歌曲《田野在召喚》的教學設計（精選10篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的歌曲《田野在召喚》教學設計，歡迎大家分享。

歌曲《田野在召喚》的教學設計 1

教材內容

人音版教材第十冊第四課《田野在召喚》

教材分析

歌曲旋律前緊後鬆，曲調中的同音反覆、半拍休止的運用，以及弱起節奏、附點節奏使音樂歡快活潑、富有動感。第二聲部配以恆拍節奏音型及“啦”的伴唱，生動形象地表現了邊走邊唱的歡樂神情，與第一樂段的平穩形成了鮮明的對比。是一首利於培養學生合唱興趣，幫助學生建立合唱基本素養的優秀作品。

教學目標

1.感受和表現歌曲《田野在召喚》富有動感、生機勃勃的音樂情緒，準確而有感情的演唱。

2.能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲，進一步提高合唱表現能力。

3.在體驗合唱活動的特質與美感中感受春天的田園風光，熱愛與歌頌大自然。

教學重點

基本準確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。

教學難點

聲部的融合、音樂情緒的表達。

教學過程

一、創設情境，揭示課題

(一)播放音樂，想象春天

導言：春天是溫暖的，是徐徐暖風帶來的渴望，春天是幸福的，是綠葉帶來的希望，讓我們隨着美妙的音樂走進春天!

(二)發聲練習

柯爾文手勢唱音階。(要求：在氣息支持下，聲音連貫流暢。)

(三)單音、音程模唱。(要求：注意音準，聲部和諧。)

5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │ 6 —‖

5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖

(四)第二聲部旋律模唱

(要求：演唱時樂句連貫，音色柔和。)

(五)學生視譜並進行記憶演唱

(六)師生互動二聲部合唱

1.學生唱第二聲部，師唱第一聲部。

2.視譜演唱高聲部旋律。

3.生生二聲部合唱。

4.談感受：這是一個怎樣的春天?(柔和)

(七)師生再互動二聲部合唱

1.旋律加法：師唱歌曲後半部分主旋律，學生唱主幹音。

2.比較主旋律和主幹音的演唱，談感受：這又是一個怎樣的春天?(充滿生機)

3.視譜學唱歌曲後半部分高低聲部主旋律。(要求：注意節奏、音準、情緒)

4.生生二聲部合唱。

【設計意圖】通過想象春天，調整呼吸，營造良好的課堂氛圍;通過柯爾文手勢，聯覺記憶等方法學唱歌曲後半部分主旋律、主幹音，鞏固音準，爲二聲部合唱奠定基礎。

二、聆聽體驗，學習歌曲

(一)初聽範唱《田野在召喚》

師：柔和而又充滿生機的春天來了，春天的田野向我們發出了召喚，聆聽歌曲《田野在召喚》，在歌曲中，一羣兒童團的小夥伴隨着春天的旋律出發去探訪美麗的'意大利田園風光。請同學們感受小夥伴們旅遊時的情緒，並聽聽有幾個兒童團去探訪美麗的意大利田園風光?(學生聆聽作品)

(二)復聽範唱《田野在召喚》

師：確實是有兩個旅行團，再次聆聽，仔細聽聽聲部有什麼特點，是怎樣的兩個兒童團?(學生復聽作品)

師：好極了!一個聲部的旋律較高，兒童團欣賞着春天的美景前往的——春天兒童團;另一個聲部的旋律較低，彷彿踏着輕盈的腳步步行前往——步行兒童團。

【設計意圖】通過初聽，體驗作品的情緒，感知二聲部的形象。通過復聽，進一步感知音樂形象，並使學生進一步認識兩個聲部旋律的不同特點。

(三)歌曲前半部分第二聲部的學習

1.聽辨歌曲前半部分的第二聲部。

師：接下來老師彈奏一段旋律，大家聽聽這是哪個兒童團的路線?(教師演奏)

出示旋律，師邊彈邊唱。

2.學生練唱。(要求：輕快、跳躍的聲音演唱)

3.掌握規律，練唱第三、五行旋律。

師：第幾行小夥伴們改變了腳步?唱一唱

4.學生演唱師換方向踏步。

5.合音樂學生邊唱邊換方向踏步。

6.出示歌詞“嘣”，生練唱。

7.合着伴奏音樂演唱。

(四)歌曲前半部分第一聲部的學習，二聲部的體驗合唱

1.聆聽歌曲前半部分範唱。

2.學唱曲譜，解決出現的問題。

3.在春天的意境中，運用力度變化演唱。

4.學唱歌詞。

5.合音樂伴奏演唱。

6.師生二聲部演唱。

師：老師加入春天兒童團，同學們參加步行兒童團，合作演唱，聽聽春天兒童團什麼時候開始出發的?

