原來，寫作業也上癮。

因爲我現在已經上六年級了，經常往前“趕”作業，我的《數學基本功》已經比老師留到的頁數多寫了十幾頁，還剩幾頁就寫完了。那天中午，我拿着《數學基本功》準備中午把它“擺平”。但是，那天中午非常熱，我又想去我家換件衣服（中午我回的'我奶奶家），可我還得寫作業，我陷入了兩難的境界。經過反覆思考，我決定：作業寫到1：00，然後去我家換衣服。

吃完午飯後，我開始寫作業了。沒想到，我這一寫竟寫上癮了。我一直埋頭苦寫，竟忘了早已過了1；00。等寫完這本《數學基本功》正準備去換衣服的時候，一擡頭，已經1；30了！沒辦法，換衣服的計劃又泡湯了。

我們語文老師給我們買了《期末衝刺100分》、《閱讀訓練80篇》和《語文新題型題庫》。語文老師說，誰先做完，就有獎勵，我一聽，又興奮了。以後無論幹什麼，只要有時間，就看的見這三本書。終於有一天，我完成了這巨大的工程。我不知道我是不是第一個寫完的，但我確實多寫了幾十頁。當我寫完後，頓時感到特別的輕鬆。

同學們，不要再抱怨自己的學習壓力重了，把學習當作一種樂趣，把作業當作自己生活的一部分。讓我們以輕鬆心態、快樂的心情，迎接明天的使命。我相信，成功的大門會向我們緩緩地打開的！

寫作業的日記 3

在爸爸的催出下，我悶悶不樂地來到書桌前。忽然，窗外傳來一陣陣銀鈴般的笑聲，我期盼着和她們一樣快樂的嬉戲。這時，鐘錶那滴答滴答得聲音似乎也在催我寫作業，看着那令人煩惱的作業，這時的心情真像打翻五味瓶，酸、甜、苦、辣、鹹，什麼滋味都有……

爸爸從廚房走了過來，聽着那熟悉的腳步聲，我頓時緊張起來，趕緊把小說塞進抽屜裏，胡亂抽出一本練習冊，拿着筆裝模作樣的寫了起來。那腳步越來越近，爸爸進入我的房間，空氣一下子凝固了，他拿出我的作業翻看着，我的心砰砰跳着，一邊慢騰騰的寫着作業，一邊瞟着爸爸，希望他不要突然“晴轉陰”，我埋着頭寫作業，看似很認真，可心裏卻盼着爸爸趕緊離開，這樣我就解放了。爸爸看了一些作業，便離開了。我提心吊膽的心情一下子就輕鬆多了，就像翻身農奴解放了一樣，感到十分輕鬆。作業寫的也快了，心情也舒暢了。

爸爸來到了客廳，打開了電視，我又一陣高興。因爲我可以偷聽電視節目的聲音，享受到電視帶給我的愉快，隨着“砰”的一聲，門被關住了。我就像被關進籠子裏的小鳥一樣，失去了自由。唉！如果我能看到電視該多好。一扇門竟把我與世隔絕了！此時，我正在愁這些傷腦筋的作業，滿腦子都是看電視的慾望，無心寫作業。這時，傳來了爸爸的笑聲，好象那精彩的節目在我耳邊迴盪，那優美的歌聲給我帶來一絲得歡樂。何時我擁有自由，享受着快樂。但作業何時可以寫完？

我放下筆，想着我怎樣逃出這個令人窒息的屋子，藉口去喝水？不行，這樣又會被爸爸說我不寫作業，那幹什麼好呢？還是看小說吧，別再浪費時間了，可我拿出書時，卻又猶豫了，萬一爸爸悄無聲息的來到門前偷着看，我該怎麼辦呢？唉，還是不看的'好，作業何時完成，唉……

我望着窗外的夜空，月亮撒下一縷銀光色的光輝，星星調皮得眨着眼睛俯視着在路燈下嬉戲玩耍的孩子們，這是多麼美好的生活。但，開心愉快的生活何時向我敞開大門？只有完成作業纔會擁有自由的空間，享受着陽光、快樂的生活。

寫作業的日記 4

星期天，天空中下起了小雨。我睡覺睡到自然醒。我十分得放鬆，因爲媽媽今天不在家。我吃過早飯，開始看電視。今天精彩的節目非常多，我看了這個看那個，好開心呀！

門外傳來開鎖的`聲音，我擡頭一看，原來天黑了，媽媽回來燒飯了。我趕緊坐起來關掉電視。媽媽問：“你作業寫完了嗎？”我慌里慌張地說：“還沒有。”媽媽立刻沉下了臉：“你在家一整天都沒把作業寫完，是不是看電視了？”我紅着臉低下了頭。媽媽生氣地盯着我，我趕緊進屋寫作業去了。一整個晚上，媽媽都沒和我說一句話。

我的作業七點鐘才寫完。我想對媽媽說：媽媽，下次我不會再讓你操心了，因爲我是愛你的。

寫作業的日記 5

春節要到了，可我家還沒有春聯呢。要不，我來寫一幅。反正我也學了五年的書法了，這可是我大顯身手的好機會。

來到書法班，果不其然今天的任務是寫春聯。“太棒了。”我迫不及待地從老師手裏搶過紅紙。擺好工具：毛氈、墨水、硯臺，和必不可少的毛筆。直接在紙上寫了起來。我行筆自然，字字遒勁。老師還誇我：“頗有小書法家的風範。”“天增歲月人增壽，純滿乾坤福滿樓。”兩行字很順利地完成了。我正要寫橫批時，旁邊的同學推了我一下。我的手一抖，將墨撒在了春聯上。“完了，完了，我的作品。”我差點哭了出來。雖然我知道同學不是故意的，他自己的紙也“受傷”了。可我完全是無辜的'，我還是覺得萬分的委屈。學過書法的人都知道，第一次往往是你寫得最好的一次。而我卻以失敗告終了。

我提起毛筆，進行了第二次的挑戰。可雙手像着了魔似的，變得很僵硬。寫出來的字自然就受了影響。我剛想放棄，這時老師走了過來，摸了摸我的腦袋：“要相信自己是可以的，老師也完全信任你的實力。”在老師的鼓勵下，我放下了剛纔失敗的陰影。越寫越流暢，完美地完成了這幅春聯。也得到了老師的認可。

