識字學詞學句教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家整理的識字學詞學句教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字學詞學句教學設計1

一、教學目標：

1、進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，並能用來幫助識字。

2、學會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“整潔”、“漂亮”造句。

二、教學重點：

字義和字形的掌握。

三、課前準備：

小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。

四、教學過程：

（一）複習導入（以趣激學，創境引入）

1、複習拍手歌，引出形聲字及其構字特點。

形聲字好識記，形音義有聯繫，

聲旁幫着讀字音，形旁幫着辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學習形聲字。

2、小黑板出示板書：板書的內容和格式與課文內容和格式相同，只是不出現生字，不出現句子，詞語中的生字用音節標出。

3、指板書，讀已學過的舊字並開火車組詞。

4、讓學生觀察舊字與生字的讀音有什麼關係？

5、小結：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎上加一個表義的形旁。

（二）學習新課（重點指導，由扶到放）

A、重點指導第一組：丁——盯（盯着）

1、用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。

2、用活動片出示偏旁“目”，說說這個偏旁與什麼有關？

（“目”與眼睛有關）接着添上基本字“丁”組成“盯”。

3、讀句子，理解字義。

“小貓一動不動地盯着缸裏的金魚“說明小貓看得怎麼樣？（看得很專注）

我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。

4、小結：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關。

5、總結學法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。

B學習第二組（“半扶半放”）

路——露（露珠）

指導用學習第一組的方法學習，對於學生獨創的見解應給予肯定，鼓勵學生大膽尋找答案，讓學生體會到成功的喜悅，讓學生體驗到求知之樂。

C、學生獨立學習其餘各組（“放”）

1、質疑（學生是課堂的主人，引導學生主動思考、大膽質疑，把提問的權力交給學生。）

1學生讀帶生字的詞語。

提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。

2、釋疑

學生自由舉手回答。

學生互相補充，完善對詞義的理解。

對於學生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啓發。

a、如對“漂亮”一詞的`理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學生看後體會和理解“漂亮”的意思。

b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題，學生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學生正確、形象的理解詞義。

3、小組學習活動，讓學生在活動中主動學習。

將學生分組，選出組長，每一組發一張學習卡，卡片內容有部分生字。

組長組織學習：先組詞，再造句。

學生一邊討論學習，一邊記錄，教師可參加小組活動。

（學生分組學習，給予了學生普遍交流的機會，讓學生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。）

4、彙報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發小紅旗。

5、補充學習詞語中的生字“比”。

（三）鞏固、學習、加強記憶。

1、讀一讀課本內容。

2、寫寫詞語：生字描紅。

五、板書設計：（略）

識字學詞學句教學設計2

設計理念

本設計遵循低年級識字教學應注重激發學生興趣的理念，巧妙地創設出一個新奇有趣的情境，使學生從“被動地聽”變爲“主動地學”，從而產生強烈的自信心和成就感，並轉化爲一種巨大的內驅力。這樣，就能有效地激發學生的識字興趣，充分發揮學生的主動性和創造性，有利於培養識字能力，提高識字效率。

教學流程及設計意圖

一、激趣導入，引導自學

1、苯裉歟我們一起去遊植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

2、毖生自學。

二、認識樹木，讀準字音

投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。

小好奇：×××（學生姓名）博士，這是什麼樹？

小博士：這是楊樹。

小好奇：×××博士，這是huá（樺）樹吧？

小博士：不對，是huà（樺）樹。

評點本環節意在激發學生的自學興趣，並能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。

三、寫出樹名，識記字形

小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？

（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，並說出識記字形的方法。）

小好奇：小博士，這些字爲什麼都是“木”字旁呢？

（引導認識形聲字的特點）

小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？

（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什麼呢？

（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）

評點本環節意在引導學生運用學過的'偏旁、部首和形聲字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教給了方法，提示了規律。這就是人們常說的“授之以漁”。

四、讀議韻文，隨文識字

“小好奇”看到植物園裏有一塊大木牌，上面寫了好多字。

小好奇：各位小博士，這上面寫了些什麼？你們能教我讀一讀嗎？

小博士（領讀）：楊樹高，榕樹壯。

小好奇：這些話是什麼意思？請各位“小博士”給我講講吧！

（“小博士”分成六個小組，每組討論一句話的意思。然後每組派一名代表講解句子的意思。）

（同步出示幻燈片，引導學生對照圖畫，理解詞句，瞭解八種樹木各自的外形特點。）

小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽嗎？

（投影出示有重音、停頓符號的韻文，“小博士”有感情地朗讀，並配有動作。）

小好奇：小博士，這幾句話裏還有六個生字，請你們教我讀一讀，寫一寫吧！

（寫字指導重點：“裝”“掌”——上緊下鬆，整個字形不要太長。）

評點以上環節，讓學生通過小組討論，讀懂韻文，旨在促進“自主、合作、探究”這一新型學習方式的形成。同時，通過圖文對照，把識字與認識事物緊密結合起來。

五、作畫配文，深化認識

小好奇：各位小博士，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹。你們能畫下來，並用一句話寫出喜歡的原因嗎？