7.掌握弱起小節，體驗學唱。

師：春天兒童團從第二小節第幾拍出發?爲什麼從第四拍進入?(春天悄悄地來了)試着唱一唱。這就是弱起，這一小節就是弱起小節。

8.生生二聲部演唱。

(五)歌曲後半部分第一、二聲部的學習，二聲部的體驗合唱

1.出示畫面，引入歌曲後半部分。

師：當兒童團小夥伴們經過長時間的艱苦跋涉，爬過了一座山，終於到達了此行的目的地時，突然間那一望無際的美景令他們眼前豁然開朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫着、跳着。此時，你的心情怎樣?

2.聆聽歌曲後半部分範唱，感受情緒的變化。

師：猜猜“梯裏通巴，梯裏通巴”在意大利語中表示什麼意思?

3.學唱歌曲後半部分的第一、二聲部，解決出現的問題。

4.指導用圓潤的音色以及飽滿的情緒演唱，加入手勢。

5.師演唱歌曲後半部分的第二聲部，彈後半部分的第一聲部。

師：聽聽老師的演唱，你發現了什麼?

6.部分學生演唱歌曲後半部分的第二聲部，師彈後半部分的第一聲部。

7.兩組學生演唱歌曲後半部分的第二聲部，師彈後半部分的第一聲部，另兩組學生默唱後半部分的第一聲部。

8.生生合作演唱歌曲第二部分。

【設計意圖】通過意境的創設，對力度變化的把握和學生歌唱情感的調動，豐富學生的歌唱表現力。在二聲部合唱學習中，進行聲部“抗干擾”訓練，激發學生的合唱興趣，培養合唱聽覺能力。

三、合唱展示，合作表演

(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲

師：同一首歌有的人唱得動聽，有的人卻唱得平淡，你會怎樣演唱歌曲的前後兩部分?

(二)二聲部演唱，體驗和聲美

1.播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲第二聲部，一組學生演唱歌曲第一聲部。

2.播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲第二聲部，另兩組學生演唱歌曲第一聲部，並配上肢體動作輔助演唱。

【設計意圖】關注歌曲整體情感的體驗，增強學生對作品的表達能力，豐富學生的合唱表現力，以達到聲情並茂的效果。

四、課堂總結，昇華情感

今天我們共同學習了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受了合唱的魅力和春天的美好!

歌曲《田野在召喚》的教學設計 2

教學目標

1、通過兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的讚美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

教學重點

用歌聲表達歌曲歡快的情緒，能用恰當的力度表現歌曲情緒，唱好二聲部。

教學難點

旋律相同，不同的節奏。

教學過程

一、導入與發聲

【階段目標】

選用歌曲中二聲部的旋律進行視奏和視唱，創設情境同時解決合唱的音準問題。

1、用口風琴吹奏旋律

2、視唱旋律

3、雙腳在地上交替打節奏，同時用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續休止符。

【設計意圖】爲二聲部的演唱做鋪墊，練習連續的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。

二、學唱歌曲

【階段目標】解決演唱難點，分析歌曲、學會歌曲、唱好歌曲。

1、初聽，看演示的譜例聽範唱給歌曲分樂段。

2、出示譜例，視唱學習歌曲第一樂段，學生演唱可能出現的問題：“20 30 40 50 ”不容易唱好連續八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺。

解決方式：①做一做拍皮球的動作，體會彈跳的感覺。②雙手叉腰，感覺小皮球跳到肚子上。③用這種感覺唱樂譜。④加上字唱一唱。

3、完整演唱第一樂段歌詞，設計演唱力度。

學生演唱歌曲並畫出這兩句的旋律線。通過直觀的平行和上行的旋律線，給這兩句話加上恰當的力度並演唱。

預設環節：學生根據以往別的學習經驗，應該能夠提出平行旋律用P，上行旋律用漸強。如果學生說不出，教師可用範唱引導學生體會恰當的力度。

提示學生：注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現歌曲的情感。請學生對自己的演唱作出評價。

4、學習第二樂段，直接演唱第二樂段的歌詞。

難點：前面出現的20 30 40 50易與第二樂段中2 3 4 5|混淆，學生受前面影響，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節奏。

解決方式：引導學生從歌詞中體會，第二樂段這裏好像田野張開懷抱擁抱我們，我們也渴望投入大自然的懷抱，因此我們急切的腳步中間沒有停頓。

5、完整演唱第二樂段，複習力度記號。

出示帶有頓音▼和重音記號﹥的.譜例，複習重音記號和頓音記號，帶有頓音記號的字要唱得短、輕、跳;帶重音記號的要加強力度。學生演唱並自我評價。

分析：學生已經學習過重音記號和頓音記號，本節課把這兩個記號作爲一個知識點呈現，讓學生再次感受力度記號的作用。

目的：加上這兩個記號後演唱，體會力度記號在歌曲表現中的作用。

歌詞“梯裏通巴”是什麼意思?引導學生展開想象，這是一首意大利的歌曲，這個詞可能是意大利語的音譯，也可能是大自然對我們的歡迎，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。

6、完整演唱歌曲

出示加上了力度變化的譜例。學生完整演唱主旋律。同時請幾個同學用口風琴彈奏二聲部的旋律。

7、進行兩聲部合唱練習

學生分爲兩個聲部，高聲部跟老師的琴，低聲部有幾個同學用口風琴演奏旋律，其他人跟着口風琴校正音準，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。