回到家，春聯整齊地貼在了牆上。此時陽光灑了進來，彷彿爲它鑲上了一道金邊。美哉，美哉。

寫春聯，不僅給我帶來了快樂，也教會了我做任何事，只要堅持，就會有所收穫。

寫作業的日記 6

"田夏，快去寫作業，"媽媽怒氣衝衝地衝我喊。如果你想知道爲什麼媽媽衝我喊，你就往下看看吧。

星期五下午放學後，媽媽想讓我在星期五把作業寫一些，可是每一次我都不聽。媽媽生氣的對我說："田夏，你是不是還想在星期日晚上把作業寫完，熬到那麼晚，我可不陪你！”

我心不在焉的說："知道啦，我一會兒就去寫作業……"，媽媽瞬間就像一頭獅子一樣爆發了："給我快去寫作業！要是你不寫，自己改作文”，我聽到這件事我就連忙對媽媽說："好好好"，我心裏想："這個週五就寫一點吧，實在不想寫啊……”

於是我關掉電視，走到我的書桌旁，拉開書包拉鍊拿出文具盒和一些作業寫了起來，媽媽看到我老老實實的在寫，就去忙了，我拿起水杯在喝水，媽媽說："不要磨洋工，抓緊寫完作業，寫完帶你們出去玩，不然哪都去不了”，我聽了趕緊放下水杯，走到書桌旁。

剛沒寫幾個字，奶奶喊吃飯，於是我下樓去吃飯。我對媽媽說："媽媽，我想出去玩一會”，媽媽說：“要寫完才能帶你出去玩”。聽了這句話，我撒嬌的對媽媽說："媽媽，要是你不帶我出去玩，那我就不寫作業！"媽媽說："只有完成自己的事情纔有資格提條件"，我們之間展開了拉鋸戰，僵持了一會，我看出去玩沒指望了，只好乖乖就範，寫起了作業。

"媽媽，那你下次要帶我出去玩兒"，我說。媽媽微笑着說："好，只要你能把作業寫完，你上哪去都行”，我心想："下次一定要快點把作業寫完，剩下了就是我的自由時間了，哈哈，太好了！”

這次作業風波讓我明白責任的.重要性，我們學生也有自己的責任，今天，你做到了嗎？

寫作業的日記 7

作文班佈置了一個寒假作業——寫春聯，這不正是我最喜歡的嗎？我立馬跑到儲藏室裏找毛筆，經過一陣子翻箱倒櫃，我從一個盒子的下面發現了一支舊毛筆。

毛筆已經用水泡軟了，對聯紙也準備好了。我拿起毛筆蘸了蘸墨，便開始動筆。可沒想到，一個多月沒練字的我，動作竟然如此不熟練，行筆時手一直不聽使喚地顫抖着，第一個筆畫的邊緣就有了鋸齒形的斑紋，像條難看的毛毛蟲。

磨蹭了半天，我總算把上聯寫完了，可下聯的'字的筆畫卻多得難以數清，但不知爲什麼，我卻寫的和字帖幾乎一模一樣。這時，我發現毛筆已經被墨浸得發亮，行筆也順暢了許多，下聯就這樣順利地完成了。後來，春聯就掛在了家門口。

雖然寫春聯的經過一波三折，但我付出了汗水，換來了一副好看的春聯。

寫作業的日記 8

彈指間，參加教育工作已二十餘年，從初登講臺的懵懵懂懂到今天年過不惑，我深深地感到教育發展進步，並由衷地爲當代學生有良好的成長環境而慶幸。因爲他們已成爲學習主人，學校教育爲他們而改變，他們可以選擇自己學習內容和方式，這在吾輩求學的時候是想都不敢想的事情。

曾記得初登講臺那些年爲了所教學科成績能佔到全鄉的前面，急功近利，不僅抓緊學生在校的分分秒秒，就連星期天節假日佈置作業時也是從應試的角度出發，哪些是考試常出的內容，哪些是重點內容，讓學生重複練習，很少考慮學生的意願和感受。就連學生快樂的寒暑假也是如此。雖然每次考試如願以償，所教學科成績佔到了全鄉前面，但自己感到很累，不用說學生被動學習更累。再後來不斷接受新的教育思想，不斷反思探索，懂得了培養學生非智力因素的重要性，但仍是應試的教育觀念，佈置的作業雖然形式靈活，學生還是被動的完成，不管是否願意。還記得教五年級語文時每年寒假都要給學生布置三項作業：（1）寫三篇作文，分別是有關過年前置辦年貨的、除夕夜晚的、拜年的；（2）讀一本好書，並要摘抄書中的好詞佳句；（3）抄寫20副自己喜歡的春聯。作業雖不是機械重複之類，但沒能考慮學生意願，學生是被迫完成的，沒有自主選擇性，因此每年開學檢查除了一小部分學習好的同學完成的較好外，其餘的有的只完成一部分，有的竟一點不做。

這兩年隨着教改的深入開展，本人的觀念徹底改變，常規教學的各個環節都能以生爲本，從學生的角度去考慮，實實在在的把學生當作學習的主人，一切遵從學生的意願，就連老師佈置的作業學生也可不寫。去年寒假放假時，我又給學生布置了以前的三項作業，當即有同學站起來說：“老師，不想寫你佈置的作業，我想寫自己喜歡寫的`作業。”緊接着又有幾個同學站起來這樣說。（這在以前我一定會大發雷霆）我微微一笑，說：“我佈置的作業可以不寫，你們可以寫自己喜歡寫的作業。不過分量要相當，下面大家思考一會兒，把自己想完成的寒假作業用書面形式寫下來交到我這裏。”哇！不到五分鐘四十多名同學全交了上來。有的想假期多幫家長做點事情，然後把做的事情以日記形式記下來；有的說爸爸媽媽在外打工一年，自己要多陪陪他們，聽他們講講外面的事情，然後記下來；有的說假期有時間要多看一些電視連續劇，然後寫一寫觀後感；有的說假期要看幾本好書，看後寫一寫讀後感；有的說每年正月串親戚拜年很有意思，要把拜年的所見所聞所感記下來；有兩個同學說爸媽要他們寒假上海南過，去那兒一些風景區遊玩，然後寫一些遊記；也有一部分同學願意寫老師佈置作業。我說：“就按大家說的，寫你們喜歡寒假作業，可一定要完成，開學老師要檢查的。”同學們異口同聲地說：“一定完成！”我說：“好！放學。”同學們一個個歡呼雀躍。下學期開學檢查作業，全部完成，且寫得很認真！畢竟是他們想寫作業！我心裏也有說不出的高興。

