五年級日記優選【8篇】

時間如快馬般匆匆，一天又過去了，一定會有值得記錄的想法吧，讓我們一起認真地寫一篇日記吧。那如何寫一篇漂亮的日記呢？以下是小編收集整理的五年級日記8篇，歡迎大家分享。

五年級日記 篇1

昨天是平安夜，爸爸媽媽和我想一起過聖誕節，所以我們一起去鐘樓玩，大街上汽車都不能開了，有好多的警察站在路口指揮。我們走到了鐘樓，在路上，我們看見好多人在馬路上玩輪滑，他們排成長長的隊伍，一邊滑着一邊歡呼着，看上去特別高興。

我對媽媽說：“媽媽，等我長大了後也要這樣玩。”媽媽說：“好吧，等你像他們這麼大的時候就可以了。”在馬路上，我還看見有人拿着各種會發光的電棒，帶着面具和聖誕帽，一羣一羣的.人在走着，笑着，特別開心······

我也很想要一個玩具，爸爸給我買了一個小哨子，我吹着，小哨子發出像小鳥般的聲音，真好聽。我們玩的很晚，又走回了家，我們特別累，也特別開心。祝大家節日快樂！下次平安夜我還要來鐘樓！

五年級日記 篇2

20xx年X月X日 X天

今天老師讓我們寫觀察日記，我突然想起了前兩天做的一次試驗了----生綠豆芽。

那天，我看到爸爸打豆漿時用的綠豆、黃豆和花生，我就問爸爸：“爸爸是不是綠豆變成的呢”?爸爸說：“你做個試驗看看吧!”

開始做試驗了。我把爸爸打豆漿的綠豆放在小碗裏，接了一點水，放到我的“試驗室”裏，我希望它們能快快變成豆芽。

第二天，我中午放學回家時，我趕快到我的.“試驗室”裏看我的綠豆，啊!綠豆經過一天的喝水，已經變成一個個“胖子”了第三天一大早，我興致勃勃看我的綠豆，快看：我的綠豆發芽了，長出了一條條小尾巴，像小蝌蚪的小尾巴，真可愛。它們大口大口地吸着水露，像一個個貪吃的胖娃娃。把身上的綠衣服都給撐破了，露出了白嫩的肚皮。

今天已經是生豆芽的第五天了，綠豆的根已經長出來兩三釐米長了，我久久地凝視着杯中的綠豆，我希望我的綠豆快快地長大，變成一棵巨大的綠豆樹。

五年級日記 篇3

今天，我幫媽媽做家務。

早上我起的非常早，吃完早飯，我拿起拖把拖地，拖完地。我又幫媽媽洗衣服，洗着，洗着，我想到一件事，就是我跟一個朋友約定今天要到她家去玩。想到這件事，我就跟媽媽說、“媽媽我要出去一下，馬上回來。”接着，我就跑出家門，向朋友家跑去。到了朋友家，看到朋友不在家，我就失望地回到了家裏，繼續幫媽媽做家務了。

五年級日記 篇4

今天我讀了女生日記，我深深地被這本書打動了。故事中的冉冬陽、吳緬、莫欣兒、和喜歡施昂老師的小魔女他們的團結讓我感到欣慰!

可是回過頭來看看我們班的同學們，哎!讓老師們失望，讓校長失望，讓同學們的家長失望。我希望我們班的同學能像書裏的一樣，互幫互助。讓老師省心，讓校長省心。並且，從主本書中我看到了那些家長們望子成龍的心。我想對那些家長說：“你們真的很愛你們的孩子嗎，如果你們愛，那麼就請你們放手吧!讓我們自己去感受學習的.辛苦，讓我們自己去體驗生活的困難。”還有，我想告訴那些父母離婚的朋友們，爸爸媽媽離婚了，這並不是一件壞事呀!如果讓父母因爲我們在一起的話，你想他們會快樂嗎。不會，或許他們離婚了，對他們來說也是一種解脫。同樣，對於你來說不也是一種放手嗎?所以，我們要成全他們那個的選擇。

這本書告訴我們很多道理，也告訴我們做事是應該怎麼去做。

有空你們也看一看!

五年級日記 篇5

核心提示：本課是湖南美術出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現爲主，結合作品欣賞的綜合課程，以學習繪畫中的人物動態的基本知識爲本課的主要內容。結合五年級學生的特點，在藉助週末生活的情境設置中引導學生掌握人...

本課是湖南美術出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現爲主，結合作品欣賞的綜合課程，以學習繪畫中的人物動態的基本知識爲本課的主要內容。結合五年級學生的特點，在藉助週末生活的情境設置中引導學生掌握人物動態表現的基本方法，並有意識地用這一美術語言表達自己的所見所聞、所購所想，傳遞自己的思想情感。在週末生活的繪畫中，人物的動態表現是難點，因此在本課的教學中我通過作品欣賞，配合簡筆畫的人物動態圖例解析等，讓學生在輕鬆有趣的課程中自我體驗，發現問題解決問題。我主要從一下幾點談談我對這節課的一些體會反思：

1、情境設置：上課前，我通過交流學生從家中帶來的週末生活的圖片來創設情境，讓學生自己介紹照片所反映的週末快樂生活，並引導學生回憶自己在週末中喜歡開展的活動及所經歷的或看到的印象深刻的`事情，談談自己的真實感受。