設問：教材中要求學生用歌詞中的“梯裏通巴”作爲二聲部歌詞，但是這個詞與主旋律歌詞相同，學生在演唱時又要顧及音準，又要想着字，可能比較困難，因此改爲用走路形象的“踢踏”兩個字來唱二聲部。

預設環節：教材要求學生爲X X 節奏處設計動作或聲音，但本節課重點放在使學生能夠較爲準確的演唱二部合唱，因此，設計聲音或動作將放在下一課時進行。如果學生學習的比較順利，二部唱的較好，也可以試着加上設計聲音或動作。

【設計意圖】預設多種方案引導學生通過感受、體驗、表現和對比等方法唱會歌曲。

三、鞏固拓展

【階段目標】聆聽不同形式的合唱並進行分析。

1、首先出示譜例，對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。

師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達的更好。“快快把路上”這一句節奏的變化，分別唱一唱八分音符節奏的詞和附點節奏的詞，體會哪一種更好?選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個是弱起，具有推動感;一個像是腳步聲，邊走邊唱的感覺更形象。

2、學生完整演唱一遍歌曲，教師提示學生：合唱過程中唱好自己聲部的同時，要注意聆聽另一聲部，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。唱完後學生自己指出演唱中的不足和今後努力的方向。

預設環節：如果學生學習的比較順利，有時間就帶領學生一起回顧本單元內容，讓學生感受到同一題材用不同的藝術形式都可以給人美的感受。

【設計意圖】通過聆聽不同的合唱形式，使學生感受不同形式對歌曲情緒表達的作用，進一步體會作曲家的創作意圖。

3、學習評價設計

(1)學生的自評、互評和他評貫穿在整個教學過程中。

(2)教師結合學生課堂表現及時進行評價。

教學反思

1、更多關注學法，預設多種方案隨時調整教學環節。以往的教學中通常只考慮教師的教法，關注學生的學習方式和過程很少。本課設計充分考慮了學生在學習過程中可能產生的學習結果，教師預設了多種方案，在學生出現問題時，老師隨時調整教學環節並運用適當的方法來解決問題。

2、關注學生原有知識儲備，注意前後知識的聯繫，以及不同版本們之間教材差異，提高學生各種音樂能力。以往的教學拿來一個作品就教，很少關注教材前後知識的銜接和學生原有基礎和能力。本課設計在全面瞭解教材前後知識的銜接和學生原有知識能力下，根據本校學生的實際情況設計靈活的教法和學法，在多種音樂實踐活動中逐步培養學生的各種音樂能力。利用不同版本教材的差異，變爲資源，給學生更豐富的體驗。

3、注重結合實例進行感受和體驗，從而使學生形成正確且完整的音樂知識概念。唱歌教學的最終目標不只是把歌唱會、唱好，要通過對前後知識的銜接逐步建立起一個系統的教學體系，逐步培養學生的各種音樂能力，提高學生的音樂素質。

歌曲《田野在召喚》的教學設計 3

1.學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發學生對大自然的熱愛與歌頌。

2.通過合唱歌曲，初步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格——歡快、活潑。

用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

準備唱好這首歌曲的弱起小節、附點音符、休止符及正確運用反覆跳躍記號等。

教學難點：初步嘗試二聲部合唱，體驗聲音的和諧與統一。

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

課件播放春景圖片，感受明媚的春天。

二、寓教於樂。

在畫面中初步感知歌曲旋律，走進春天美麗的田野。

再次感知歌曲，複習弱起小節。

學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲，前半部分唱歌詞，後半部分旋律模仿春風的聲音“呼”來表現。

跟琴學習歌曲後半部分旋律。

完整演唱歌曲的一聲部旋律，處理歌曲重點。

學習歌曲前半部分二聲部旋律，解決難點。

再次完整聆聽歌曲，感受合唱的效果。

三、創造表現

讓學生體驗二聲部旋律的特點，在春雨的情景中學習前半部分的二聲部旋律。

學生嘗試用聲音感受春風春雨的二聲部合唱，初步感知合唱效果。

進行歌曲前半部分的二聲部練習。

有感情的完整演唱歌曲，處理歌曲。前半部分用二聲部表現，後半部分歌唱歌詞。

四、完美結課。

教學反思：田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教的難度比較大，特別是低聲部的學習。在設計這一課時，我非常注重學生的傾聽，在導入新課時，通過不同的教學方式，學生帶着問題完整的.聆聽了四遍歌曲旋律，我想這是學生第一次直接唱高聲部就成功的關鍵所在，所以聽給學生學習歌曲帶來了很大的幫助。但在學習曲調的重點，還是放在學習低聲部中的節奏音準上。

同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習，發現他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，並且也掌握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓練，培養他們聆聽其他聲部的能力。

歌曲《田野在召喚》的教學設計 4

【教學目標】

知識目標：能用有彈性、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

能力目標：通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生學會用比較自然、和諧、統一的聲音演唱。

情感目標：通過學唱和欣賞，感受音樂中春天的氣息，進一步激發孩子對大自然的讚美。

【教學重點】

讓學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，在實踐中掌握八分休止符。

【教學難點】

二聲部合唱聲音的和諧與統一。

【教學過程】

一、趣味發聲練習：

1.模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。

(1)媒體播放小雨的錄音片段。你聽到了什麼聲音?