事實證明，我們教師在教學中，如果真正做到以生爲本，尊重學生，時時處處從學生的角度去考慮，遵從他們的意願，師生關係一定親密融洽，學習效果也一定最佳。

寫作業的日記 9

“考試前五名的站起來！”垚垚老師大喊一聲，唰唰唰，就立刻有五個同學站了起來。哇塞！她們好厲害呀！

“好，你們每個人上來拿一張免懲罰卡！”垚垚老師的消息一傳出，班裏非常大聲地“哇”了一聲。這應該是垚垚老師第一次發這種卡吧。我心想：“哎，要是能少錯幾個題目，我就能拿到免懲罰卡了。”垚垚老師給他們分發卡的時候，又讓我們作文得了1000分的同學站起來，我從座位上一躍而起。我趕緊看看四周，周圍有不少人都站了起來。我心裏很納悶：奇怪，垚垚老師叫我們起來幹什麼？

“你們下課之後，把存摺交給李柳媚，讓她去蓋章。”真好！我們坐下了。

“每次循環日記都不落的站起來！”聽到這個消息，我開始想想我有沒有落過一篇循環日記。噢耶，我沒有落過，我趕緊站了起來。我這組還有兩個成員，他們也想站起來，可是我制止了他們。因爲他們都有落下幾篇文章。

“你們上來一人拿一張免寫作業卡，”垚垚老師宣佈道，“拿完之後，站到中間那裏去，我拍個照。”哇！太棒了！我自己覺得免作業卡，比免懲罰卡好多了，如果有一天作業比較多，把它免掉，那多好哇！我興奮極了，一溜煙兒地躥上了講臺。哦？原來免作業卡就是我自己蓋的.那個呀。我不禁對朋友炫耀道：“你看，我蓋的免作業卡，又自己拿回來了！”

拿到免作業卡之後，有一位同學來問我：“那個免作業卡能不能免寒假作業呀？”

我笑嘻嘻地回答他：“哈哈哈！這絕對是不可能的！除非你有很多張免作業卡！”

寫作業的日記 10

這個週末兒子的寫繪作業沒有象以往一樣一氣哈成，而是經歷一個波折的過程。

第一幅畫：

本週末的寫繪作業是根據小詩畫圖。週五在兒子那裏看到了這首小詩。小詩旁邊的幾幅圖吸引了我的注意，我問兒子：“這是老師給你們的提示嗎？”兒子搖頭說：“是我自己根據詩想的”。聽了這話，心裏有一絲竊喜，“不錯嘛！讀詩後就有一種意境出現在腦海，還設計出草圖。小腦筋中還是有些自己的創意的。”

第二幅畫：

週五晚，正式的作業開始不到十分鐘就竣工了，這個速度真是叫人驚訝。當四幅小圖呈現在我面前時，我心中升起了一絲失望的感覺。簡單的線條，粗糙的繪畫，畫裏畫外透露出一種不夠認真的'味道。知道今天是週末，小傢伙一定急着出去玩，但是又想快點完成作業，好放下心中的包袱痛快的玩耍所以纔有瞭如此作品。我請兒子講解了一下繪畫的意思。兒子說：“你看，小草從太陽那裏得到了熱，所以有了力氣，這就有了肌肉，葉片變青了，花朵變紅了，並且結了種子。”看着兒子的畫，雖然確實透露出兒子對小詩的理解，創意上他可能確實動了腦筋，但是繪畫中卻分明帶着隨意和草率，這種態度是絕對不能姑息的。於是我對兒子說：“兒子，媽媽認爲你的構思很好，寫出了詩中的含義。然而，這幅畫媽媽卻不很滿意，因爲它不是我兒子的水平，我兒子是繪畫高手”。“爲什麼？”兒子試圖和我狡辯。於是我指着畫說：“你看這四幅畫的太陽，不僅不圓，而且最後連太陽的輪廓都沒有了。太陽的光線也變得越來越亂。小草也不是我兒子擅長的畫法。我兒子是繪畫的高手，他畫的桌子四條腿是那樣的分明，這麼仔細的孩子怎麼可能畫出這樣的畫呢？”兒子不語，但是眼神中已經有了些臣服的神態。我借勢追擊，當着兒子的面慢慢地撕掉了兒子的作業。並對他說：“爲了不讓這張畫毀壞我家小畫家的名聲，我幫你撕掉它了。”兒子有一絲抗議的神態，但是他並沒有說些什麼，正在這時有人敲門，兒子趕忙拿起撕掉的畫藏在了身後，看樣子兒子也覺得這張畫沒法見人呀！

第三幅畫：

在第二幅畫被撕掉後，兒子關起門來開始了他的第三次繪畫。半個小時後當第三幅畫呈現在我眼前：紅紅的一輪太陽笑眯眯地向大地撒着她的熱量。綠油油的小草伸出小胳膊展露着他的肌肉，顯示着他的力量。一朵小花在陽光的照耀下由黃逐漸變紅，一個小男孩坐在凳子上向土地中播種着小草結的種子。顯然這幅畫兒子是用了心思的。

這個學期熟悉了校園生活的兒子在學習中多了幾分快捷和高效，卻少了一些認真和仔細。每次作業他倒是很積極地完成，甚至利用課間時間或者午休時間，速度很快，但是字裏行間少了以往的認真，有了些應付的痕跡。這實在讓我們犯愁了，爲此我們專門制定了一個“認真完成作業周”以期可以改觀現狀，但是收效也不很大。利用這次寫繪‘狠心的’撕掉了兒子的作業，還是收到一些成效的。看樣子父母也要有嚴厲的一面呀！

寫作業的日記 11

“叮鈴鈴”伴隨着清脆的鈴聲，緊張的一天學習生活結束，老師像往常一樣走進教室，佈置回家作業。

“快把作業記錄本拿出來，認真記下來，不許發出任何尖叫。”

“一、完成《語文天天練》期中B卷。”

切，我暗暗自語，一張試卷有什麼大不了的，二十分鐘就可以搞定啦。

“二、默寫——五單元的詞語。”

“啊！”個別同學叫了起來，幹嘛這麼大驚小怪！雙休日，怎麼可能只有一項作業呢？兩小時應該也可以OK了。

“三、默寫第七課4、5兩節課文。”