評點本環節意在引導學生動手動腦，積極參加綜合實踐活動，充分發揮創造潛能。

識字學詞學句教學設計3

教學目標：

l．運用多種識字方法學會本課11個生字，認識5個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。正確流利地朗讀短文。

2．瞭解這幾種動物的特點及分類。

3．在學習的過程中注重學生的自主學習和與人合作的精神的培養：

4．培養學生識字的興趣，激發學生對祖國語言文字的熱愛。

教學重難點：

用音形義的特點科學地識記生字。

教學準備：

多媒體計算機、教學課件、動物資料、動物圖片、字卡等。

教學過程：

一、出示圖片，激發學習興趣。

1。將許多有趣的動物圖片發給學生，學生在小組內合作認識小動物。

2．將圖片翻過來，學生合作試着認認後面的動物的名字。

3。生讀自己已會的詞語，鼓勵學生做個有心人，多認字。

4．揭示課題，交待任務。

教學實錄：

師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節課中學得輕鬆愉快！

師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組爲單位，由小組長帶領，共同來看，好嗎？（學生合作看圖片）

師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，後面寫的就是這種動物的名字，你們試着認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。哪些字不認識，你們在小組內交流一下，可以採用自己喜歡的方式試着認認這些字，好，開始。（小組內試着認生字）

師：老師發現咱班有的小朋友真棒，認識那麼多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發現我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀。

生：我認識黃鸝。

生：我認識“狗”字……

師：你們認了這麼多字，能不能說說你是用什麼辦法認識的。

生：因爲我屬狗，所以認識狗字。

生：我是看書認識這些字的……

師：你們都很善於學習，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經意間認識很多字。就像剛纔那幾位小朋友那樣，自己認那麼多字，多棒呀！這節課我們就再來學習幾個非常有趣的字，來學習識字學詞學句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學的內容有哪些。

二、自讀小短文，畫出生字詞。

1．打開書，從卡片中找出本課要學的幾種動物，小組合作將動物分類。並說說分的理由。

2。看看書上的圖，知道書上是怎麼寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學的生字用不同的符號畫下來。

3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文。

4．檢測學生閱讀短文情況，是否讀準生字詞的音，並在讀文時學習本課的'生字詞。

教學實錄：

生：今天我們要認識9個小動物，學習十一個生字。

師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發給你們圖片上的動物，請你們根據小動物的不同特點，在小組內試試給他們分分類，開始。（學生合作在小組內給動物分類）

師：說說你是怎麼分的。

生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。

師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎麼分的。（打開書）

師：書上分了三類，那麼書中爲了很好地介紹這三種小動物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？

生：想

師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎麼辦？

生：可以藉助拼音。

生：可以問問同學和老師。

師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內合作認認生字，合作讀兒歌，開始。要認真準備，一會老師可要檢測你們學習的情況。（生合作讀兒歌畫生字學習）

師：你們學得非常認真，好，誰願意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

師：這段兒歌裏有幾個生字呢？誰說說。

生：有鵲、杜鵑、鸝。

師：讀準了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）

師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準。現讀一遍。

師：點“飛翔”，什麼是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）

師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學生來讀）

師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。

師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認爲另外一種小動物，瞧瞧，老師手裏就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什麼樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關於蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）

師：好，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結網”讀準了，怎麼讀？對了，再讀一遍，你見過蜘蛛結網嗎？

生：我見過……

師：其實有很多人討厭蜘蛛，因爲它長的很醜，但蜘蛛默默地爲人類做了許多貢獻，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制着昆蟲的數量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數量不知要多多少倍。瞭解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準了，還可以加上動作來讀。

師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。

三、觀察生字，發現規律。

1．在歡樂的音樂中做找朋友的遊戲，小組合作將詞語放在相應的動物圖片下面

2．觀察生字找出規律。讓學生自主發現本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，瞭解造字的規律，知道鳥旁的字一般與鳥有關，蟲旁的字一般與蟲有關，犬旁的字一般與獸有關。激發興趣，進一步瞭解形旁表義的功能。