(2)導入：伴着破土而出的顆顆嫩芽，撫着柔和的陣陣春風，淅淅瀝瀝，飛舞着三月的小雨，在春風中一陣接着一陣，那麼當小雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢?我們應該用怎樣的聲音來表現呢?”

(3)“孩子們，就讓我們一起來感受一下時高時低充滿節奏感的雨滴聲吧”!(媒體顯示雨滴的圖形譜)學生練唱：4/410501050|70507050|10501050|70507050‖

2.模仿春風的聲音。

我聽到了小雨滴歡快的唱着歌，那你們能不能用聲音來模仿春風啊?(媒體顯示春風圖)練唱：

(1)柔和的春風1234|5|54321|1---|50403020|1-43︱2345︱4.334504.3︱26-5.4︱35-5.4|35‖

10501050|70507050|10501050|70507050|10501050‖

(4)學生隨琴完整地演唱。

二、學唱歌曲

1.初聽歌曲範唱，感受歌曲的情緒。

導入：萬物在春風的吹拂下醒來來了，在春雨的滋潤下蓬勃生長着，要是我們揹着揹包，帶着好吃的零食，一起到充滿着春意盎然的田野中郊遊，那會是怎樣的一種心情呢?讓我們一起來聽聽意大利少年朋友的歌唱吧!聽聽他們都在唱什麼呢?心情怎樣?(顯示美麗的田野風光圖)

2.復聽歌曲，學生律動，感受歌曲節拍和弱起節奏。師：讓我們隨着歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。老師有兩個要求：第一，請同學們和着音樂的節拍，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然後踏步走起來前進。第二，比比誰最能表現出郊遊時的快樂心情。

3.學生隨琴聲學唱歌曲。(出示歌曲圖片)

(1)再聽歌曲，感受歌曲情緒。師：請大家再聽歌曲，想想：最令你感到激動興奮的是哪個樂句?

(2)練唱4.3︱26-5.4︱3543︱20505050︱3‖師：歌曲中，“梯裏通巴”是什麼意思?可能是誰發自內心的聲音?如果你是他，你可能說什麼?請帶着感情再唱一遍，看誰最能表現出春天田野的熱情召喚?

(3)將第二段歌詞最後樂句對比學習，把握歌曲高潮情緒，複習反覆記號。

(4)學唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們，我們也一起用歌聲來回應它。想一想，我們應該用怎樣的'聲音來歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起?學生跟琴練唱。

休止符的演唱處理：請大家想想我們在模仿春風時，哪一遍的演唱顯得春風更開心，是什麼原因造成這種變化?請找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來唱唱。

(5)如學生的音準有問題，對比學唱：43|20304050|3-(唱曲譜，畫旋律線。)

4.齊唱歌曲。

四、合唱練習

1.再次聆聽歌曲範唱，聽出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎?

2.學唱二聲部。教師隨錄音範唱二聲部，學生隨錄音範唱，齊唱二聲部。(看教師手勢)

3.學生分聲部合唱歌曲。

五、拓展欣賞威瓦爾第《四季.春》第一樂章

1.初聽《春》師：美麗的大自然在熱切地召喚着我們，下面老師想考考大家，這段音樂你熟悉嗎?誰能說出它的曲名?你能從音樂中感受出這是哪個季節?

2.剛纔欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創作的小提琴曲《四季.春》中的一個主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第爲了使聽衆能更好地理解樂曲，寫了一首詩，用以描述第一樂章的音樂內容，讓我們來讀讀這些美妙的詩句，看看作者眼中的春天吧!

3.朗讀詩歌。

4.復聽《春》(CAT)播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。討論：樂曲中用的主要樂器是什麼?你能模唱其中的主旋律嗎?5.跟着琴聲畫旋律線，唱主題旋律、律動。

六、小結：《田野在召喚》、《春》都是意大利的歌樂曲，旋律有相似的地方，大家看它們的旋律線，曲調中的同音反覆和旋律的逐漸向上，形象的表現了萬物在春天裏蓬勃生長的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美。學生唱《春》主題旋律離開教室。

歌曲《田野在召喚》的教學設計 5

教學目標：

1、學唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風格及特點，用歡快、活潑的情緒來演唱。

2、欣賞樂曲《美麗的村莊》，感受音樂的舞蹈節奏，能積極參與集體歌舞表演。

教學重難點：

1、學跳集體舞《美麗的村莊》，讓學生積極參與集體進行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及後半拍休止附。

教學過程：

（一）欣賞、表演《美麗的村莊》

（注：教室裏的椅子和桌子都挪開後，教師和同學站成一定的隊形，開始本課的內容）

1、教師請同學猜那位同學的裝扮。

2、將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示範給同學們。

3、跟老師輕聲學唱歌曲《美麗的村莊》，並學會幾個舞蹈動作。

4、將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨着音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自願選擇，人數不限。