“天哪！”再次有人發出了尖叫，大家開始騷動起來，議論紛紛。老師還是一臉的嚴肅，好像什麼事也沒發生。我也坐不住了，第7課是《金蟬脫殼》，第4節的內容很多，差不多有400字，再加上第5節，少說也有600字啦，況且還是默寫。唉，本來媽媽答應做完作業帶我去大潤發購物，現在可要泡湯啦。

“四……”

什麼！還有四，老師前不久身體不好，是不是被魔鬼附身，光語文就這麼多，再加上英語、數學，還讓不讓我們活啦？

“閱讀課外書，並寫一篇讀後感！”老師完全沒有理會我們，她提高了聲調說。

“不會吧！”“太過分了吧！”……教室裏簡直要爆炸了，同學們有的撅起了小嘴巴，有的嘟囔着，有的.乾脆放下了筆，側坐着身子，一副想要罷工的樣子。這時，有個精靈鬼開腔了：“別說話了，老師的絕招你還不知道，聲音越想，作業越多！”經他一提醒，大家似乎都明白過來，只怪自己剛纔太沖動了。教室裏立即鴉雀無聲，大家面面相覷，彷彿不是在等待作業，而是在等待審判員對犯人作最後的宣判。

“怎麼不叫了，繼續說啊！你們不說，那我來說……”老師環顧了大家，突然露出詭異的一笑，嚴肅的表情一下子變得溫和起來，一字一頓地說，“以上作業——全——部——取——消！”

什麼？什麼！這是老師的恐嚇作業！“耶！”大家齊聲歡呼起來。老師向我們道出祕密，她一直說我們的作文寫不好，不知怎麼描寫心理活動，讓我們通過這次體驗寫一篇作文。呵，老師真是教學有方，經她這麼一恐嚇，我終於完成作文啦！

寫作業的日記 12

今天下午，張老師給我們上了一節品德課。而這節品德課就結合了今天早上李唯校長國旗下的講話，題目就是《作業爲誰而寫》。

我先給你講一個小故事吧。大約在四十年前，韓國的一所中學裏，一名中學英語老師給他們的學生布置了一道奇怪的作業。這個作業就是讓學生把當天所學的課文抄寫十遍。這是一個枯燥費時的作業，全班同學剛開始都很認真地完成這項作業，可是同學們漸漸發現，老師很少來檢查這項作業，就經常不做作業或者只寫五六遍。可是令大家沒有想到的是，老師竟然在期末的時候來檢查大家平時做的這項作業。從中，老師發現有一名男孩，他是有頭有尾地完成了作業，還超額完成了作業，把所有的課文都給背了下來。這位學生就是我們現任的聯合國祕書長——潘基文。

相信大家看了這個故事，一定會覺得潘基文他知道作業不是爲老師寫的，也不是爲父母寫的，更不是要爲了應付老師的檢查而寫，而是爲自己寫。我下面就說一說我自己的作業情況。

我語文成績非常好，寫的作文經常是A。今天上班會課時，張老師要求大家把平時寫的週記作文本拿出來，在學習小組裏交流，比比看：學習小組裏誰的作業最認真，我拿出自己的作業，經過我統計，我的作文本上有十三個A和兩個A+。在國旗下的'課堂上有十一個A和兩個A+。平時，我回家第一件事就是寫作業。我今天在班隊會上張老師把我的作業本放到了投影機上給大家展示，並且被張老師表揚，說我寫的作文是班上寫得非常好的，成績總是在九十六分之間徘徊。老師還稱我爲“第二個潘基文”，認爲我在不久的將來會成爲一位聯合國祕書長。當時，被張老師這樣一表揚，我都不好意思了，以後我得更加認真地學習，不然對住張老師對我的厚望啊！

其實，我們班有很多同學都不按時交作業、完成作業。我想告訴那些人，只有你明確了寫作業的意義後，作業纔會寫好。寫作業是爲了鞏固所學的知識，是一個積累知識的過程。而且還可以連接課文內容與課外的知識，爲自己的學習打下牢固的基礎。除了要明確寫作業的意義，還要知道寫作業應該做到什麼。寫作業要做到質量很好，速度很快，專心致志等一些因素。相信那些做作業很差的同學做到了這些要求，一定會完成好作業的。

作業爲誰而寫？相信大家讀了我這篇作文，應該知道了吧！

作業是爲自己而寫！

寫作業的日記 13

隨着寒假的開始，學校一般都佈置了不少的寒假作業。通常來說，這些作業都是千人一面，每個學生的作業量與作業要求都是千篇一律的。事實上，每個人的學習狀況和真正需求都不盡相同。爲此，老師認爲比較理想的作業應該是：既要體現共性，更要體現個性、選擇性、自主性、調節性和綜合性。

一 反思性作業：通過一個學期的學習和兩次大考（期中、期末考），應該靜下心來認真對自己一個學期的學習和考試情況進行一次系統的反思，並在反思中及時總結經驗與教訓。在經驗中感悟，在反思中覺醒，並及時採取相應的對策，這是非常重要的一環。一是“思得”：這個學期收穫了什麼，改變了什麼，哪些地方是值得肯定的，哪些地方是有進步的；二是“思失”：哪些地方還做得不夠，哪些地方沒有落實，（如：學習常規、學習習慣、學習方法、學習策略方面）；三是“思改”：在前面“兩思”的基礎上，關鍵在於“思改”。今後要改變和改進什麼？如果改？

二 強化性作業：強化性作業是基於反思分析後的'一種有明確針對性的作業，其作用主要是針對自己的薄弱科目進行提升或強化，以便及時平衡學科之間的差距，儘量不要拖總分後退。

三 拓展性作業：對於優等生來說，應該更多在拓展學習方面多下點功夫。由於平時在正常的學習日裏很難滿足課外語文與英語閱讀的需求，因此最有效的拓展性作業應該全力聚焦在閱讀方面。一是報刊閱讀，二是名著閱讀。課外閱讀的目的一是爲了拓寬視野，增長知識，二是爲寫作積累最基本的素材，爲中英文的書面表達全面夯實基礎。

四 調節性“作業”：調節性主要是針對自己的身心狀態而言的，一是強身健體，二是調節心理狀態。由於平時學習比較緊張，很難騰出時間來安排這些調節活動，所以寒假正好補上這些必要的“作業”。除此以外，幫助家裏做點家務或戶外的一些體力勞動也是一種調節性的“作業”。