教學實錄：

師：你們讀得真好，下面我們輕鬆的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應的圖片下面。讀一讀。

師：我們把兒歌讀全了，又讀準了生字、詞的字音，這回該幹什麼了？

師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發現了什麼？

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規律。

四、利用規律，合作認識生字。

1．演示“鸝”字的課件，告訴學生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。

2．其實同學們已經學過許多的形聲字，你們看看今天學的生字中還有哪個字也是形聲字？學生說哪個。教師就引導學生學習哪個生字。

3。告訴學生今天要學的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以採用你喜歡的學習方法來識記。

4。生生合作運用多種識字方法來學習其它生字。

5。學生彙報學習情況。

6。檢測學生學習情況。

7。指導書寫其中兩個字。

教學實錄：

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規律。

師：好，現在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什麼？

師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學過許多，誰能舉一個例子？

生：媽

師：對了，你們再看看今天要學的字還有哪個是形聲字。

生：晴

師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今後大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據形聲字的特點合作來認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學得認真，記得牢。開始。

師：好小朋友們先停一下，剛纔有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個字念什麼？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接着學。

師：好，你們學的非常好，剛纔在下面學的時候，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？

師：你們學得真好，老師考考你們。

師：我們寫一寫今天學的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。

六、課外延伸，擴展知識。

l．利用形聲字的特點做精字的遊戲。

教學實錄：

師：下面我做個小練習（出示涓、絹、娟讓學生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有關。

生：我覺得娟肯定和女人有關。

七、自主設計下節課學習內容。

教學實錄：

師：最後，我們設計一下下節課該幹什麼？

生：我還想學幾個形聲字。

生：我想寫寫字。

生：我想查查動物的資料。

師：好，下節課老師就按你們說的內容和你一同學習，這節課就上到這裏。

第二課時：

教學內容：

鞏固上堂所學的生字詞句子，書寫本課生字，處理書後習題。並進行學生自主設計的學習內容。

教學過程：（略）

識字學詞學句教學設計4

教學目標

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，並能正確運用“也”字說句子。

4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結果；知道果樹能使環境更美麗。

教材分析

本課要求學會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關的。“木”字分別是在上、在下、在左，教學時可以讓學生進行仔細的觀察和比較。

本課首先出示的是8個詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應。

然後出現的是課文。課文共有三個自然段，先講我們村種了許多果樹，然後講果樹在春天、秋天兩個季節裏生長的情況，讚揚了家鄉的美好，表達了作者熱愛家鄉的感情。

本課的教學重點應是；學習生字，理解句子的意思。

本課教學難點應是：瞭解果樹春天開花，秋天結果。

教學建議

1．從圖入手，引導學生以“看圖――自讀――彙報交流”的形式理解短文內容，鼓勵學生自主學習。

2．可以採用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據本課生字的不同特點分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字頭”的有：蘋。“言字旁”的有：許等。教學時要採用學生先自己分析字形，然後同桌交流，老師重點指導的方法，培養學生的自學能力。

教學設計示例

識字學詞學句（一）1

教學目標：

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，並能正確運用“也”字說句子。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什麼變化？學生自由說，這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啓發、引導（果樹開花圖）

1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什麼？

2．觀察後學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，並齊讀。

3．這是發生在什麼季節的什麼事？這些花是什麼顏色？狀態怎樣？像什麼？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮豔、美麗，像花園）

4．（出示果樹結果圖），你看到了什麼？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什麼季節成熟？長得什麼樣？你感受到了什麼？

三、自讀課文，瞭解課文內容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3．重點指導

（1）認識“訁”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的`右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是： ，它是翹舌音。

（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。

第二課時

教學過程

一、檢查複習

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．學生讀課文。

二、看圖學詞學句

1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什麼？“許多”是什麼意思？“許多”還可以用在什麼地方？（結合投影，理解“許多”）

3．讀第二段，這段話告訴我們什麼？爲什麼說我們村成了花園？（結合圖畫）

練習用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）

4．有感情地讀第二段，指導學生用讚美的語氣讀，讀後學生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心請讀。