5、舞蹈隊要求：

① 動作優美、大方、表情自然，愉快。

② 能合上舞蹈音樂（三拍子）的節拍。

6、歌唱隊要求：

① 大方、自然、有表情地歌唱。

② 節奏、音準正確。

6、打擊樂隊要求：

① 選擇符合歌曲情緒的'打擊樂器，爲歌曲伴奏。

② 幾種打擊樂器能協調配合。

③ 節奏準確、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。

7、同學們對三個組的表現進行自評或互評，並能說出表演得好與不太好的原因。

8、每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進行表演。

9、老師對歌表演進行總結性評價，尤其需對那些平時性格內向、不善當衆表現的同學提出表揚。

（二）學唱《田野的召喚》

1、導入：意大利的小朋友跳得多開心啊，他們還唱起了一首歌，

2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐聆聽。

3、教師講意大利著名的音樂家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？

4、再聽全曲，隨樂擊掌。

5、用聽唱法學習曲譜。

6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及後半拍休止附）。

7、學唱歌曲

8、小組練唱，在分組展示。

9、選擇打擊樂，自由創編節奏爲全曲伴奏。

（三）小結

歌曲《田野在召喚》的教學設計 6

教學目標：

1、學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

2、通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學難點：

二聲部合唱聲音的和諧與統一。

教具準備：

電子琴、課件

教學過程：

一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好!

二、發聲練習

1、模仿春風的聲音

師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服!說到這裏，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風吹面薄於紗”。意思是說，春風吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。

唉，同學們，你們能不能用聲音來模仿一下春風是怎麼吹的?老師聽聽誰模仿的最像。

師：我們一起用“呼”來模仿春風的聲音。

同學們，像老師這樣，面部表情興奮一點，保持好“u”的口型，用上腰部氣息的支持，保持好這個狀態一起來。

同學們，春風是強的，還是弱的?你們聽，一陣輕柔的春風吹來了。

(1)師彈琴用“呼”範唱旋律。

師：請同學們用動作隨音樂來表現一下春風是怎麼吹的。

大家一起隨着音樂來模仿春風的聲音。

師：現在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們聽一聽，哪一種能給你風吹柳枝擺動的感覺。(2)唱好曲譜中的符點音符

師：你們知道爲什麼嗎?是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

(3)隨琴完整的演唱。

2、模仿春雨的聲音

(1)教師用“滴答”範唱旋律。

師：哎呀，你們的聲音真像一陣春風吹進了我們的教室，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。

(2)唱好曲譜中的休止符。

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。

(3)學生隨琴演唱。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。

同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎?

3、二聲部練習

師：我說，春風來了，這邊同學就一起來唱。我說，春雨也來了，這邊同學就一起來唱。

看好老師的指揮。師：春風來了。

春雨又來了。

春風春雨交織在一起來了。

二、學唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙!那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看?聽，田野在召喚我們呢!

1、初聽歌曲範唱，感受音樂的情緒、節拍。

師:田野在用什麼方式召喚我們?

走向美麗的田野你們的心情怎麼樣?彷彿看到了什麼?

2、領學生踏步感受歌曲歡快活潑的情緒和節拍，解決歌曲中的弱起節奏。

師：那就讓我們隨着歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。爲了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們一定要聽着音樂，和着音樂的節拍來踏步。第二，爲了踏好第一步，我們先要做好準備，這樣吧，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然後踏步走起來。我們先來試試。

師：好，我們來看，誰能和着音樂的節拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風景融合在一起。

好，大家隨着音樂的節拍走回到自己座位上原地踏步。

3、教師範唱歌曲。

師：隨着歡快的音樂來到了美麗的田野，請大家坐下來休息一會。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡!

4、學生隨錄音範唱自學歌曲。(出示歌曲圖片)

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。(同學們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱，聽好音樂。

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。

師：隨老師的琴一起來唱一唱。

唱好、唱準歌曲中的弱起、反覆跳躍記號、休止符。

(注意用微笑的狀態，嘴角上提，用靈活的舌尖來咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動聽美妙。)

6、隨琴完整的演唱歌曲。

7、隨音樂伴奏演唱歌曲。

師：你們的`歌聲和上美妙的音樂，一定會更好聽。要想唱的好，一定要注意聽着音樂來唱。

五、合唱練習

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。聽一聽這首歌曲採用的是什麼演唱形式?是齊唱，還是合唱?

師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。師：剛纔我們都聽出這首歌曲採用了合唱的形式。那我們也把二聲部加進來，大家聽二聲部的旋律熟悉嗎?是我們練習過的什麼聲音?(小雨滴)

1、學生隨錄音範唱齊唱二聲部。

師：我們和錄音裏的小朋友合作來演唱這首歌曲，我們來唱二聲部。

2、分聲部合作演唱歌曲。師：我們來組成一個小合唱團，這組同學唱一聲部，這組同學唱二聲部，老師來給大家當指揮好嗎?聽聽我們的合唱團表現的怎麼樣?