五 社會實踐性作業：利用寒假時間，嘗試完成“四個一”活動：參加一次公益性活動，完成一項社區情況調查，參加一次敬老活動，體驗一次鄉村的勞動生活。

六 書寫作業：根據老師平時的觀察，不少學生的書寫都比較差，無論是中文還是英文的書寫都不大像樣，而書寫對規範作答和提高卷面分數是至關重要的。另外，練習書寫對調整自己的心態也大有幫助（如：培養耐性，學會堅持，遠離浮躁等）。由於寒假的時間比較長而且又相對集中，所以有針對性地進行中英文的書寫練習是完全必要而且也是可行的。建議同學們自己制訂一個具體的書寫練習計劃，只要每天堅持練習二十分鐘，一個假期下來就會有新的突破。

寫作業的日記 14

1月26日，第二天就到除夕了，所以我要寫春聯。

要開始寫了，上聯是“一帆風順年年好”，下聯寫“萬事如意步步高”，我剛下筆寫了一橫，我看了看這一橫，居然有兩個影子，我拿起筆看了一下，原來筆沒用的時間太長，筆頭都變成掃把一樣了。於是，我和爸爸去樓下的文具店裏買了一支新毛筆，總算可以好好地寫一幅對聯了，最後，我終於把一幅對聯寫好了。

第二天，正好是除夕，我和媽媽把自己把寫的`對聯貼在門外，還拍到我們班級的羣裏，好喜慶，我自己覺得很開心。

我的收穫是，幹什麼活前，都要看看工具齊全了嗎，得早做準備，不耽誤工夫。

寫作業的日記 15

今天我要去我的朋友家寫寒假作業啦！

我吃完早飯，只有立馬去了朋友家，我騎着自行車，晃着，晃着就到了。到了朋友家，我立馬找到了我的好朋友。我拉着我的朋友，然後對她說：“今天我在你家寫寒假作業，我們兩個一塊兒寫吧。”我的朋友，寒假作業也沒寫完，我的朋友說：“好今天爭取把寒假作業寫完一半。”我說：“好。”

我的好朋友找到了她寒假所需的東西，然後我們兩個就開始寫了。我先寫字帖，我的'朋友，先寫毛筆字。我寫着，寫着不知不覺，我已經寫了七頁了。我的朋友寫毛筆字，已經寫了五頁了。媽媽來叫我回家吃中午飯了。我就對我的朋友說：“我今天下午再來跟你一塊兒寫寒假作業吧！”我的朋友說：“好。”

我吃完中午飯，找到我寒假所需的東西，就又去朋友家了。到了朋友家我的好朋友看見我來了，她也找到她的寒假所需的東西，我們兩個又在那兒一塊兒寫寒假作業了。今天下午我總共寫了五頁，所以五+七=十二。今天一天我總共在朋友家寫了十二頁字帖。我寫完作業跟我的朋友到完別我就回家了。

到了家，媽媽看見我寫了十二頁字帖，媽媽說：“哎呀！寶貝今天真棒，效率真高！”我對媽媽說：“明天我還要去朋友家寫字帖。”媽媽說：“好！”

寫作業的日記 16

這次隨筆抽查反饋：5位同學寫得很真實，其中4號、8號、40號3位男生寫得特別好，今天的真事例真感受；1人百度了一篇，3人也有百度的影子，不是真情實感型的；1人沒寫。

同學們，你被抽到了嗎？你寫了嗎？你猜我寫了嗎？我，其實寫了。不過剛看到隨筆作業時，我覺得鄭老師大發慈悲，不用上傳釘釘，這真是一個千載難逢偷懶的好機會啊！但是鄭老師又來了定時炸彈：要抽查幾個人的隨筆。

當看到這則通知時，我心裏有一個天使和一個惡魔在互相對峙，一個在叫囂：陳子豪，這麼多人你肯定不會被抽到的。另一個卻說：陳子豪，不要有僥倖心理，不怕一萬，就怕萬一，你寫吧！

此時，我想起最近看過的一句話，你現在偷的'每一個懶，將來都會變成打臉的巴掌。腦子裏像電影版浮現出一個個事例：越王勾踐臥薪嚐膽；司馬光警枕學習；祖逖聞雞起舞，這些名人的成功哪個不是戰勝自己？約束自己才成纔出名的？雖然我跟他們比是天壤之別，但是還是要從克服自己開始。不以善小而不爲，勿以惡小而爲之。最近，好不容易改掉了一些壞習慣，絕不能再讓這些壞習慣來支配我，特別是鄭老師還特地表揚過我。如果抽到我沒有寫，那我豈不是在鄭老師和同學的心目中大打折扣，又被打回原型了嗎？

經歷了一番糾結以後，我決定不管有沒有被抽到，一個字寫。不管三七二十一拿出筆，什麼都不想了，跟平常一樣，認真寫。寫完以後泰然自若地等待老師的抽查。

最後到點老師抽查時，竟然沒有抽查到我。但是我覺得這次的隨筆讓我打贏了一場心理戰爭。就像鍾南山爺爺說的一樣，最大的敵人就是我們自己。只有戰勝了自己，不斷用知識縫製鎧甲，不遠的將來，我們才能披甲上陣，勇敢前行。

寫作業的日記 17

有人怕寫暑假作業，一個長長的假期，最後還寫不到幾頁，而我喜歡寫暑假作業。

暑假到了，伴隨着我的是一本本厚厚的暑假作業，我想，如果只知道玩耍而不寫作業的話，很難在假期裏順利完成作業，於是我做了一個計劃，從放假第一天開始寫作業，每天寫六頁，估計二十多天就把暑假作業寫完了，剩下的時間既可以看書，又可以玩耍了。

有一天，媽媽問："你把作業寫完了嗎？"我回答："當然寫完了。”我十分自豪的回答道。媽媽笑笑說：“寫完了要檢查一遍，看有沒有錯漏和不懂的地方，及時訂正補缺。”媽媽似乎不相信我，她打開我的作業本，翻了翻，發現真的寫完了。

媽媽高興地對我說："你可以出去玩吧，不過玩了以後回來檢查訂正，過兩天媽媽再檢查，知道了嗎？”

我回答："放心吧，我玩一會兒就回來。”到了六點半我回來了，吃完了飯，上樓讀了一會兒書，覺的'有點兒累，就上牀睡覺了。睡到了半夜，我忽然聽見一個聲音叫道："嘿，我的朋友，我是暑假作業。”我張開眼睛，似乎看見一個穿着白色校服的小同學站在我面前。

