《絨毛小熊》教學設計

作爲一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的《絨毛小熊》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《絨毛小熊》教學設計1

教學目標：

1、以讀促寫，讓孩子仿寫自己最喜歡的玩具。

2、教會孩子愛惜自己的玩具。

教學重點：

1、理清文章的結構，有助於孩子仿寫。

2、課堂上讓孩子多說。

教學難點：仿寫

教學過程：

一、談話引入：孩子們，今天你們都帶了什麼玩具來學校？注意啦，要說清楚寶貝的名字和外形哦！

二、學習課文：

1、自由朗讀課文，想一想：作者的寶貝叫什麼名字？它長得什麼樣？

2、重點學習第三小節，想一想：

①“我”和小熊發生過哪些有趣的`事情？（“我”給小熊打針，“我”給小熊上課，“我”拉着小熊到處走）

②你和你的寶貝之間發生過什麼有趣的事情嗎？

3、齊讀第五、六小節，想一想：

①“我”爲小熊做了什麼？

②你是怎麼愛惜你的玩具的？

三、寫作：

1、請學生口頭作文，說說自己最喜歡的玩具。

2、書寫。

3、展示優秀作文。

板書：

絨毛小熊

小熊的外形

有趣的事情

我們是朋友

《絨毛小熊》教學設計2

一、教學目標：

1、會認15個生字，學會1個多音字“當”，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首小詩，培養學生對生活的熱愛。

3、體會自己與喜愛的玩具在一起的快樂。

二、教學準備 學生帶上自己最喜歡的玩具。

三、教學過程

第一課時

（一）談話引入

1、導：你有哪些玩具，能給大家說說自己最喜歡的玩具嗎？

2、學生給大家介紹自己最喜歡的玩具。

3、導：今天我們將要學習的這首小詩裏就寫了一個十分可愛的玩具。板書課題：絨毛小熊。

4、齊讀課題。

5、認識“絨”字。

指導學生比較“戎”和“戒”，提醒學生注意“絨”字的中間是一撇。

（二）初讀課文，隨文識字

1、讓學生輕聲、自由地朗讀課文，一邊讀一邊勾出生字詞語。

2、出示生字詞語，請小老師領讀。

注意指導學生讀準後鼻韻、輕聲。

3、讓學生再讀課文，提出要求：讀準字音，一邊讀一邊標出每個小節的序號。

（三）檢查自讀情況

1、指名回答：課文共有幾節？

2、抽讀4個小節。要求：其他同學認真聽，注意生字的讀音。

3、師生共同評價。

4、全班齊讀。

（四）合作識字

1、出示較易識記的生字：丁、旁、驚、訝、補，鼓勵學生合作識字：可運用字加字、換偏旁、數筆畫、編兒歌、出謎語、講故事等多種識字法。

比較“乘”字和“乖”字。

提醒學生注意：“補”字的部首是衣字旁。

2、開展識字比賽：比一比誰的生字讀得又快又準。

3、指導書寫。

教師在田字格里示範書寫“旁”字，注意提醒學生“旁”字下面的“方”的橫要寫在橫中線上。

學生練習書空自己認爲難寫的生字。

學生在本子上練寫，教師巡視個別指導。

教師相機指導。

（五）作業設計

1、正確、流利地朗讀課文。

2、練習書寫這一課的生字。

第二課時

（一）讀課題，質疑激趣

1、板書課題，齊讀。

2、導：讀了課題，你最想了解什麼？

3、學生質疑。

4、教師相機進行教學調整。

（二）朗讀感悟，理解課文

1、學生自由輕聲讀課文，邊思考：這個絨毛小熊是什麼樣的？

學生讀後彙報：這是一個很舊的，打着補丁的.亂蓬蓬的小熊。

2、自選一個小節來讀，邊讀邊想：“我”和絨毛小熊之間發生了哪些有趣的、難忘的事情？

學生彙報交流。

3、同桌一起讀讀課文，討論：從哪些地方可以看出“我”非常喜歡這隻絨毛小熊？

指名彙報交流。

4、導：聽了“我”和小熊的故事，你喜歡上了這隻絨毛小熊了嗎？（喜歡）帶着你對絨毛小熊的喜愛讀讀這首小詩吧。

5、學生自己選擇最喜歡的一個小節朗讀給小組同學聽，小組內推選出一位讀得最棒的同學，和其他小組比一比，看誰讀得最有感情。

（三）聯繫生活，體會樂趣

1、自由討論：介紹自己和玩具之間有趣的故事，說說自己和玩具在一起度過的快樂時光。

2、讓學生再一次有感情地朗讀課文。

（四）作業設計

1、有感情地朗讀課文。

2、把自己和玩具的故事寫下來。

《絨毛小熊》教學設計3

教材簡析：

《絨毛小熊》是二年級上冊第十四單元的一篇主體課文。這首兒童詩以親切而富有童趣的語言講述了“我”與絨毛小熊共度的快樂時光。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、運用學過的識字方法會認16個生字，會寫7個字，掌握多音字“長”。

3、積累“補丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數不清、高明、到處、驚訝、隨便、親密”等詞語。