6．學了這篇短文，你知道了什麼？

（果樹春天開花，秋天結果。）

三、總結

進行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。

四、佈置作業

1．第1課時後完成1題、2題。

2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。

識字學詞學句教學設計5

一、教學要求

1、理解圖意和課文內容，培養學生的觀察能力及想象能力沒，識字學詞學句。

2、學習7個生字，6個生詞。

3、藉助漢語拼音，正確、流利地朗句子。

4、瞭解8種動物的特點，知道動物是人類的朋友，我們應該保護動物。

5、通過查找信息資料，信息交流，擴大學生知識面，得到相關的信息量。

二、教學重點、難點

1、掌握7個生字。

2、認識8種動物的特點。

三、信息搜索

1、關於這8種動物的樣子、特徵等圖片資料或音像資料。

2、關於這8種動物的相關信息。

3、關於保護動物的信息。

四、教學用具

電腦課件、小獎品

第一課時

一、談話導入新課

1、同學們，你們到過動物園嗎？你喜歡什麼動物？今天，歐陽老師帶同學們去一個新型的`動物園，動物還會和我們做遊戲呢！大家想去嗎？好，咱們走吧！（CAI）

二、學詞

1、師：快看，這兒有些什麼動物呢？請小朋友跟着課件輕輕叫出動物的名字。（CAI）

shī z lǎo hǔ dà xióng māo hóu zi

獅子老虎大熊貓猴子

jǐn jī yě yā tiān é hú li

錦雞野鴨天鵝 狐狸

2、這些小動物們知道小朋友來看它們了，可高興了！請小朋友注意看動物們的模樣和它們的名字，有禮貌地跟每一隻動物打打招呼吧！

學生自由讀詞語。

3、小朋友，你想怎樣來問候這些動物呢？（CAI）

4、誰想上臺來帶領同學們讀出這些動物的名字？小老師帶讀。（CAI）

5、開火車拼讀。（CAI）

shī z dà xióng māo

獅子大熊貓

jǐn jī yě yā tiān é hú li

錦雞野鴨天鵝 狐狸

（1）、師：這些小動物可開心啦，他們想和大家捉迷藏，好不好？瞧，它們都藏起來啦，（CAI）只要大家能正確地拼讀出它們的名字，不管它們藏在哪兒，都能找到，小學二年級語文教案《識字學詞學句》。（CAI）想找到小動物嗎？一定要拼讀準確，注意輕聲的讀法，有不懂的可以問同桌。先自由練習拼讀。

（2）、師：捉迷藏開始！x列火車開起來！（拼讀）

（3）、去掉拼音，開火車讀詞語。

6、遊戲：送動物回家。

師：哎呀，真糟糕！捉迷藏的遊戲讓動物們迷路了，不知道回家了。讓我們送動物回家，好嗎？（CAI）

師教學生：獅子獅子家住哪？獅子家住108。（有老師來問，同學來答、男同學問，女同學答、女同學問，男同學答。）

7、信息交流。

師：小朋友，下面我們去信息花園，看看與這些動物相關的信息吧！(CAI)

獅子：舞獅子盧溝橋的獅子

狐狸：狐狸和烏鴉

野鴨：野鴨

大熊貓：拯救大熊貓愛心獻給大熊貓

錦雞：紅腹錦雞白腹錦雞

天鵝：白天鵝黑天鵝

三、識字

雞鴨鵝

獅狐狸貓

1、師：同學們，請你們仔細觀察這些字，發現了什麼小祕密？（錦雞、野鴨、天鵝都是屬於鳥類，表示鳥類字的偏旁都是鳥字旁。獅子、狐狸、大熊貓都是屬於獸類，表示獸類字的偏旁都是反犬旁。）師帶讀“鳥字旁”“反犬旁”。

2、你有什麼辦法記住這些字？學習小組討論，看誰的辦法又多又妙。

3、學生反饋，指名說記字方法。教師及時點撥，可引導學生以謎語法、拆字法、想象法來識記生字。你記住了哪個字？怎麼記住的？

4、指名學生上臺帶讀，看誰讀得準，讀得響亮。

5、你覺得哪個字最難寫？哪個筆畫最容易寫錯？教師適時板書寫生字。

小結：這些字都寫得左窄右寬，小朋友回家寫字時要注意這一點。

6、遊戲：超級變變變(CAI)

師：小獅子請我們來變魔術，看誰能把這些字加個偏旁部首，變成另一個字！先讀原字，在指名回答。

瓜——狐苗----貓 我----鵝

裏----狸師----獅 羊----洋樣

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四、課間休息。

五、學句子。

1、小朋友，剛纔我們一起參觀了新型動物園，下面，請你說說這些動物的特點？（同桌互相說，再指名說。(CAI)