3、隨音樂，師指揮交換聲部演唱歌曲。

師：同學們，你們唱得真是好極了!我們把聲部交換過來，再演唱一遍。

六、隨琴學唱歌譜

a師生同唱歌譜

師：同學們，歌曲你們唱得非常好，那能不能和老師一起隨琴來唱一唱樂譜，輕聲跟老師來唱一唱。

b學生齊唱歌曲曲譜，教師伴奏。

六、小結：

師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、嚮往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見!

歌曲《田野在召喚》的教學設計 7

教學內容：

學唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。

教學目標：

通過欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發展手法。

通過欣賞歌曲《田野在召喚》，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發我們對大自然的熱愛。

教學重點：

複習鞏固拍和拍的含義和強弱規律，並能根據拍號改變旋律；複習鞏固8個唱名的音高音位。

指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。

教學難點：

通過按拍號爲旋律劃分小節，邊拍強弱規律邊視唱，來感受不同拍號的節拍感覺。

教具準備：電子琴、錄音機。

教學過程：

一、欣賞歌曲《田野在召喚》。

第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒並用恰當的詞彙和色彩表達心中的.感受。

讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。

完成課後練習。

聽錄音輕聲哼唱。

二、學唱歌曲《田野在召喚》。

談話導入：春遊是大家都想的活動，因爲能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年是以怎樣的心情去旅遊？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2、聆聽歌曲範唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什麼特點？

視譜，聽教師範唱曲調。

（1）前8小節由兩個樂句組成問：這兩個曲調在節奏上有什麼特點？在高聲部哪裏是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？

（2）學生自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。

（3）教師指揮，學習前8小節。

（4）後8個小節也是由二個樂句組成，在曲調和節奏上有什麼特點？

（5）教師指導學生學唱後兩個樂句的曲調，注意弱起拍的附點節奏。

（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。

學唱歌曲。

(1)用la來哼唱歌曲

(2)朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達了怎樣的情緒與情景。

(3)學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

三、表演歌曲（創造與實踐）。

分組討論用什麼手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創造成果，大家共同評價與表揚，

(1)畫春天

(2)奏春天，用打擊樂伴奏

(3)玩春天

四、小結學習。

大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。

歌曲《田野在召喚》的教學設計 8

教學目標：

1、學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲

2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規範的演唱

3、通過學唱歌曲，感受田園歌曲的情調，表達對大自然的喜愛之情

教學重點：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲

教學難點：

1、能用活潑、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能用和諧統一的聲音演唱二聲部

教學準備：鋼琴、多媒體

教學過程：

一、聞香識春

1、師生旋律問好

2、導入

師：同學們，今天的音樂課堂老師給你們帶來了一份禮物，請閉上眼睛，感受一下，是什麼？

（噴香水）

氣息訓練：這麼芬芳的氣味，我們一起來深深地吸上一口，輕輕地吐出去，慢慢地吐光，全身放鬆。

這是芳香療法，據說可以緩解各種壓力。放鬆心情，你們做得很到位。

解答：剛纔芳香療法老師用到了一款小道具，這是由意大利名師設計的香氛，它有個特別的名字，叫做“春神”……

因爲他的設計靈感來源於春神傳說。

傳說春神是天帝宙斯派來掌管春天的，當春神到來時大地將經歷一場奇妙的旅程，（播放圖片），

冰雪消融，花花草草從那層銀裝裏漸漸探出頭來，外面的空氣可真新鮮；陽光普照大地，明媚的春光照耀得山野格外生機勃勃；小樹的枝椏上長出了許多小嫩芽，可愛得讓人忍不住想咬上一口；小草也從土裏鑽了出來，它也要欣賞春天的美景呢~漫山遍野開滿了不知名的花兒，那顏色真是再好的畫筆也無法描繪出來；就連那小溪流也好像突然充滿了活力，奔流得特別歡快！

春神駕到，果然是不同凡響啊！

還不止呢，春神來到，春之使者還會發出美妙的樂音來宣告它的來臨，那麼今天高老師就給你們帶來了春之使者的美妙樂音。請聽一聽這條旋律會是哪位使者的？

春雨：

滴答滴答滴答滴答

滴答滴答滴答滴答

春風

師：有春雨，春風兩大使者帶來美妙樂音，又有這麼多美麗的`景色，這個春神傳說美不美啊？……

真是太美了，所以他不僅僅吸引了香氛設計師，還吸引了作曲家們！

今天高老師還爲你們帶來了一首意大利民歌，作者創作的靈感也來自這個傳說。我們一起來看一看。（出示歌曲）

請你來找一找，歌曲裏有沒有春神傳說的元素？

在哪？

二、清歌唱春

1、老師：是的，看譜面我們知道這是一首二聲部合唱曲，第二聲部就是由傳說元素而來。另外，還加了一個聲部。這首歌名叫《田野在召喚》一聲部所描繪的就是和你們一樣的意大利小朋友正循着召喚踏歌而去，感受春天。那我們一起來聽一聽一聲部。

