初中數學高效率研修日誌

複習課是根據學生的認知特點和規律，在學習的某一階段，以鞏固、疏理已學知識、技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決問題的能力爲主要任務的一種課型。其目的是溫故知新，查漏補缺，完善認知結構，促進學生解題思想方法的形成，發展數學能力，促進學生運用數學知識解決問題的能力。

複習課是教學中的重要組成部分，其內容、形式、操作方法都與新授課有着鮮明的`不同之處。平時教學中點狀、零散的知識需要系統化，成爲線狀、網狀。平時學生所學知識的疑惑點需得以澄清，平時所學知識中重要的思想方法需加以提煉，通過複習課能更好的完成上述教學任務，如果說新授課是“畫龍”，複習課則是“點睛”。

一個教學階段的前、中、後或各種考試之前常需要進行復習，比如：課前、課中的隨機性複習，章、節的終結性複習，期中、期末的考前複習，中考總複習等。在課程改革的不斷深入中，怎樣發揮好複習課的功能？上覆習課時應注意哪些問題？一些教師瞭解不詳。針對現階段初中數學課堂教學中複習課所存在的一些現象，以及廣大教師對數學複習課研究的不夠系統等現象，我們提出了本課題，力爭在數學複習課教學的研究方面給大家一些幫助。

由此造成學生對知識得不到更深刻的理解，能力得不到更好的提高，學習效果無明顯進展。在複習階段，如果我們能夠轉變教學理念，恰當地調整教學設計，幫助學生建立良好的知識體系，就能使複習課的效率“事半功倍”。

雖然是王玉起老師的一節錄像課，不能直面專家的風采，可是我從內心深處感受到，要實現好教師的教育夢想，不是一朝一夕的事情，而是要通過培訓更新自己的教育理念，反思自己的教學實踐，總結自己的教育方法，提升自己的自身素質。