《人類的老師》 教學設計優秀

作爲一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的《人類的老師》 教學設計優秀，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《人類的老師》 教學設計優秀1

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學重難點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學時間∶

一課時

教學過程∶

說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰願意來和大家分享一下。

一，揭題激趣

1、 今天我們來學習一篇新課文。讀題。

2、 激趣

讀了課題，你想了解什麼？

（人類的老師是誰？它們爲什麼是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶着好奇心去讀一讀課文吧。

二，初讀課文

1， 請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2， 分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3， 同學們剛纔讀得真熱鬧，誰願意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

4， 課文讀到這裏，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰願意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最後一句（你是從文中的哪句話瞭解的？）

三，精讀課文

師：爲什麼說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1.學生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收穫嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收穫在小組裏說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組裏提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2.學生交流討論

師：剛纔同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那麼，自然界的種種生物爲什麼

是人類的好老師呢？請聯繫課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3.集體交流

讀懂並講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建築設計三個方面向生物是如何學習的`？

（1） 科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啓示，發明了潛水艇。

（2） 科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3） 工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4） 建築師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。

（5） 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6） 人們模仿貝殼製成了外殼堅固的坦克。

4，拓展延伸

（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“......”在這裏起什麼作用？

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

5理解最後一句話

（1） 齊讀最後一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2） 學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3） 齊聲朗讀，再來讚一讚這人類的老師

6 小結

大自然是多麼奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啓發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。

四奇思妙想

1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啓發？請在小組裏交流一下，好嗎？

2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五 課外遷移

作業超市

1 課外自己尋找並閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2 觀察大自然中某些生物的特徵，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

板書

人類的老師

自然界種種生物

《人類的老師》 教學設計優秀2

教學目標：

知識與能力

學習課文，弄懂三個主要例子中(第三、四、五自然段)，人類從生物的身上受到什麼啓發，解決了什麼問題。

過程與方法

1、通過看動畫、觀圖片知道自然界中的種種生物都是人類的“老師”。

2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物爲什麼是人類的“老師”。

3、通過讀信息，讓學生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。

情感、態度、價值觀

探求人類以生物爲師的其它事例，激發學生探索自然的願望和對科學的熱愛。

教學重點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養學生對科學研究的`興趣。

教學難點：

引導學生領會文中“流線體”、“薄殼結構”等科學術語。

教具準備：

多媒體課件(相關圖片和動畫)

教學過程：

一、談話導入

上節課大家預習了《人類的“老師”》這篇課文，收穫一定不小。今天，老師想檢測一下大家的學習成果，希望大家好好地表現。

二、初讀檢測

1、讀一讀。

破碎教訓顫抖坦克機毀人亡

超過均勻袋鼠機翼輕而易舉

2、想一想。

人類的老師是誰?

3、小結過渡：

師：大家的收穫還真不小!接下來我們繼續學習課文，你一定會有更多新的收穫!

板書課題：人類的“老師”

師：提問：老師爲什麼要加引號?(這裏的“老師”不是我們平時所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號。)

三、細讀感悟

1、人類的“老師”是自然界中的種種生物，課文中哪些語句告訴了我們答案?分別在文中的什麼地方?

學生自讀課文，找出相關語句，課上交流。

2、出示：(多媒體課件)

其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種。

自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!

師：這兩句都告訴我們人類的“老師”是自然界中的種種生物，意思是一樣的，這在寫作方法上叫什麼?有什麼作用?(首尾呼應，突出主題。)

3、用自己喜歡的方式分組讀課文，找出課文中哪些生物是人類的“老師”?他們爲什麼被稱爲人類的“老師”?

學生分組合作學習

4、組織學生交流，相機出示有關圖片和動畫，教師適時點撥、解說。

圖片：魚兒——潛水艇

鳥兒——飛機

蜻蜓——防震飛機

蒼蠅、蚊子、蜜蜂——新式飛機

鯨——航行速度快的輪船(播放動畫：人類由鯨的“流線體”受到啓發，改進船體設計，大大提高輪船航行速度的過程。)

雞蛋——“薄殼結構”建築

袋鼠——越野汽車站

貝殼——坦克

5、小結：這些生物無愧於“老師”這個光榮的稱號，它們爲人類的發展和進步做出了巨大的貢獻，它們的確是人類的好“老師”啊!讓我們帶着崇敬的心情朗讀課文。

學生齊讀課文

四、拓展學習

1、奇思妙想

平時你一定觀察過許多生物，從它們身上有沒有受到些啓發?請在小組裏交流一下，說出來和大家分享好嗎?

學生小組交流，然後課上彙報。

2、展示資料庫(多媒體課件)

蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎麼飛，也不會撞上什麼東西，這是什麼緣故呢?科學家反覆研究，揭開了祕密。科學家運用這個道理，製成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。

螢火蟲——高效冷光源

屁步甲——化學武器

蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料

夜蛾——作戰性能高的戰鬥機

蒼蠅——蠅眼照相機

跳蚤——垂直起落的鷂式飛機

海豚——快速度的潛艇

五、總結

大自然是多麼奇妙哇!經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啓發，但這還遠遠不夠，還需要我們怎麼做?(學生自由說)更多的奧妙還有待我們去細心發現，不斷探索!

板書設計

人類的“老師”

細心發現

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不斷探索

自然界的種種生物