4、從閱讀中感受樂趣，想象遊戲情景，聯繫生活實際理解課文內容，感受絨毛小熊給“我”帶來的快樂。激發學生對童年生活的熱愛和珍惜。

教學重點、難點：

1、培養學生自主、合作的能力和口頭表達能力，引導學生掌握本課的生字、新詞。

2、通過有層次的反覆讀課文體會“我”和絨毛小熊度過的快樂時光以及“我”對絨毛小熊難以割捨的情感體驗。

教學準備： 詞語板塊、自帶玩具

教學時間安排： 兩課時

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入，創設情境。

（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）

1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，它就是“絨毛小熊”，（板書：絨毛小熊）認識“絨”。

2、看到課題，你想通過這節課的學習知道些什麼呢？（絨毛小熊是什麼樣子的？它好玩嗎？）

二、讀通課文，隨機識字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字新詞。（遇到不認識的字用猜一猜的辦法）

2、小組合作讀課文。（不認識的字互相請教，或者查字典）

3、指認新詞：補丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數不清、高明、到處、驚訝、隨便、親密

4、聽老師讀課文，注意生字的正確讀音 。

三、理解課文，感悟“我”和小熊之間的'感情。

1、彙報課題質疑： 絨毛小熊是什麼樣子的？

隨機指導“補丁、亂蓬蓬、”，選擇其中的一個詞語造句。

2、提問：這麼舊的小熊我爲什麼那麼喜歡呢？我和小熊玩過哪些遊戲？ 隨機指導“數不清、高明、一本正經”

3、當媽媽要把這隻又髒又舊的小熊仍掉時，我是怎麼做的？（隨機指導：驚訝、親密）

4、小結：是啊，老朋友怎麼能隨便扔掉呢？雖然絨毛小熊很舊了，可是它仍然是“我的寶貝”，足以見出，他們之間是多麼親密！

四、拓展延伸。

孩子們，你有過玩具嗎？你能向你的好朋友介紹一下你的玩具朋友嗎？你和它一定也一起度過很多快樂的時光，向大家說一說。相信你也能說得很好！

1、同桌交流自己的玩具朋友。

2、上臺說說自己和玩具之間的快樂時光。

小結：是呀，是玩具朋友使我們的童年生活變得更加的豐富多彩，給我們帶來了很多的快樂時光。所以我們要像對待朋友那樣對待它，相互信任、友愛。做一個心中有他人、心中有愛的孩子。

五、選擇作業。

1、積累今天學的新詞。

2、課外閱讀“有趣的玩具”。

3、把這節課寫到你的記事本中。

《絨毛小熊》教學設計4

教學目標：

1、正確認讀15個生字，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生愛惜玩具，在玩具遊戲中培養良好的生活情趣。

教學過程：

一、激趣導入

（出示課題）

二、感知課文，自主識字。

自由讀，畫出生字詞。

聽錄音，注意不認識的字的讀音。

自主識字。

師出示生字詞，學生說出回生的詞，師及時補上。

開火車讀。

做"語文天地"有關習題。

三、理解課文，指導朗讀。

畫出描寫小熊樣子的'詞讀一讀。

從文中哪些詞語可以看出鼕鼕眼中小熊是最好的朋友？

你有心愛的玩具嗎？你是怎樣對待它的？

師引讀，學生齊讀。

鼕鼕爲什麼不採用媽媽的建議？（體會對老朋友的感情是無法代替的）

感情朗讀。

分組比賽讀。

四、延伸表達

玩具伴隨我們長大，把你和玩具的故事寫下來。

五、指導書寫，生字組詞。

《絨毛小熊》教學設計5

教學目標

1.識字16個，寫字8個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。

3.學習在閱讀中積累詞語。

教具準備

小熊字卡，詞語卡片，絨毛小熊

教學過程：

（一）談話引入：

1 出示圖片：孩子們你認識她嗎？（鼕鼕）

2 鼕鼕今天來到咱們的課堂上，他要給你們講故事呢！翻開書，97 ，仔細聽，邊聽邊想：這是誰和誰的什麼故事？（聽範讀）（生回答）

3 對了，鼕鼕講了他和玩具——絨毛小熊之間做遊戲的事情。（板單元詞，板課題）

4（出示小熊）今天，鼕鼕的寶貝——絨毛小熊也來到了課堂上，我們跟他打打招呼吧！（生讀課題）

（二）自讀詩歌，自主識字。

1 孩子們好，今天跟我一起來到課堂上的，還有好多生詞寶寶呢！他們就藏在詩歌裏，我真羨慕你們會認字，誰能教我，遇到不認識的字怎麼辦啊？（板：查 拼 猜 問）

2 那好吧，我們一起比賽，看誰認字快，讀得準，不但能把詩歌讀流利，還能數一數詩歌有幾個小節好不好？（自讀文，師指導）

3 我們請老師考考我們好嗎？（出示卡片，抽生教讀）

4 你們真聰明，這麼快就認識了生字寶寶，可要是他回到課文中，你們還能認識嗎？（能）那我問你：這首詩有幾節？（4）你們誰能站起來，聲音響亮的把每節讀一讀嗎？（分小節讀文，正音）

