【實用】雙聯民情日記三篇

時間如快馬般匆匆，一天又過去了，相信你一定有很多值得分享的經驗，這時候十分有必須要寫一篇日記了。那麼你真的懂得怎麼寫日記嗎？以下是小編爲大家整理的雙聯民情日記3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

雙聯民情日記 篇1

12月26日 星期四 晴

我們駐村“三送”工作隊計劃爲村裏修的通組公路有6條，總投資165.6萬元，涉及7個村小組。眼下，1條路已修好，1條路即將完工;4條路已完成拓寬、平整路基，準備着手硬化。修路工作可以說完成得較好。

修這些路，我們在資金上遇到一些困難。上級交通部門每公里只能補11萬元，徵地、路基、硬化道路所需資金缺口比較大。很多村民踊躍籌款籌資修路，但也有少部分村民不肯出錢。

怎麼讓路更快地修起來?我們想到讓各組羣衆進行比賽——比一比哪個組的基礎工作做得更好，哪個組羣衆的積極性更高、籌資更多更快，哪個組先把通組公路修起來。

這個想法，很快傳達到涉及修路的7個村小組的理事會。我們給了理事會做工作的'時間，並要求在規定時間內反饋結果，看看哪個組籌資更多、資金缺口更小，我們便先將項目資金傾斜到哪個組，先修這個組的通組公路，邊修路，邊籌資。

興奮，寫在大多數理事會成員的臉上。有的當場就說：“明天就開個小組會議，叫在家的羣衆開會，先把這個事情定下來。”“在南康打工的也把他們叫回來，一起商量商量。”“在廣東等地打工的也可以通個電話，

徵求徵求意見”也有的人擔心落後，因爲他們組原先沒有路基，萬一錯過這次村裏集中修路的好時機，不知道以後還有沒有這麼好的政策，還能不能修起這條路……

要的就是這個效果!

我們應該讓羣衆感覺到，修路不光是政府的事，不是“三送”工作隊“一頭熱”的事，而是大家的事，是羣衆自己的事。

比賽，就是要讓羣衆全部動起來，比干勁，比主體作用的發揮，從而比出“三送”工作成效。我覺得，在做農村、羣衆工作中，可以多一些這樣的比賽。

雙聯民情日記 篇2

時間：3月27日

事由：中午，中學李校長來鎮辦事，反映飲用水問題。沙溪鎮居民現在的飲用水是由溪水中直接抽取，經簡單沉澱後直供的，大腸桿菌嚴重超標，雨天更是渾濁不堪。這個問題是歷屆人代會代表必提的問題，歷屆黨委、政府也十分重視，但因資金等方面的.問題，至今仍沒有徹底解決。

要求：希望政府解決學生及居民的飲用水問題。

結果：經過多次召開班子會議，決定把解決居民飲用水問題列入今年議事日程。成立工作項目領導小組，具體由王爵凌副鎮長和廖鵬委員共同負責，聯合大**礦，統籌解決鎮區和礦區居民飲水問題。

後續跟蹤落實情況：經多次與大**礦主要領導協商，現已就共建飲水工程問題達成協議。5月份，我鎮與承建商和大**礦分別簽訂建設供水工程和用水合同。6月份該工程已進入徵地階段，年底前可動工。

雙聯民情日記 篇3

20xx年xx月x日 星期六 多雲轉晴

隨着經濟的迅猛發展和社會的進步，外出務工的人數與日俱增，留守兒童被迫留守，給社會帶來沉重負擔，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。爲了掌握更多留守兒童信息，瞭解“留守兒童”目前生活、學習、心理等各方面的情況。5月28日下午，我與村王浩書記一起到我村王廟小學去調研，校長肖崇軍給我們簡單地介紹了該校留守兒童的基本情況，全校共有學生326人，有127名留守兒童，特別困難的留守兒童有7位。