威武的（獅子圖）頑皮的（猴子圖）

兇猛的（老虎圖）美麗的（錦雞圖）

可愛的（大熊貓圖）潔白的（天鵝圖）

2、朗讀課文。

（1）、自由朗讀。

（2）、指名讀，看課件讀，集體評議。

（3）、全班齊讀。

（4）、做動作讀。

識字學詞學句教學設計6

[教學要求]

知識與能力

1、能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，並能正確地書寫。

2、瞭解姓氏的基本含義。

3、初步瞭解漢字的構字規律，提高識字能力。

過程與方法

通過提問的方式指導學生理解姓氏的基本含義，讓學生明白中國的姓氏有許許多多的道理。

情感態度價值觀

通過學習，掌握自學方法，提高識字能力，培養熱愛祖國漢字的情感。

[重點難點]

識別生字，掌握生詞；瞭解姓氏的`基本含義。初步瞭解漢字的構字規律，提高識字能力。

[教學課時]

兩課時。

[教學過程]

第一課時

一教學目標

指導學生藉助拼音讀短文，並能讀準生字字音，同時還能正確地書寫生字。

二教具準備

生字卡片及有關掛圖。

三教學過程

（一）談話引入新課

同學們，前面我們學習了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們再來學習一種更有意思的記字方法。你們聽：

（學生手舉舊字卡片）老師讀兒歌，學生來拼字。

古一月一胡口一天一吳弓一長一張

立一早一章口一口一呂木一木一林

木一黃一橫女一生一姓子一小一孫

（二）學習生字、新詞

1、學習生字的音、形、義。

（1）出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫

（2）讓學生指出每個生字在課文中的位置，並能正確地讀出句子來。

學生：胡——在課文的第一行，讀“hú”，“古月——胡”。

（3）指名讀生字卡片。

2、分析字形，理解字義。

（三）讀短文，理解意思

1、指名讀，思考。

我們班的同學都姓什麼？

2、齊讀短文。

（四）課堂作業設計

1、讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

教學目標

指導學生藉助拼音讀短文，理解中國的姓氏的基本意義，明白中國的姓氏有許許多多的道理。

教具準備

生字卡片及有關掛圖。

教學過程

一）提問導入

誰能說清楚我們班的同學中間有多少姓氏？

1、指名說姓氏。

2、統計全班的姓氏。

（二）學習課文，理解課文的意思

1、老師領讀文。

2、指名瀆。

3、分組讀。

4、齊讀課文。

5、釋句導讀。

（]）“諸葛、歐陽、上官、公良”

學生：這幾個都是姓氏中的複姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽修，姓歐陽上官婉兒，姓上官。

（2）“中國的姓氏有許多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”

學生：中國的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。

老師：中國的姓氏到底有多少種呢？

學牛自由發揮。

老師小結：中國的姓氏有很多。人們常說“百家姓”，這裏的“百”並不表示一百，而是表示“多”的意思。

（三）複習鞏固

1、指名讀課文。

2、齊讀課文。

（四）佈置作業

朗讀課文。

（五）板書設計

húwúgōngzhānglǚhéng

胡吳弓章呂橫

guānliángxìngzhàoqiánsūn

官良姓趙錢孫

（六）課堂作業設計

1、看拼音寫漢字。

shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng

（）（）（）（）

2、把下列字組成新字，再組詞。

古一月——（）（）弓一長——（）（）

口一天——（）（）立一早——（）（）

口一口——（）（）木一木——（）（）

3、抄寫下列生字，注意寫得正確、端正。

官章吳良

識字學詞學句教學設計7

教學目標

1、學會9個生字和由生字組成的詞語。

2、能流利地朗讀課文。

3、能看懂圖，並能結合圖理解句子的意思，認識什麼是泉水、小溪、江河和海洋。

第一課時

教學過程

一、導入新課

1、教師板書“水”字，問：同學們誰認識這個字？關於水你都知道哪些知識？

（1）水是生命的源泉，我們要節約用水，保護水源。2）泉水是最純淨的。3）我國有許多大江大河。……）

2、觀察幻燈片，認識理解字詞

3、出示圖，請學生仔細觀察，圖上有什麼？（按一定順序），學生觀察後，指名說。（高山、流水、橋、船……）

4、這些地方水有多有少，有的靜靜地淌，有的歡快地跑，嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字，（結合圖畫認讀：泉水、小溪、江、河、湖、海）

