聽評課研修日誌怎麼寫

聽課與評課這是我們教學工作中的必要的環節，也是重要的、必不可少的環節，通過教師之間的相互聽課與評課能在一定程度上促進教師的成長。以下是小編整理的聽評課研修日誌怎麼寫，歡迎閱讀。

　　聽評課研修日誌怎麼寫1

20xx年x月22日，上午聽了王xx副教授的講座《教育變革與教師專業發展》，下午聽了xx副教授的講座《如何寫教育敘事——培訓與改進的抓手》。兩位老師的課深入入淺出，各具風采，不論是實用價值還是理論價值，都很有價值。結合前面幾位教授的講授，我發現關於聽評課，幾乎每個教授都會從各個角度進行強調，故在此簡單談談自己對於聽評課的粗淺感受。

就我所接觸到的實際情況來講，現在很多老師們對於聽評課基本上都認爲是一種負擔，避之唯恐不及，都會認爲聽評課是一種時間和精力的雙重浪費，是迫於學校制度或領導的壓力纔不得不做的事情。即使去評課，也是毫無針對性、無特定目的地去評，範圍過於廣泛，甚至往往將敬業、奉獻等都會評入課中。

我覺得，如果這樣去聽評課，那真的是一種巨大的浪費，因爲無論對於作課人還是聽課者，都沒有能將收穫做到最大程度。而之所以如此，則可能是因爲我們的聽課者缺少一種謙虛的學習心態。缺少學習，則不能將他人與自己進行比較，無法形成對自己的一種反思，自然也就無法將聽課中的感受轉化成自我能力的提升。

聽評課的.目的，應該是栽培自己，提升自我，成就自我。聽評課的過程其實就是將自我與他人比較的過程，對自己印象最深之處、觸動自我之處進行深刻思考，之後提出自己的方法，如何重建，反思自我之不足及彌補方法。即使是聽一缺乏經驗的青年教師的課，我覺得也一定有值得自己學習之處。即使一無是處，也總能讓自己以自己的觀點去觀察、去品味，在與青年教師評課的過程中，自己總會獲得與衆不同的感受，從另外一種角度獲得一種提升。李政濤教授講：先成爲學習高手，再成爲教學高手，此言不虛。

評課者往往有三種角色：鑑賞家、批評家、建築家。鑑賞家，是說對於聽評課者而言，是一種莫大的享受，我們應善於發現所聽課堂之美，之與衆不同，之超出自己之處。批評家，要求聽評課者能觀察出所聽課堂所存在的毛病問題，並深入思考其產生的原因與根源。建築家，是要求聽評課者針對所發現之問題提出具體可行的改進、完善、重建的策略與方法。這三種角色無疑都會使自己上升到一個新的高度。我們有不少教師在評課中往往只是指出授課教師的缺點和不足，卻很少提出重建的意見和建議；而反思與重建正是一個人提高的一個非常有效的抓手啊！

聽評課的形式應該是多種多樣的，我們可以集體評議，集體研討，此時大家對課進行獨具慧眼的點評，各種觀點互相碰撞，互相交流，整個集體都可以得到有效提升。若條件不足，可以單獨評議，聽評課者與授課人單獨就課堂中出現的各種問題進行研討交流，也同樣能夠激起智慧的火花。對於評課者來講，若能將所聽的課與以前所聽過的其他人的課進行一個廣泛的聯繫，從中找到一些共性的、普遍性的問題，或許效果會更爲理想。

　　聽評課研修日誌怎麼寫2

在我們的現實的教學工作中，常常教師之間的聽課與評課只是流於形式，有目的性地應付學校的常規性檢查，沒有將聽課與評課的作用真正落到實處。那麼應如何有效地聽課與評課，讓這種教研模式發揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評課》感覺到聽課與評課的作用，又該如何纔能有效地聽課與評課，感受頗深。下面談談自己聽講座後的幾點心得體會。

一、聽課者的目的要明確

聽課者在聽別人上課之前，要有具體的聽課目的，你去聽別人的課，要達到一定的目的，要有所收穫，對於別人的成功之處，最好能及時記錄下來，等課後再去做加工，讓這些好的做法能成爲自己借鑑的東西，對於別人做得不太好的地方，你就要善於吸取教訓,說到底就是聽一節課一定要有一定的收穫,取別人之長來補已之短來指導自己的教學..

二、聽課者的態度要誠懇與謙虛

聽課者的態度一定要誠懇與謙虛,你去聽別人的課,一定要抱着學習的態度去融入課堂,這樣一則是對授課者的尊重,同時也會讓自己給別人一個好的印象.

三、聽課者課前要作相應的準備工作

聽課者在聽別人的課之前,一定要事先做好準備工作,要有相應的教材,當然還要有做記錄的工具,最好能在聽課之前對這點 位教師要有所瞭解,這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學習的地方,這樣叫做是知已知彼,你聽課的目的就更明確了,同時對別人所教的學生的情況也要有所瞭解,這樣看別人針對不同的教充對象採取了什麼樣的教學方法與策略,對自己的課堂把握很有幫助. 所以我個人認爲聽課教師應該做好充分準備，瞭解授課教師的大體情況，班級學生的知識基礎等大體情況，瞭解教師授課的大體內容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個知識點的，是如何引導和啓迪學生的智慧和創造才能的。這樣才能聽出課堂的看點和弱點，對授課教師有幫助，自己也會受益匪淺。

四、聽課者不僅要關注教師，也要關注學生

聽課者進入課堂後,不僅要看教師的教學技能、語言表達等多方面的能力，還要關注學生的表現，通過學生的表現，課堂的氣氛和學生的反映，師生間互動等，總之一節成功的課堂是由多種因素體現出來的

五、評課者要提出自己的看法與見解

聽課者課後要對別人的課作出客觀的評價，這是對別人的尊重，同時也會通過評課瞭解授課者的課程設計意圖，聽課者也要提出自己的看法與見解，對別人的好的做法給與充分的肯定，你認爲做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討，當然這要立足於課堂，絕不能吹毛求疵，以達到共同進步，這是聽與被聽者都想要的結果。