5 那我再考考你們，你會讀這個句子嗎？（抽讀）

小熊當過我的`學生，我當老師給他上課。（你發現了嗎？這個句子裏有一個多音字，讀的時候要仔細，千萬不要讀錯了哦！）齊讀

（三）細讀詩歌，逐步體會感情。

第一節

1 孩子們，你們跟我的小主人一樣能幹呢！我真想和你們做朋友啊！可是我又害怕你們不喜歡我。你們仔細讀讀第一節，就知道爲什麼了？

（她很舊，身上打着補丁，毛亂蓬蓬，）

亂蓬蓬還可以換個什麼說法？

補丁是什麼東西？（生說，看補丁理解）

補字怎麼記？你覺得他什麼地方需要提醒的？區別 示字旁 和 衣字旁

2雖然小熊很破舊，可是他卻是鼕鼕的寶貝，鼕鼕非常喜歡他，誰來讀一讀這句話？（生讀，齊讀）

第二節

1孩子們你們知道，小主人和我在一起經常幹什麼嗎？（做遊戲）

2請你默讀第二節，找找看，小熊和鼕鼕在一起做了哪些遊戲？

（板） 醫生 老師 小狗

3你最喜歡那個遊戲？找出些這個遊戲的句子，讀給大家聽一聽。

醫生：誰來和小熊做做這個遊戲？（這個醫生看上去笨手笨腳的，小熊一定根孩子們一樣，早就又哭又鬧了吧？）體會：從來不喊一聲疼，多麼勇敢的小熊啊！咱們一起讀一讀這幾句話吧！

小熊羨慕你們有本領，他也想去學本領，學——（字卡，技術），他最想學我們計算的方法——算術 ，又學會了治病的技術，人人都誇他—醫術高明，你猜他還學了什麼？

老師： 小熊那麼想學算術，（讀句子），誰來噹噹老師？（板：你 他 1+1=）

你們爲什麼笑啊？（老師教錯了。）小熊剛纔跟大家一起學了識字，肯定笑壞了吧？（體會：一本正經。）真是認真的小熊啊！ 我們一起讀一讀。

小狗：你想：鼕鼕會帶着小熊到哪裏去？（體會四處走）

《絨毛小熊》教學設計6

教學目標

基礎性目標

1、認識本課15個生字，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

發展性目標

瞭解兒童的玩具世界，是他們生活世界的一個重要部分，體會玩具的巧妙和與玩具的感情。

教學活動過程

設計意圖

活動隨筆

一、引入：昨天老師佈置了三個自學問題，同學們都完成了嗎？ （出示黑板）

1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

2、你覺得這首詩怎麼樣？

3、收集有關玩具的知識。

二、正確讀全詩，初步感知全詩內容

1、自由讀全詩，做到不加字，不減字，不錯字。

2、同桌互讀課文，讀後相互評議。

3、請四位同學讀這首詩，其餘同學認真聽，看他們是不是讀正確了。

4、出示生字進行認讀。

5、你覺得他們讀得怎麼樣？我們再自己讀一讀，爭取讀正確。

6、我們輕聲把這首詩一起再讀一讀好嗎？

三、理解朗讀全詩

1、你覺得這首詩怎麼樣？我們再讀一讀這首詩有什麼樣的感覺？

2、詩裏講了玩具小熊的什麼樣子呢？在書上把他們畫出來。

3、我們先看玩具熊的樣子，自由讀第二節詩，（創設情景）找出小時候的情形，用……表表出來（出示掛圖）

4、閉上眼睛想象，輕聲讀。

5、絨毛熊在你的小時候你都把他當做了什麼？你喜歡他嗎？

6、讓我們想象當時的情景，誇誇絨毛小熊帶給你的快樂，你感謝他嗎？自己讀讀。 這首詩，你能加上動作讀這首詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀的最投入。

7、按照上節的辦法來讀一讀第二節詩，並和同桌說一說。

8、誰來說一說他在我小的時候所給的快樂？他怎麼做的？我是又怎麼做的？結合讀。（創設情景）

9、這節詩怎麼讀呢？誰來說一說？

10、媽媽對我的玩具是怎麼說的？

11、我又是怎麼做的？誰來說一說。

12、我們來讀讀這首詩，你想怎麼讀就怎麼讀。

13、（出示第二個問題），你覺得這首詩怎麼樣？ 現在談談你讀這首詩的感受。

14、教師小結：是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐着讀，可以站着讀，也可以做動作讀，想怎麼讀就怎麼讀。

四、拓展閱讀

1、誰願意把自己的`想法介紹給大家？

2、（出示圖片）讓學生觀察，和同學們一起討論討論，“我“與絨毛小熊有什麼關係？這個練習重在讓學習回憶一下自己完成自學題的情況 通過學生的讀和老師的創設情景，使學生理解課文內容體會“我”多麼愛和他在一起和“我倆度過了數不清的快樂時光”。 通過拓展閱讀，使學生更能瞭解“我”與絨毛小熊的關係，體驗人物的思想感情。