5、學生拼讀語文書上的字詞，指名領讀。要求：讀準字音，認清字形，找出這幾個字的特點。認識“氵”旁。

二、自讀課文

初步理解課文內容

1、自讀課文，想一想文中有幾句話，勾劃生字詞。

2、指名讀課文，回答上面的.問題，學習生字詞，說說自己用什麼方法記住這些生字。認識“刂”“辶”“八”，指導書寫，認識這幾個字在田字格中的位置。

重點指導

“泉”下邊是“水”不是“小”

“黃”中間是“由”不是“田”

“西”第五筆是“豎折”

“到”第六筆是“提”

“進”先寫“井”再寫“辶”

3、範讀課文，指導朗讀問句，認識“？”號。

三、練習書寫

練習書寫生字新詞。

第二課時

教學過程

一、讀課文，理解句子意思。

1、採取一問一答的方式讀課文。

2、文中介紹了誰？它們在幹什麼？（對話）

3、看圖學習一、二句。

①什麼是泉水，看圖找找。（在羣山起伏處有一道細細的水流，這就是泉水，泉水是從地下冒出來的）

②我要流進小溪裏，“我”指誰？向哪流？什麼是小溪？（兩條彎彎的小河溝就是小溪）。

③指名讀前兩句。

4、看圖學習三、四句，自由讀，你知道了什麼？（看圖理解“江”：大的河叫江）再指名問答讀。

5、自學五、六句，你瞭解到了什麼？從圖上找找，海洋在哪裏？海洋裏有什麼？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰？“都要”還可以和誰組詞，誰說說“都”可以用在什麼地方，試着用“都”說句話。

二、指導朗讀全文

用親切的語氣來讀（課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當作人來稱呼，用“你、我、我們”顯得親切。）

l、同桌對讀，分角色讀，齊讀，練習背誦。

2、觀察圖，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什麼聯繫呢？

（泉→小溪→江河→海洋）

三、佈置作業

1、課後2、3題在第1課時完成。

2、課後1、4在第2課時完成。

四、板書設計

識字學詞學句教學設計8

教學目標：

1、學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。

2、學習本課出現的新詞語，認識2個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語和句子。

第一課時

教學過程

一、激發興趣，導入新課

1、播放農民在地裏插秧、割稻的錄像。

2、導入談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發達的時候，我國的農民是根據什麼來進行農業生產的嗎？他們是根據二十四節氣來指導農事活動的。因爲二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的變化。今天這節課，我們就通過對《識字學詞學句（一）4》的學習來了解一下。（板書：節氣歌）

二、自讀詞語，加深瞭解

1、出示二十四節氣的名稱，學生藉助漢語拼音自讀。

（1）指名讀。

（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）小老師帶讀。

2、出示“谷”字多讀幾遍。

3、說一說，你知道哪些節氣。

學生自由發言。老師補充一些有關二十四節氣的知識。有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。

三、再讀詞語，瞭解四季。

1、小組合作，分一分哪些節氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2、集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3、學習詞語，找找規律。

（l）同學們，我們來看看春天的第一個節氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什麼嗎？

（2）請同學們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的其他節氣是表示什麼？

四、小結提高，深入瞭解

l、請同學們想想，知道二十四節氣有什麼好處？

2、同學小結。

3、教師小結：知道了二十四節氣的含義，對我們的日常生活會有一定的'幫助。

第二課時

教學過程

一、複習節氣名稱

1、齊讀二十四節氣名稱。

2、指名讀。

3、分四季讀。

二、自主協作學習

1、自學。

（1）藉助漢語拼音反覆讀詩句3遍。

（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。

（3）用詩句和課後第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。

2、小組交流（教師巡迴並參與討論）。

3、全班交流。

（l）你讀懂了哪句話，你明白了什麼？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“穀雨”。）

（2）學生分小組說以下三句。

（3）指名說，評議。

4、指導朗讀詩句。

春雨／驚春／清谷天，

夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

三、練習熟讀背誦

1、聽錄音讀。

2、分男女生讀。

3、比一比，看誰讀得最流利。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、識字、寫字指導

以學生說記爲主，老師作適當的補充。

1、“谷”：兩個“八”下一張“口”。

2、指導書寫。

這個字上半部分要寫得比“口”寬些。

3、抄寫生字。

五、鞏固練習

1、用“谷”字口頭組三個詞。

2、回家把自己知道的二十四節氣告訴家長。

3、收集有關二十四節氣的諺語、兒歌等。

六、板書設計

識字學詞學句教學設計9

設計理念

識字教學不能爲了識字而識字，應該把“識字”同“學詞”“學句”“口語表達”等綜合起來。應該在識字中培養能力，養成學習語文的良好習慣，表達本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚自由的個性。

