課文難忘的啓蒙原文大綱
《難忘的啓蒙》是一篇回憶啓蒙老師的文章,重點回憶了老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制和對抗日演講比賽等三件事，表現了啓蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啓蒙老師的崇敬、感激和懷念。下面是小編整理的相關內容，希望對你有幫助。
難忘的啓蒙》
我時常懷着深深的感激之情，思念着我的啓蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈裏播下美好的種子，教導我：要愛祖國，要勤勉，要做一個正直的、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話彷彿還在我的耳邊迴響。
我的啓蒙學堂叫竺西小學，它坐落在一個江南小鎮的街外。我還依稀記得那狹窄的天井，晦暗的教室和沒有座位、只有一個石砌的小“舞臺”的禮堂……記得在這個禮堂裏我們有過的永生難忘的集會。
那大概是1942年，淪陷時期的艱難歲月，我上小學三年級的時候，老師們曾組織全校的學生在這裏舉行過多次抗日講演比賽。我也登過臺，講演稿是級任老師馮先生幫我寫的。
學校離日本兵的炮樓很近，只二百來米。講演比賽時，專門有人在校門口放哨，見到日本兵或翻譯官經過，就跑進來報告，講演隨即暫時停止，大家一起唱歌。
那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的後果。後來，當我知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者的時候，我對老師們的勇敢，不能不從心底裏感到無限的敬佩。
我虛歲六歲就上學了，年紀小，上課時總是很規矩地坐在前排，老師們都很喜歡我。他們說過不少表揚我的話，這些我已經談忘了;可我還是免不了受到批評乃至懲戒，這方面的情景我倒是至今未曾忘卻。
在班上，作文和寫字算是我的“強項”了，然而就是在這兩門課上，我也受到過申斥。有一次作文，題目是“記秋遊”。在文章的開頭，我說：“星期天的早晨，我和幾個同學在西街外的草場上玩，忽然聞到一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。”陳先生閱後在末尾批了“嗅覺特長”四個字。我不明白這批語的含義，就去問。先生板着面孔對我說：“棠下離這兒有三里路，那裏的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這麼長嗎?”這話有點兒刺傷我，不過我還是感到羞愧，因爲我確實沒有聞到桂花香，開頭那幾句是憑想象編造出來的。有一次上大字課，老師在發本子時把我叫到講臺前，嚴肅地對我說：“你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因爲你本該得甲的。以後再這樣，就要打手心了。”當着全班同學的面這樣說我，我感到有點兒難堪，不過我心裏還是服氣的，因爲那節大字課的前半堂我淨和同座的同學說悄悄話了，字確實寫得很不用心。
在我的印象裏，只有對一門課，老師們的態度特別寬容，那就是翻譯官上的日語。即使逃課，老師們也是不管的。從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。
解放後的第二年，我到北京參加了工作。從那以後，漫長的歲月過去了，經歷的事情許多也已淡忘，而少年時代生活的情景，啓蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想。
從五十年代後期開始，我也走上了我的啓蒙老師們走過的路，成了一名教師。當我站在講壇上向年輕人宣講自己所崇奉的信念的時候，我會想起我的啓蒙老師們。我由此想到，老師們在平凡的教學崗位上付出的.一切不會是徒勞的。既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，我們播下的種子有什麼理由不在自己學生的身上開花結果呢?
一、談話導入、檢查預習
1、板書：知識 做人
看到這兩個詞，讓你想到了什麼？
2、板書：難忘的啓蒙
啓蒙是什麼意思？老師的啓蒙爲什麼令作者難忘呢？
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？
板書：抗日演講 兩次批評 寬容逃課
二、學習課文、體會內容
（一）抗日演講
1、哪些段落寫了抗日演講？
請你用自己喜歡的方式去學習3－5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啓蒙我什麼？你從哪裏體會到？
2、指名交流 板書：愛國
引導：那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的後果，老師們知道嗎？這樣做的後果是什麼？
3、爲了激發孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強烈的愛國情感和勇氣，怎麼不令學生敬佩？
齊聲朗讀第五自然段
（二）兩次批評
1、批評是老師常用的教育方式，即使好同學也不例外，作者在小學時有兩個強項――作文和寫字，爲什麼在這兩個強項會受到批評？
2、指名交流
“棠下離這兒有三里路，那裏的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這麼長？”這句話是什麼意思？老師在告誡我什麼？板書：正直誠實
爲什麼老師說“對我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什麼？
板書：勤勉
3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現了老師嚴謹的治學態度。指名朗讀老師對我的批評
4、豐富插圖內容：觀察畫面人物的動作、表情，根據課本描述，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以說說受到批評後，我對老師說了些什麼？
5、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學們，你在的小學中有類似的情景嗎？
回憶、交流
（三）寬容逃課
1、對學生的教育，老師一向很嚴格，但在作者印象中，老師對我們上日語課特別寬容，爲什麼？
2、聯繫課文討論，體會老師愛國情感。
（四）首尾段落
1、引讀：正因爲啓蒙老師的言傳身教感染着作者，因此作者一直嚮往教師這份神聖的職業。後來，作者沙健孫也走上了啓蒙老師走過的路，成了北京大學的教授，博士生導師。當我站在講臺上――――
2、理解重點句：既然我的老師……開花結果呢？
老師播下的種子是什麼？這些種子開花結果是什麼意思？由這句話你想到了什麼？齊讀這句話
3、這一段與哪一段相互呼應？
指名朗讀第一段，你體會到了什麼？
4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。
三、欣賞歌曲、昇華感情
1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啓蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收穫。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啓蒙老師――楊老師的影響。我也經常想起一首歌――《長大後我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啓蒙老師。
2、播放歌曲。
板書： 難忘的啓蒙
抗日演講
兩次批評 愛國、正直、誠實、勤勉
寬容逃課