肖校長說：從在校表現來看，有不少留守兒童各方面的表現令師生稱讚，但“留守兒童”的整體狀況令人堪憂，其表現形式多種多樣。而作爲臨時“監護”的人，大多或是年邁的祖輩，或是工作也相當繁忙的親戚，既沒有教育的精力和能力，也缺乏教育的常識，加上孩子自律能力差，監護人管不住，這樣就造成留守兒童不思進取，人生理想普遍不明;學習成績普遍較差，缺乏關愛，性格內向、自卑;兒童自律能力差，紀律散漫，不聽老師的話，說謊、甚至打架，玩遊戲等，做些違法亂紀的事。也有一些經濟條件較寬裕的家長，由於常年在外務工經商，出於一種補償的心理，在孩子用錢上十分慷慨，使部分“留守學生”形成了不思進取，自由散漫，養成從小花錢如流水的壞習慣。

得知該情況後，我決定去走訪兩位特困留守兒童， 我首先到留守兒童王雪晴的家，瞭解到王雪晴同學現隨爺爺奶奶生活，父親正在服刑母親改嫁。由於缺乏父母的關愛，王雪晴同學不善於交談，性格較內向，在校總體表現還可以，就是在上課時經常走神，而爺爺奶奶年紀也大，平時農活也較忙，很少有時間顧及她的各個方面。我給她談心，詢問學習方面的情況，鼓勵她要好好學習，平時可以跟同學多玩耍，或者跟老師談談心裏的想法。通過交談，王雪晴同學逐步釋放心懷，問我幾道數學題目，然後主動要和我做遊戲，臉上露出久違天真的笑容。學生李辰，父親病故母親常年在外打工，隨爺爺生活，性格較內向，總是低頭不作聲，問話總是點頭，不善於交談，在班級成績在中等左右徘徊，由於爺爺年紀也大，還有農活要做，無力也沒有時間照顧到各個方面。我給李辰做了思想工作，需要給老師、同學們在一起多交流，不能自卑，聽老師和爺爺的話，要好好學習，將來成爲對社會有用的人。

調研結束，我回到村部，夜深了，回想“家長”那一雙雙焦急渴望無助的眼神，看到孩子們心裏的孤獨無助和複雜的心理，我心情沉重，作爲家庭，他們如何面對生活的壓力，怎樣才能走出貧困;作爲學校，應該如何幫助他們，怎樣幫助他們，讓他們能和其他的學生一樣安心學習、幸福生活，沒有後顧之憂。我想，對這樣的孩子，作爲一名下派書記，我不應該給予他們更多的關愛嗎?我所面臨的這些“留守兒童”僅僅需要物質上的填補嗎?答案是肯定的：不。他們需要的是關愛。

我想，我能做的就是自己要關愛他們，呼籲社會要關愛他們。老師們，只有用愛的行爲和舉止，纔會叩響留守兒童心靈深處的琴絃，纔會引起學生情感的共鳴，纔會使留守兒童懂得和接受老師的教誨，只有讓愛紮根於育人的土壤，才能讓他們健康茁壯成長，將來成爲有用之才。作爲一名下派書記，我只能提供一些物質的幫助，把慰問7名特困留守兒童的`想法給餘紅梅局長彙報 ,立即得到她的大力支持，當即安排慰問金每位學生200元，書包和一些學習用具一套。30日上午，衛生局陳光琳副局長在鎮委蔣鵬副書記和村兩委的陪同下到王廟小學對這7位學生進行慰問及“六一”兒童節的祝賀，他們背上新書包，看到新學習用品，非常高興，他們還高興地給各位領導戴上了鮮豔的紅領巾併合影留念，看到孩子們臉上都露出天真燦爛的笑容，我留下了激動的淚水。只要有老師們的辛勤培養教育，領導幹部的關心愛護和支持，孩子們纔有笑容，才能爲家長們解除後顧之憂。

隨後召開了全校老師的座談會，我對留守兒童管理工作提出以下建議：“留守兒童”作爲一個“弱勢羣體”,他們缺乏自我保護意識和自我保護能力，他們也渴望得到快樂的成長，而我們要常開導他們，主動去和他們交流，做他們的知心朋友，用耐心、愛心和恆心去感染他們，用真誠關心他們，營造寬鬆、仁愛、平等、尊重的氛圍和人際關係，讓他們能在同一片藍天下健康快樂地成長!