他對我豎起大拇指，說：“你是個愛學習的好學生，也是我的好朋友。”

寫作業的日記 18

今天作業好少呀！我一做完，就可以去找吳金惠玩了，我真是太高興了！

晚上，我早早就寫完作業出去玩了。我一到吳金惠家，一羣小孩往我身上撲，他們壓着我，我都快喘不過氣了。我就趕緊叫他們先起來，因爲那些小孩很喜歡和我玩。每次我一到那邊，他們就左一聲“羅培玉姐姐”，又一聲“羅培玉姐姐”，我又高興又煩燥。

九點鐘了，十點鐘了……我一點回去的想法都沒有，直到媽媽來叫我回去睡覺，我才依依不捨地回去了。

早上，媽媽一直叫我起牀，可能因爲我昨天晚上玩的太遲了，早上起不來。都已經七點十分了，我還沒起牀，直到媽媽跟我說現在已經七點十分了，我才慌張地起牀，牙也沒刷，頭也沒梳，連早飯也沒吃，就空着肚子去學校。

到了學校，我心裏暗暗自喜：“幸好！沒遲到，老天保佑。”

上課了，老師報沒寫作業的名單。第一報到的名字就是羅培玉，我心裏十分疑惑不解：我不是寫了嗎？爲什麼，我的名字會在名單上呢？真是想不通。

我急忙去問鄭濤：“鄭濤！我什麼作業沒寫？我不是都交了嗎？”

鄭濤不耐煩地回答：“你抄寫本沒有交來。”

我驚訝地：“不會吧！抄寫本是用來抄什麼的。”

鄭濤嚴肅地說：“抄寫本是用來默寫日積月累的。”

我當時感覺整個世界都要塌了下來，彷彿暴風雨馬上就要到來了。

下課了，我主動去跟雷老師承認錯誤。我低下頭羞愧地說：“雷老師，您昨天佈置的作業太少了，我完成作業都沒檢查。心裏覺得：就那麼一點作業，沒關係。所以，昨天是因爲我太馬虎了，實在抱歉。’”

我只聽見那親切的聲音；“羅培玉，沒關係，知錯能改就行，下次完成作業可不要那麼馬虎，做完還要認真檢查一遍。”

我的'臉綻開了燦爛的笑容，馬上多雲轉晴，說：“謝謝老師！我一定謹記你的教誨。”

我從這件事情中明白了：我們寫完作業要認真檢查，不能馬虎。

寫作業的日記 19

一天下午上自習課，班裏十分安靜，好像連一根針掉在地上的聲音都能聽見。突然，張老師說：“今天，我們實行換作業本的方法寫作業”。同學們在下面竊竊私語。

老師先指定幾個同學在一組，比如：王浩巖和成琪然一組，讓王浩巖學習成琪然的準確率。岑宇凱和謝依含一組，讓岑宇凱學習謝依含的書寫……其它同學自己找夥伴。於是，我便找了何一非換了作業本。

回到座位，我就準備開始寫。剛開始時，我有點害怕，心裏想：要是寫的不好怎麼辦，我一直猶豫着。“別的同學都可以好好的寫，我相信，我一定也可以寫好。” 我又這樣想。於是，我開始下筆了，我小心翼翼地寫着，一直到最後一題。在做題中，如果有橫、豎線我一定要用尺子比着畫，因爲我生怕寫不直。我在作業的最後 還寫了一句話：雖然下筆很困難，但是我一定可以寫好，爭取作業還得一百分。

第二天，我把作業交了，心裏一直想着想着……下午，張老師把作業判完了，她見到我們倆，第一句話就是：“你和何一非作業真好！”同時也在全班表揚了我們。我十分開心。

一下課，我就跑過去對張老師說：“不是我們寫的好，是您採取的`這種換作業寫的方法好。這種方法既能讓我們學習對方的優點，又可以改正自己的不足，真是兩全其美啊！”

就這樣，張老師得到了同學們的好評，我也從張老師有新意的教學中受到了教育，她真不愧是全國的優秀教師！

寫作業的日記 20

我們大家都知道造紙的主要原料是——樹。而我們的書、本都是用紙印刷的，我們每用掉一個作業本，就相當於在砍伐大樹。而我們從小學到初中、高中、大學，要用掉成多少個作業本呢？爸爸給我算了一筆帳：語文、英語、數學這些科目大約每一個月會用掉一到兩個本，再加上其他科目的作業按每月兩個本，我一個月總共用掉七個本子，一年就是63個本子（除去寒暑假），五年下來就是315個本子。這還是保守數字。把這些本子擺放在一起，足有一米高呢。爸爸說，到了初中、高中，學業繁忙，用量會更多。也就是說，我間接的砍伐了不少樹呢！同學們，你也來算算吧。

如果地球上沒有了樹，大地就會荒漠化，氧氣越來越少，二氧化碳增多，地球溫度升高，雪山、冰川融化就會加速，洪水肆虐，我們的家園將不復存在。想想這是多麼可怕的後果呀！

想到這兒，我真想馬上就發明出可以永遠用不完的作業本，這種作業本當你寫完一頁的時候，它就會自動刷新，這樣我們就不用再去超市買作業本了。刷新完之後你所寫的內容還可以保留下來，方便你以後查閱。這種作業本還有一個更重要的特徵：當你寫的'是錯別字時，它就會提醒你改正，如果你不改正，就無法寫出下面的內容，直到你寫對爲止。這就是我想發明的作業本，雖然它還沒有實現，但是隨着無紙化辦公的普及，它在不久的將來一定會變爲現實。

寫作業的日記 21

隨着寒假的開始，學校都佈置了不少的寒假作業。傳統教師留的作業，每個學生的作業量與作業要求基本是千篇一律的。事實上，每個人的學習狀況和真正需求都不盡相同。爲此，我認爲比較理想的作業應該是：既要體現共性，更要體現個性、選擇性、自主性、調節性和綜合性。

一、反思性作業：通過一個學期的學習和兩次大考（期中、期末考），應該靜下心來認真對自己一個學期的學習和考試情況進行一次系統的反思，並在反思中及時總結經驗與教訓。在經驗中感悟，在反思中覺醒，並及時採取相應的對策，這是非常重要的一環。一是“思得”：這個學期收穫了什麼，改變了什麼，哪些地方是值得肯定的，哪些地方是有進步的；二是“思失”：哪些地方還做得不夠，哪些地方沒有落實，（如：學習常規、學習習慣、學習方法、學習策略方面）；三是“思改”：在前面“兩思”的基礎上，關鍵在於“思改”。今後要改變和改進什麼？如果改？