教材分析

本課是形聲字歸類識字，這種編排形式學生在第二冊已學習過，已經有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結合的編排形式有很豐富的潛在的教學資源。

培養目標

1、知識領域：學會14個生字，認識6個二類字。

2、方法、能力：進一步認識並掌握形聲字的識字方法，培養這種識字能力。

3、發展領域：通過個性化的語文實踐，增強學生綜合學習的意識。

4、情意領域：培養學生的識字興趣，使其熱愛漢字，渴望識字。

教學程序

一、動手--做上標記

開門見山地導入新課後，請同學們用自己喜歡的記號把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來，學生自己喜歡的標記很豐。

在遊戲式的氛圍中，學生興致勃勃地做上了標記。學習興趣不知不覺就形成了，學生潛在的個性和創造力開始挖掘出來。

二、動口--讀

學生基本上能借助拼音拼讀生字並通讀課文，但個別字音讀得似是而非、不到位。應結合方言習慣，針對性地正音。

三、動腦--悟

聯繫學生以前學過的形聲字。如人--認（原文），還有相關的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調變異），形旁表意（筆畫變形）的特點，悟出學習形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。

另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學生未見過的形聲字（聲旁是學過的'字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進一步激發學習興趣，延伸了課堂識字教學過程。

四、實踐--把“識字”與“學詞”“學句”“口語表達”綜合起來

啓引學生給生字（認）組新詞，再說句：

人--認（認路）螞蟻的認路本領十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來了，它們的認路本領真shénqí！

人--認（認真）老師常常表yánɡ作業認真的同學。

我一定要認真寫好字。

這樣的教學很成功地挖掘出了教材潛在的教學資源，活躍了學生的思維，課堂上時時噴射出創新的火花。這樣教學設計的優點主要表現在兩個方面：

首先，學生有動手的情趣，有動口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達；有知識的鞏固，有方法的訓練，有能力的培養；有課內的學習，有課外的嘗試。學生以多種認知功能參與學習，強化了學生對形聲字的表象認識，極大地豐富了課堂學習內容，也符合低年級學生的心理特點。

其次，把“識字”“學詞”“學句”“口語表達”等語文“細胞”聯繫起來，並貫穿以創造性、個性化，提高了學生多種語文能力，達到了培養人、發展人的目的。

識字學詞學句教學設計10

[教學要求]

知識能力

1．能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，並能正確地書寫。

2．能正確地讀寫課文中的詞語，並能理解詞義。

3．能正確朗讀短句，並能理解句子意思。

過程和方法

1．蒐集有關我國名勝古蹟的圖片資料，提高感性認識。

2．讓親臨其境的學生談感受，在回答問題中調動學生學習的積極性。

情感態度價值觀

通過學習，培養學生熱愛祖國之情。

[重點難點]

認識生字，識記“泰”、“悠”、“迎”等字，瞭解漢字構字規律，提高識字能力。

[教學課時] 兩課時。

第一課時

一教學目標

1．認真看圖，瞭解畫面的意思。

2．朗讀課文，初步瞭解課文內容，

二教具準備

課文插圖投影片、課文錄像帶。

三教學過程

(一)由圖導入，激發興趣

1．導語激興。

同學們，你們知道，我們祖國曆史悠久，我國有許多名山大川，那裏山清水秀，非常美麗。這節課老師帶你們到我國八處名勝風景區去遊覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好，我相信你們看後，一定會爲祖國有這麼優美的風景而感到驕傲、自豪。

2．出示錄像，仔細觀察後談感受。

學生甲：祖國的名勝風景真多呀!

學生乙：我覺得自己彷彿進入仙境一般。

學生丙：我好像聽到了樹木正在生長的聲音。

學生丁：我好像聽見了瀑布的聲音。

(二)藉助圖片，認讀詞語

1．(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請說出它們的名稱。

2．學生邊說老師邊板書。

山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹瀑布

西安兵馬俑 洛陽龍門石窟 四川樂山大佛 南京中山陵

3．藉助圖片，認讀詞語。

指名讀；

小組讀；

齊讀；

讓2—3名學習困難的學生讀。

(三)看圖講解八個風景區

1．藉助有關資料分組講解，老師巡視指導。

(出示學習提示)