曲譜，歌詞

（單單出示一聲部）

教師彈琴，生唱一聲部。

2、這首歌真美，你們唱得也很棒，接下來我要請你們合作表演春神來臨的場景。

一聲部是春神出場的主旋律，二聲部是春雨和春風兩位使者的旋律。

3、合作。

老師：有了春之使者美妙樂音的烘托，一聲部中所描繪的美麗景象會是作者想表達怎樣的情感呢？

那我們一起帶着這種感情來唱一唱。

三、合作迎春

師：你們的歌聲真是動聽，爲春神到來又添了絢麗的色彩，請看，譜面有什麼變化？

出示完整譜。

唱好弱起。

完整合作二聲部合唱。

四、總結

師：同學們，美妙的音樂總是讓人陶醉，愉快的時光也總是過得特別快，這節課又要接近尾聲了，通過今天的學習，我們發現原來大師的成功不僅僅是來自於會發現的眼睛，也需要一雙會傾聽的耳朵，盼望我們每一位同學都能敢於探索，勇於創作，成爲下一代的名師偉人，下課！

歌曲《田野在召喚》的教學設計 9

教學目標：

1、在參與合唱的表演中，表達對大自然的讚美，進一步激發學生對大自然的熱愛成歌頌;

2、能夠通過讀譜的方式學唱歌曲，並能正確地參與合唱表演。能主動對歌曲的處理提出自己的見解，準確把握自己的聲部。

3、在參與歌曲的演唱中，感受意大利民歌的風格。

教材分析：

《田野在召喚》是一首曲調歡快的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天裏孩子們出發去郊遊、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對美好大自然的無比熱愛之情。歌曲由四個樂句組成，曲調中的同音反覆和帶切分音的節奏型的運用使得音樂歡快跳躍，極富有動感，加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現了一隊郊遊、旅行的兒童們在充滿春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。

教學難點：

訓練學生能準確地進行合唱，並能在參與合唱中用自己的歌聲表達對大自然的讚美之情。

教具準備：

鋼琴、錄音機、教學磁帶、教學卡片、旋律卡片

課時安排：

一課時

教學過程：

一、組織教學

1、師生以歌聲問好。

2、老師提問：誰能用“溫”組一個詞? 3、生：溫度、溫暖、溫柔、溫和、溫馨

4、師：非常好!看來同學們的語文水平很高噢!那誰能告訴老師，在這幾個詞語中，哪一個是形容季節的呢?

5、生：溫暖

6、師：誰用這個詞語來說一句關於季節的話。

7、生：我喜歡溫暖的春天!

二、遊戲鋪墊

1、師：剛纔同學們都說得很好，現在我們正處在溫暖的春天，春天是百花盛開的季節，老師也喜歡種花，不過我種的花澆下的不是水而是音樂，所以我種的花開出來的都是音符花。(老師出示四朵音符花：紅、黃、紫、橙，每一朵上面分別寫有一個音符：5 1 3 5

2、單音和聲訓練：學生先分別用唱名唱出四個音符，然後將學生分成四個組，一朵花代表一個組，先進行兩個聲部，然後三個，最後完成四個聲部的和聲演唱，老師以手勢指揮學生的演唱。

3、在唱名唱得比較穩定的'基礎上作“U”音的發聲訓練。

4、音樂遊戲：旋律的傳遞(以歌曲副歌部分的兩個聲部旋律作爲傳遞的旋律)

繼續分組比賽，從老師開始進行旋律的傳遞，凡是出現傳遞失誤的則畫一張哭臉。開始只進行一條旋律的傳遞，學生能完成後則開始進行兩條旋律的傳遞，即進行兩個聲部的旋律訓練。

三、導入新課

1、以春遊爲話題，和學生簡單交流，引導學生重點談談郊遊的心情是怎樣的?

2、師：同學們在春天都喜歡去郊遊，那你們知道意大利的小朋友他們在春天會做什麼呢?我們一起來聽聽這首意大利歌曲“田野在召喚”，仔細地聽聽，這首歌曲的演唱形式是什麼?你感受到歌曲怎樣的情緒?

3、初聽後師生作簡短的討論。

四、學習新課

1、按照剛纔的分組，一朵花代表一個自學小組，每組選定一個學習小組長。

2、音樂遊戲競賽：搶卡片

將歌曲第一聲部的旋律分成四個樂句，分別寫在四張旋律卡片上，將卡片零亂地貼在黑板上，老師分別彈奏每一樂句由組長搶聽，誰最正確地搶到卡片，並能帶領全組正確地唱出該樂句，則在該組的花後畫一張笑臉。

3、老師完整彈奏一遍旋律，每組組長按老師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上。(此時各組的同學都可以給自己的組長提示，讓他們能正確完成)

4、各小組分別演唱自己的旋律進行旋律接龍，再完整齊唱第一聲部旋律。

5、分析旋律的走向：哪些樂句是“平行”，哪些樂句是“上行”，表達了怎樣的情緒?