二、強化性作業：強化性作業是基於反思分析後的一種有明確針對性的作業，其作用主要是針對自己的薄弱科目進行提升或強化，以便及時平衡學科之間的差距，儘量不要拖總分後退。

三、拓展性作業：對於優等生來說，應該更多在拓展學習方面多下點功夫。由於平時在正常的學習日裏很難滿足課外語文與英語閱讀的需求，因此最有效的拓展性作業應該全力聚焦在閱讀方面。一是報刊閱讀，二是名著閱讀。課外閱讀的目的一是爲了拓寬視野，增長知識，二是爲寫作積累最基本的素材，爲中英文的書面表達全面夯實基礎。

四、調節性“作業”：調節性主要是針對自己的身心狀態而言的，一是強身健體，二是調節心理狀態。由於平時學習比較緊張，很難騰出時間來安排這些調節活動，所以寒假正好補上這些必要的“作業”。除此以外，幫助家裏做點家務或戶外的.一些體力勞動也是一種調節性的“作業”。

五、社會實踐性作業：利用寒假時間，嘗試完成“四個一”活動：參加一次公益性活動，完成一項社區情況調查，參加一次敬老活動，體驗一次鄉村的勞動生活等等。

六、書寫作業：根據老師平時的觀察，不少學生的書寫都比較差，無論是中文還是英文的書寫都不大像樣，而書寫對規範作答和提高卷面分數是至關重要的。另外，練習書寫對調整自己的心態也大有幫助（如：培養耐性，學會堅持，遠離浮躁等）。由於寒假的時間比較長而且又相對集中，所以有針對性地進行中英文的書寫練習是完全必要而且也是可行的。建議制訂一個具體的書寫練習計劃，只要每天堅持練習二十分鐘，一個假期下來就會有新的突破。

寫作業的日記 22

寒假一開始，媽媽將作業一一羅列到了紙上，其中就有沈老師佈置的寫對聯作業，二話不說，開動吧！

先準備好紙和墨，選了一對“明月鬆間照，清泉石上流”的對聯，就可以開始寫了，但我遲遲不敢下筆，生怕一寫就錯。

好不容易調整好了心態，寫下了沉重的'一筆。那顆“砰砰”的心總算平靜下來了。可是，當寫到“鬆”時，我不小心寫歪了，哎呀媽呀！這可怎麼辦呢！這時，爸爸走過來，他說：“這個‘鬆’字怎麼寫歪了，重寫！”哎，真是前功盡棄呀！我嘟着嘴，把寫不好的對聯扔進了垃圾桶。

第二次寫的時候，我的手心已經出了汗，寫到剛纔出錯的地方時，我緊緊地握住了筆，點一點，畫一畫。哈哈，那個字終於寫的漂亮了。可是，我開心的太早了，接下來的“間”字不小心多添了一筆，真是畫蛇添足呀！氣得我只能又要重寫了。

事不過三，終於，我一路磕磕碰碰，寫好了這幅對聯，爸爸媽媽看了直誇我寫得好。現在，這幅對聯正貼在班級門口呢！得到了老師和同學們的高度讚揚。媽媽還拍了張照片發上了朋友圈。叔叔阿姨們也都讚不絕口，我開心極了。看來，什麼事情都不是一帆風順的，一定要堅持，才能勝利！

寫作業的日記 23

我終於補完課了，經過那六天的英語和九天的作文課。這證明了什麼？我可以寫寒假作業了！每天不用再背單詞了！

我充滿信心地打開我放了將近十多天的作業本，內心十分激動，我終於可以寫作業了！我要在一天之內全寫完！明明同學們都寫了一半了，我才寫，還不得快點才行，要不然一天推一天，還不知道什麼時候寫完呢！

我期待地打開語文作業中的'其中一本，用眼睛掃了個大概，還是挺簡單的嘛，這一道道小題多簡單！

我要開始下筆了，嗯……這個字怎麼寫，我怎麼就是想不起來，明明很簡單的一個字！天哪，這作業太難了，誰說它簡單了，肯定不是我，是老師，老師說它簡單。太難了！老師爲什麼出這麼難的題啊！這破題，你算什麼玩意兒？我寫不出這個詞兒我就不去吃飯！

“我討厭這道題！”我心裏碎碎念着。

“老師太沒人情味兒了，出這麼難的題，讓不讓人活了！”我繼續念着。大概念了十多遍後，媽媽叫我吃飯。吃什麼飯呀！我還沒想出來呢！這破字，害得我吃不了飯，什麼東西啊！這出題人也真是的，讓不讓人活了？出這麼難的題，第一頁第一道就是，肯定故意的，它不想讓我吃飯。

“破寒假作業！”我哭出來了，像個手裏拿着棒棒糖還正巧被搶了糖的孩子，一邊哭，一邊罵它，還一邊指着那堆沒寫的作業：“你……你們都是壞人，騙我的時間和心情，壞人！”

我被一道題氣得不成樣子，最後硬還是沒做出來，哭着把那本作業扔在地上，跑出去吃飯了。

開始寫寒假作業的那一刻，我想死的心都有了。

寫作業的日記 24

《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。本文通過小學生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵籤掙錢養家的事，讚揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇於承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質。爲了使學生接受愛的教育和體會運用心理活動描寫的表達方法，我設計了一道續寫作業題。

作業材料如下：有個男孩，8歲了，媽媽想讓他學着做點家務，他答應了，但是列了一張勞務費清單，例如：洗碗一次0.5元，掃地一次0.2元他把這張勞務費清單放到了電話機旁邊，故意讓媽媽看見，媽媽看見了，一聲不吭，也寫了一份勞務費清單：給你洗一次臉0.1元，給你洗一次澡0.2元，給你做一頓飯0.3元你長這麼大了，算一算應該付給媽媽多少錢。小男孩看到了