(1)這幅圖上畫了些什麼？

(2)它的地理位置及主要景點。

(3)它因什麼而著名？

2．學生彙報，老師點撥。

學生甲：泰山位於山東省中部，泰安市北，爲我國五嶽之東嶽。主峯海拔1500多米，氣勢磅礴。“旭日東昇”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“雲海玉盤”四大奇觀令人驚歎不已。·

學生乙：黃山位於安徽省西部，素以奇峯、怪石、雲海、溫泉“四絕”著稱於世。天都峯、蓮花峯、光明頂是其三大主峯。獨特的花崗石峯林、千姿百態的黃山鬆、維妙維肖的怪石、變幻莫測的雲海，構成了黃山動中有靜、靜中有動的巨幅畫卷，賦予了黃山無窮的藝術魅力，造就了黃山永恆的靈性、神奇的風采。

學生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑羣，至今已發掘3處俑坑，成“品”字形分佈。一號坑長達230米，寬62米，總面積14000多平方米。坑內有同真馬真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動，神情畢肖，排列井然有序，氣勢威嚴磅礴，另有大量戰車、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現了秦始皇威鎮四海、南北征戰、統一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰車幹乘的威武場面。

學生丁：杭州西湖位於杭州市西面，三面環山，面積約5．6平方公里，以其秀麗的湖光山色和衆多的名勝古蹟而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構成。主要景點包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峯夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。

學生5組：黃果樹瀑布位於貴州省鎮寧、關嶺兩縣境內的白水河和壩陵河上。景區以黃果樹瀑布爲中心，以瀑布、溶洞、地下湖爲主體構成的—個罕見的瀑布羣．它落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的`犀牛潭中，勢如翻江倒海，騰起的煙雲在陽光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙無窮。

學生6組：龍門石窟位於洛陽市南12．5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下，是我國三大佛教名窟之一。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞、奉先寺、萬佛洞等，最大佛像高達17米，最小的只有2釐米。

學生7、8組；介紹南京中山陵及四川樂山大佛……

(四)學習短句

1．學生默讀、自由讀。

要求：讀準字音，不能多字少字。

2．指名讀。

學生評讀。

3．講解短句的意思。

學生甲：從這兩個短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古蹟。

學生乙：因爲我國風景優美．山清水秀，所以吸引了世界各國小朋友前來觀光、旅遊。

學生丁：我們要熱情歡迎世界各國的小朋友，讓友誼之花開遍世界。

老師：大家理解得真好，我相信你們讀的會更好！

4．有感情地朗讀短句。

老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪，同學們，在我國還有許許多多這樣的名勝古蹟和天然風景區。請到書的海洋、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!

第二課時

一教學目標

1．學習生字、新詞及句子，進一步瞭解課文內容。

2．結合學生蒐集的資料，進一步理解短句內容。

3．在朗讀與背誦中學會積累。

二教具準備

生字卡片、掛圖、文字投影。

三教學過程

(—)複習檢查

1．指名讓學生看圖讀詞。

2．指名讓學生讀短句。

3．指名讓學生背誦句子。

老師：除了本課介紹的這些風景區，你們還知道我國的哪些名勝風景區？

學生甲：桂林七星巖位於廣西壯族自治區桂林市東部七星山。舊稱“棲霞洞”、“碧虛巖”。原爲古地下河道，全長約1公里。巖洞雄偉深邃，鍾乳凝結，瑰麗多彩。

學生乙：峨眉山位於四川盆地西南邊緣，是集自然風光與佛教文化於一體的國家級山嶽型風景名勝區。最高峯海拔3099米。它以優美的自然風光、豐富的動植物資源、獨特的地質地貌而著稱於世，被人們稱爲“仙山佛國”、“植物王國”、“動物王國”、“地質博物館”等，素有“峨眉天下秀”之美譽。

(二)學習生字，認清字形，培養識字能力

1．指名讓學生說出識字的步驟。

(1)讀準字音。

(2)找準方法。

(3)有效辨別。

(4)理解意思。

(5)組成詞語。

(6)練習擴句。

2．老師指導，學生自學。

3．檢查自學情況。

(1) 自學上面的表。

(2) 看拼音寫詞語。

tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(3) 比較組詞。

涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )

俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )

（三）佈置作業

寫課堂練習，抄寫詞語。

(四)板書設計

{五}課堂作業設計

1、填字組詞

山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )

2、在橫線上寫出下面各風景區在什麼地方。

________泰山 ________黃山 ________西湖

________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛

3．根據收集的有關名勝古蹟或優美風景區的圖片，辦一張小報。