6、師在第一聲部旋律下面對應貼出第二聲部旋律,將學生分成兩個聲部進行旋律合唱訓練。

五、演唱歌曲

1、再次聆聽歌曲範唱，設問：歌曲是用什麼樣的力度在演唱?低聲部表達了怎樣的情緒與情感?(低聲部就像是小朋友們輕快的腳步，在美麗的田野快樂地穿行)

2、分聲部填唱歌詞。老師注意及時調整學生演唱的聲音、節奏及情緒。

3、師生合作進行合唱的訓練：老師首先和高聲部的同學合作演唱，老師擔任低聲部，讓低聲部的同學注意傾聽老師和高聲部的合作。

4、傾聽了老師的的演唱後低聲部加入開始進行兩個聲部的合唱訓練。注意控制學生的聲音，儘量用輕柔的聲音演唱。在演唱中老師以手勢提示學生注意音高。

5、有感情地放聲歌唱

師：請低聲部的同學踏着輕快的步伐，和高聲部的同學一起走進美麗的田野吧!

六、表演歌曲：創造與實踐

1、設問：歌曲中的“梯裏通巴”是什麼意思?結合歌曲上下的歌詞想一想。(快快來吧)

2、設問：你能爲歌曲的第二聲部重新填詞嗎?讓歌曲更加富有春天的溫暖氣息。

3、繼續按剛纔的分組進行填詞創作歌曲。

4、分組展示各組的創作成果。

5、評價與表揚。

七、課堂小結

師：今天，老師和同學們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在召喚”，在同學們美妙的歌聲裏我充分感受到了春天溫暖的氣息，更充分感受到同學們對音樂的熱愛之情，讓我們再次唱響“田野在召喚”，在歌聲裏一起走進溫暖的春天，走進美麗的大自然!

歌曲《田野在召喚》的教學設計 10

一、教材分析：

美學家說，如果我們能多聽聽腳下土地的意願，我們就會理解自然與美是何等緊密地融爲一體。五年級的音樂學習就是圍繞“大自然”這個主題開展的。我所選定的教學內容是第十冊五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗大自然，用真摯的情感去歌唱、讚美大自然。

《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天裏孩子們出發去郊遊時的歡樂心情，抒發了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調中的同音反覆和切分音節奏使得音樂歡快跳躍，極富有動感，表現了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的“梯裏通巴”彷彿是大自然在熱情地召喚着小夥伴們“快快來吧”。全曲始終洋溢着一派歡樂的氣氛。

二、教學目標：

1、知識與技能：體驗意大利民歌的特點能有感情的演唱並完成二聲部合唱。

2、過程與方法：在魔術、模仿、欣賞、歌唱、表演、創造中引導學生探究。

3、情感目標：理解人與自然地親密關係，激發學生對大自然的熱愛及讚美之情。

三、教學重難點

1、重點：能用歡快的`情緒演唱歌曲，並進行藝術處理與加工。

2、難點：準確唱好二聲部合唱。

四、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”教師不是爲了教而是幫助學生學。教學就是教學生藉助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學方法，引導學生猜一猜、變一變、看一看、說一說、想一想、玩一玩、學一學、演一演。調動他們多種感官的參與，爲學生提供自我感受、自我表現的機會。

五、說學法

根據學生願意表現自我、體驗感受與探索創造活動能力增強的特點，我設計了以下學法：

1、用看老師變魔術、自己演魔術、模仿聲音等多種形式體驗音樂，交流互動，昇華情感。

2、用唱歌、創編、表演等藝術形式探究新知。

六、教學過程

1、導入新知

春天雖然來到了很久，可是外面的景象和冬天沒什麼兩樣。怎麼讓學生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學劉謙，用變魔術的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學們不就彷彿置身於田野之中了嗎？從激發學生的興趣手，爲學習歌曲打下基礎，也體現音樂課應以興趣愛好爲動力的基本理念。

2、欣賞《田野在召喚》

利用多媒體課件，展示不同地域的田野風景圖片，給學生提供不同感觀的刺激。欣賞中，要求學生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式，爲下一步的二聲部合唱埋下伏筆。

3、探究新知

從音樂課不可或缺的教學環節哼唱、有節奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養孩子基本的學唱能力。最大限度的調動他們歌唱的慾望，並把這份幸福和喜悅帶給每一個學生。二聲部合唱是我設計的教學難點。唱跑調、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那麼我是怎麼解決的呢？很簡單，用科學的方法，一步一步來，不使蠻勁。首先單獨練唱第二個聲部，再引導讓學生處理好一聲部與二聲部的銜接，最後輕聲、有感情的合唱。如果每學生都能參與到這個過程中來，那麼這個設計就是成功的。學生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種“不成熟”，蘊含着執著的探索精神。

4、拓展延伸

讓學生感受着大自然與人的關係，給他們帶來了創造的快樂。快樂是產生興趣的基礎，也是知識延伸的動力！

最後，我會提議：田野是人人喜歡、嚮往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗快樂吧，出發！