以《他變了》爲題續寫。要求：寫清楚小男孩當時的.內心活動和以後的變化。

從反饋回來的作業看，有以下兩個突出的特點：

1、大多數同學都能知道怎樣來描寫心理活動。例如：用想、自責、對自己說、等詞引出心理活動的內容。能體會到心理活動描寫這一表達方法的好處，即：增強文章的真實性。

2、同學們都意識到做家務向父母索要勞務費是不應該的，無形中學生對自己進行了一次以愛爲主題的自我教育。

我乘機有向同學們提出讀《愛的教育》的要求，安排講身邊愛的故事的活動，收到了好的效果。

學生作業摘錄：

1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，後悔極了，心想：哎呀，我是多麼糊塗，一心只爲自己着想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現在，媽媽多不容易啊。八年了，她爲我做了多少事，大的，小的，那麼辛苦，現在我長大了，本應該爲她做事，卻要勞務費，我太沒良心了！

2、小男孩看到後臉頓時紅得像個紅萍果，不斷地自責；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養到現在，從未索取過什麼，而我呢？只幫媽媽做那麼一點事，就要錢，我可真不應該啊！我以後一定要幫媽媽多做事，不收一分錢，讓媽媽知道我還是懂事的。

寫作業的日記 25

“黃薇，回來啦？快去寫作業！”“有是句老話，連句式也不會變一下！”我懊惱的說，我坐到椅子上，打開燈，拿出作業本，"真煩人呀！"怎麼了？原來我發現本子用完了，便只好又拖着疲憊的身子出去買了個本子，才又回到家寫作業，寫着寫着，我不由自主的打起瞌睡，從學校回到家，已經累得不行了，還要寫作業，我迷迷糊糊的睡了！在夢中，我發明了多功能作業本。

這種本子可真好！封面是可愛的卡通圖案，翻開本子，五顏六色的紙張會隨着本子的顏色發出各種不同的香味，如粉紅色是草莓味，紫色是葡萄味等。如果你感到疲勞，作業本會發出歡快的樂曲，讓疲勞消散，更好的投入到學習中去，當你寫錯字時，作業本會“叮咚”一聲提醒你更正，如果不更正，下面的字就寫不出來。如果本子用完了，你不用去商店買，因爲本子又感應系統，當它感應到本子快用完時，它就會自動更新，變成新本子，原來的`內容則會儲存到感應系統內部，並且方便以後查看。

“黃薇，要睡到牀上睡去”媽媽的大嗓門吵醒了我，我便從夢中驚醒，唉！原來是場夢啊！多功能作業本真方便！長大了，我一定要用最好的技術，將多功能作業本發明問世，讓更多的小朋友使用！

寫作業的日記 26

走捷徑可能會讓你暫時感到快樂，但比這更重要的是要腳踏實地，心胸開闊！

四年級數學上冊第一單元是大數的理解，介紹了計算器的使用，所以我的書桌上也有一個計算器。今天下午，數學老師佈置了很多作業。放學回家後，我痛苦地看着作業。這麼多的計算問題讓我覺得心力交瘁。看到媽媽的作業時間快到了，我做了幾道題。另外，我已經請周燕一起玩了。我該怎麼辦？於是，我急中生智，迅速掏出書桌洞裏的計算器，開始用它來計算。過了一會兒，數學作業很快就做完了，我跑出去找朋友玩。

回到家，看到媽媽在批改作業，臉上掛着久違的.笑容。這種微笑只有在我作業做的恰到好處的時候纔會出現。突然，我心裏愧疚。接下來的幾天，我再也不敢直視媽媽的眼睛。這一天上課，語文老師讓我們給媽媽寫一封信。在信中，我告訴了她我那天的數學作業。沒想到她看了信也沒批評我。她反而輕輕撫摸我的頭說：“如果你意識到自己的錯誤，只要你能改正，你就是個好孩子。下次注意就好。”這時，我心中的一塊大石頭終於落地了。

這次數學作業的經歷，不僅讓我明白了學習是自己的事，也讓我明白了做一個誠實光明磊落的人有多重要！

寫作業的日記 27

老烏鴉被狐狸騙了以後，就告誡自己的子女：不要聽信狐狸的花言巧語，要腳踏實地的做自己，以免再次上當受騙！這天，小烏鴉去外面覓食回來，找到了一塊肥美的肉，便停在樹梢上品嚐自己的勞動成果。恰巧，已經飢腸轆轆的小狐狸經過烏鴉的歇腳地。看見小烏鴉嘴裏的那塊肥美的肉，肚子不斷打鼓，嘴巴也不停的流口水。爲了填飽自己的肚子，小狐狸不在多想，就故技重演，重走祖宗的老路——用花言巧語來行騙！狐狸裝出一副驚訝的表情，張口說道：“誒呀呀，這不是百鳥中最漂亮、唱歌最動聽的小烏鴉嗎！我好久沒有看見你們唱歌了，你可否唱首歌給我這個粗俗的`傢伙聽一聽啊，我也好幫你斷定一下你的歌聲是否比你祖宗好聽得多呀！”小狐狸滿以爲小烏鴉嘴裏的那塊肉是它的了，可事情的結果卻在它的預料之外：早已受過祖宗提醒的小烏鴉料到小狐狸會用這一套，便側過身子，背對着小狐狸，還不停的向着狐狸擺動它的身體。小烏鴉的意思是：小狐狸呀小狐狸，我以爲你有新的招數呢，可誰能想到你還是用你祖宗的老一套，我不會上當了！小狐狸見這套不行，就收回了剛纔奉承小烏鴉時的表情，露出一副兇惡的表情，語氣也變了：“你們烏鴉是世界上最醜、唱歌最難聽的一種鳥，全身都是黑的，剛纔我說的話是奉承話，爲的不過是你嘴裏的那塊肉，像你們這種醜東西，有動物奉承你就已經是菩薩保佑了！不識擡舉的東西！”小狐狸說完後並沒有善罷甘休，而是繼續辱罵小烏鴉的家族。小烏鴉再也忍受不了小狐狸對家族的辱罵，就用嚴厲的語氣開口說道：“當年你祖宗用花言巧語騙了我祖宗的食物，現在又來騙我，你行騙不成功，便辱罵我的家族，你算什麼東西！”小烏鴉說完後，才發現自己上了小狐狸的當，肉早就從自己開口說話時落到小狐狸的肚子裏了！

狐狸吃了這塊肉後，便又說道：“老烏鴉說的沒錯，的確是要腳踏實地的做自己，但是它還忘了，不但要不聽信花言巧語，還要能忍受其它動物自己的辱罵！哈哈哈……哈哈哈！”