2、講授新課：畫人物動態是本課學生需掌握的知識技能內容，也是本課的學習難點。在教學中，我通過學生帶來的照片及教材中的圖片、範作來創設情境，引導學生回憶自己在週末中喜歡開展的活動及所經歷的或看到的印象深刻的事情，談談自己的感受。提示學生帶問題觀察，明確學習任務：如圖片、作品中表現的是什麼事情?相關人物的動作有什麼不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產生的不同姿勢變化。學生在表現人物動態時，困難最大的是坐或蹲的不同動作表現。

3、人物動態分析：我通過簡筆畫遊戲，讓學生了解人物的結構的組成，在此基礎上，學生很容易瞭解人物的動態變化基本原理，藉助簡筆畫不失爲一種化難爲易的好辦法。客服了學生的爲難情緒，但是後面的畫面分析沒有讓學生自主分析探究，主要還是設計時候欠缺考慮，今後要多在這方面努力探求，提高課堂效率。

4、交流感受，自主表現：雖然有了之前的分析探究基礎，但是學生對人物動態繪畫表現還不是很熟練，通過看多媒體欣賞讓學生儘可能的瞭解人物動態，並在教學中充分讓學生去自主模仿表現，探索發現。首先讓學生通過自己的身體動作體驗來尋求動態表現，同學雙人合作進行，互相交流、觀察表現，激發了學習美術的興趣。於是,我適時提出問題：如果我們也來把自己週末里美好時光記錄下來，一定非常有意義！播放音樂，學生創作實踐中體驗着學習的樂趣。在作品展示這一環節，效果不是非常的理想，人物動態比較僵硬、畫面不夠飽滿，因此教師指導方面還應該多加引導。

看到孩子們的快樂，我感受到了寓教於樂的喜悅。在今後的教學中，我將不斷努力用美術教學活動去喚醒他們對於生活的感受，引導他們藝術去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。，在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以後的教學過程中，我還將會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。

五年級日記 篇6

今天爸爸買了昌魚，我欣喜若狂，連蹦帶跳地喊：“耶耶耶，我會燒昌魚，給我燒給我燒！”一旁的奶奶卻不屑地說：“你會燒啊？！”我又好氣又好笑，奶奶最那個了，什麼都好像只有她會似的，還是媽媽幫我解了圍：“婧瑤會燒的，我上次教她了，媽，你放在那給她燒就是了。”奶奶這纔不言語了。

11點多，奶奶把其他菜都燒好了。12點整，我全副武裝地走進廚房，準備燒“油蔥昌魚”。第一步，我先把昌魚洗的乾乾淨淨，但是，好多腥味哦！我忍着臭把它放進盤子裏，切了幾片姜和幾段蔥白，一些放在魚的'上面，一些放下面；第二步，我在魚背上斜着切了三刀，反面也切了三刀，好讓魚入味些；第三步，我往鍋裏倒了些水，再放上”屜“，把裝魚的盤子放在”屜“上，擰開煤氣，鍋就”咕嚕咕嚕“地燒了起來，我滿意地拍了拍手。

5分鐘後，我關掉煤氣，把香噴噴的昌魚拿了出來，涼涼，把之前放的姜和蔥白夾了出來，再把昌魚盤子裏燒出來的水倒了，放到桌上，拿來蒸魚豉油淋上，再撒上蔥末，名副其實的”油蔥昌魚“就完成啦！

大家你一口，我一口，都說我做的昌魚最好吃，我實在太高興啦！我現在最希望網上的朋友們來我家玩，我給你們做昌魚吃，哇呀呀，那味道真是美味滴不要不要滴！

五年級日記 篇7

今天是個令人難忘的日子，因爲今天是植樹節。在上第一節課的時候，老師教我們了一首詩，讓我們背了一遍又一遍，就是爲了讓我們理解植樹節的'意義。老師還告訴我們學校有一個活動——要去植樹。我也很想要植樹，種下一棵小樹，給它澆水、施肥。讓它陪我一起長大！

五年級日記 篇8

在我們的生活中，會引來種種風波。如：家庭的風波、課堂上的風波等。但是我卻忘不了那次包餃子的風波。

記得那一次，我和父親、母親一起到鄉下姥姥家去。來到了姥姥家，我可高興了，終於可以跟表姐在一起玩了！我們玩了一會兒，回到屋裏一看，姥姥和母親正準備包餃子，我們就洗了洗手，跟着母親學包餃子。

我手上拿着一張餃子皮，另一隻手用勺子把餡兒挖到了餃子皮上，正打算包起來的時候，可是那些餡兒就是不聽我的使喚。不是從坐左邊冒出來，就是從中間跳出來。我心想：唉，這餃子真是不聽話。擡頭一看，姥姥和母親已經包了許多餃子了，那些餃子形態各異，讓人看了不流口水纔怪呢！我看着母親包的'是那樣輕巧，我就對母親說：“您還是教教我怎樣包餃子吧。”母親一邊示範一邊對我講了包餃子的方法和應該注意的事項。我又重新拿起一張餃子皮，按照母親的方法去做，果真奏效。不一會兒，我便包了十幾個餃子。

煮熟的餃子出鍋了，姥姥把餃子撈出來放到了盤裏，我吃着自己包的餃子，心裏美滋滋的！

今天，我學會了包餃子。