《an ang》教學設計
作爲一名老師,常常需要準備教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《an ang》教學設計,希望對大家有所幫助。
《an ang》教學設計1
【教學目的】
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,要求讀準音,認清形,並能正確書寫。
2、學習聲母與後鼻韻母的發音。
【教學重點難點】
1、發準後鼻韻母的音。
2、讀準聲母與後鼻韻母的`音。
【教具準備】
部分聲母,韻母卡片。
【教學過程】
一、複習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün,並說說它們都叫什麼韻母啊?“n”叫什麼?
二、學習後鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying
1、學習ang:
⑴ 看圖問圖上畫的是什麼?(豆腐)它是什麼形狀的啊?(正方形)
⑵ 讓學生猜猜“方”的韻母是什麼?
⑶ 出示卡片ang,告訴學生āng就是ang的讀音。
⑷ 老師示範發音,邊示範邊講解,讀ang時,先發a的音,然後張大嘴巴,發後鼻音-ng,就是ang的音。
⑸ 學生練習發音,老師指導正音。
⑹ 分析記憶字形,與前鼻韻母進行比較:
an (加前鼻尾音n)
ang (加後鼻爲尾音ng)
⑺ 讀拼音,要求讀準音。
小老師帶讀,開火車讀,指名讀,小組讀,全班讀。
2、學習後鼻韻母eng、ing、ong。(教學方法同ang)
三、學習聲母與後鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
1、出示小黑板:
⑴ 兩拼音節:
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音節:(復習三拼音口訣)
zh q
u—ang i—ong
sh x
2、練習拼讀:
⑴ 學生自由拼讀。
⑵ 同桌互相拼讀。
⑶ 抽查。重點指導三拼音節的拼讀。
四、遊戲
1、兒歌小白兔,白又白,兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。
2、小白兔是怎樣蹦的呀?現在請小朋友們站起來蹦一蹦。
五、鞏固
1、抽讀後鼻韻母卡片。
2、自瀆課文。
六、指導書寫
教師板書,學生書寫
《an ang》教學設計2
教學目標:
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。
2、正確讀出後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
教學重點:掌握後鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學難點:後鼻韻母的發音方法。
教學過程:
一、複習舊知,激發興趣:
1、師:上節課,我們在拼音王國中認識了幾個新朋友,你們還記得它們嗎?
全班齊讀:an、en、in、un、ün。
2、追問:這些韻母都是什麼韻母?——前鼻韻母。因爲它們都有一個——“-n”(板書:-n)前鼻尾音。讀的時候要怎麼樣?——歸音。師領讀一遍。
3、導入:今天,我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎麼樣,想認識它們嗎?
二、看情境圖,引出新課:
1、出示情境圖:草地上有成羣的羊在吃草,大樹上有熊在玩耍,小花上有蜜蜂在採蜜,天空中還有一隻老鷹在飛。
看情境圖,說說看到了什麼?
2、師描述畫面,相機出示音節:yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師:你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎?
指名說,課件隨機出示:ang、eng、ing、ong。
揭題:這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關活動,學習新知:
1、師:你怎麼知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢?
師:認真地看,你發現了什麼?
學生可能會說:ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。/ang eng ing ong後面都是“-ng”,比前鼻音多了一個“g” 。(獎勵)
(師板書:-ng)
2、教學-ng的發音:
師:韻母寶寶後面的“-ng”怎麼讀呢?要讀準這個音,先要記住老師的三句話:嘴巴張開一點,舌頭平平地往後縮,鼻子出氣。師示範發音。
指名讀。
師:你感覺到了什麼?
學生可能會說:我的舌頭在後面。/聲音是從鼻子裏出來了。
師:這就對了,發“-ng”時舌頭靠後,聲音從鼻子裏出來,我們就叫它後鼻尾音。
帶有後鼻尾音“-ng”的.韻母寶寶,我們就叫它們——後鼻韻母。
師領讀兩遍“後鼻韻母”。課件紅色顯示“-ng”。
3、師:你們想和後鼻韻母成爲好朋友嗎?
要和它們成爲好朋友得過三關!我們一起來闖關吧!
第一關:我會讀
1、師:我們已經學會了“-ng”的音, 那你知道這些後鼻韻母寶寶怎樣讀嗎?
新朋友“ang”誰會讀?
指名讀,說說你是怎麼讀出來的?(獎勵)
生:把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師:發音時,把嘴張大,先發a的音,再發“ng”。單韻母與後鼻尾音要連讀。
開火車讀,正音。
2、讀“ang”的四聲。
師:現在,老師要給“ang”帶上聲調小帽,這頂小帽該帶在誰的頭上呢?——“a”
課件出示“ang”的四聲:āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師:認識了“ang”後,誰能帶大家讀一讀“ong”?指名領讀。(獎勵)
師:你是怎樣讀出這個音的?
先發o的音,再發“ng”,兩個音快速合成一個音。
開火車讀,正音。
4、出示“eng”、“ing”
師:剩下的兩個新朋友,你會讀嗎?試試看,讀給同桌聽一聽。
師提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友後,發音部位往後靠一靠。
指名讀,開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學設計