語文樂園教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的語文樂園教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文樂園教學設計1

教學目標：

1、培養學生的觀察力，激發學生對漢字產生濃厚的興趣。

2、指導寫好幾個字，注意漢字的間架結構。

3、通過寫話，培養學生的創造能力。

4、在閱讀欣賞中進行環保教育。

5、在我露一手中培養學生自信樂觀的人生觀。

教學過程：

第一課時

一、導入。

今天我們來學習語文樂園二。

板書：語文樂園二

二、有趣的漢字。

1、出示詩句，讀一讀，注意帶點的字。

2、你發現了什麼？

3、指名說一說。

4、背誦兒歌。

三、寫字板。

1、出示寫字板。

2、讀一讀。

3、你認爲哪個字難寫？

4、教師指導書寫。

5、學生練寫。

6、作業展示。

四、選詞寫話。

1、出示詞語。

芳香 嚮往 堅定

迎接 非常 敬佩

2、讀一讀。

3、選詞說話，分組交流。

4、反饋。

5、把句子寫在橫線上，注意加標點。

第二課時

一、閱讀欣賞。

1、複習部首查字法。

2、自由朗讀，找出不認識的字。

3、用部首查字法查出不認識字的讀音。

4、流利的'朗讀短文。

5、指名讀一讀，大家評價。

6、多種形式讀文，感悟情感。

二、語文生活。

1、揭示內容。

2、弄清要求。

3、分組說一說自己的特長，然後展示。

4、班級交流。

5、把自己說的寫下來。

語文樂園教學設計2

教學目標：

1、通過比一比，發現漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內涵。

2、熟讀詞語，積累和雨有關的詞句。

3、成語接龍，收集於春天有關的成語。

4、練習正確規範書寫漢字。

5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。

6、組織語文生活，提高學生文學素養及習作水平。

教學重點：

字、詞、句的積累

教學難點：

閱讀、習作。

教學課時：

4課時

第一課時

一、有趣的漢字：

1、導入激趣。

你知道漢字最初的樣子嗎?他們是怎樣演變的?

2、組織學生看題。

3、指導觀察：從“春”字的演變中你發現了什麼?

4、簡介：甲骨文→金文→小篆→楷書。

5、舉例說說你還知道哪個漢字的形態演變?

二、詞語超市：

1、提出自學要求：

自讀詞語，你發現了什麼?

2、組織討論詞義。

3、組織交流詞義。

4、朗讀鞏固詞語。

5、拓展：

你還知道哪些寫雨的詞?

三、成語接龍：

1、出示成語及填空題，思考：

你知道幾個以“春”字開頭或結尾的詞語。

2、交流評價，填寫。

四、課堂總結，鼓勵。

第二課時

一、寫字板：

1、認讀這6個字。

2、你認爲哪個字最容易寫錯?

3、描紅，寫字。

4、同桌互評。

二、閱讀欣賞《燕子的信》：

1、出示自學提示：

①讀一讀這個故事，想辦法認識生字。

②先理解帶點的.字義，再聯繫上下文說說詞語的意思。

2、組織並參與學生的自學。

3、檢查自學情況，幫助解難。

4、朗讀。

5、概括短文大意。

6、拓展說話：

假如你是一名旅客，看到燕子的信，會有什麼想法?

7、積累文中的好詞語。

三、小結。

第三課時

一、教學準備

佈置教室

二、活動過程：

1、激趣。

同學們，古詩是中華傳統文化中的瑰寶……今天我們來舉辦一個“古詩朗誦會”。

2、宣佈注意事項，選出評委，討論評分標準。

3、學生自願上臺朗誦蒐集到的古詩，並適當地解說出詩的大意。

4、評委評出優勝者。

5、頒獎。

第四課時

一、回顧上節課的活動，指導習作：

1、回顧上節課的活動過程，全班交流說話。

這次活動中你印象最深的是哪個環節?

你的心情怎麼樣?

2、你能把這次活動的過程寫下來嗎?

你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們在春天的活動，寫成一篇習作，題目自擬。

二、學生習作，師巡視或個別指導。

三、鼓勵學生自己修改或互相修改習作。

四、總結。

語文樂園教學設計3

一、教學目標

1、讓學生進一步瞭解漢字構成的特點，知道這些漢字都巧妙地把字形和字義很好地結合在了一起。

2、能夠把左右結構的字寫得工整、勻稱。

3、通過練習使學生對字、詞、句有一個初步的感知。

4、培養學生的朗讀興趣，並能有感情地朗讀《日曆老人》這首小詩。

5、通過討論培養學生的語言表達能力，並使學生懂得應該自覺地節約用水。

二、教學重點

1、讓學生進一步瞭解漢字構成的特點，能夠正確地地書寫漢字。

2、初步瞭解字、詞、句之間的聯繫。

3、培養學生的朗讀興趣，並能有感情地朗讀《日曆老人》這首小詩。

4、通過討論培養學生的語言表達能力，並使學生懂得應該自覺地節約用水。

三、教學難點

1、通過討論，培養學生的語言表達能力，並使學生懂得應該自覺地節約用水。

2、初步瞭解字、詞、句之間的聯繫。

四、教學準備

電腦課件、圖片。

五、教學時數

2課時。

第一課時

教學過程：

(一)談話導入。

同學們，你們知道嗎?我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們可以根據漢字的特點，掌握漢字的規律，更好地學習漢字。下面我們一起來學習有趣的.漢字。

(二)有趣的漢字。

1、請學生先讀一讀，想想：這些漢字有什麼特點?他們有哪些相同的地方?

2、想好後先和同桌的小夥伴說一說。

3、請學生想想：第一組字都和“言”有關，那其他組的字呢?

討論後同學們發現第二組的字都和“蟲”有關。第三組都是哺乳動物，都是反犬旁。第四組的字都和“人”有關。

(三)寫字板。

1、演示電腦課件，認讀寫字板上的字。(集體讀、個人讀)

2、請學生觀察字形，想想：這些字是什麼結構的字?怎樣寫就能把字寫漂亮呢?

(1)運用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。

(2)學生看後總結書寫的規則。

(討論結果：這些字都是左右結構的字，寫時應注意左邊窄，右邊寬。)

3、請學生照樣子，在書上田字格中先看看範字的書寫位置，然後再獨立寫好每一個字。尤其是“蛇”和“蛙”這兩個字，不像其他的字左窄右寬那麼明顯，寫時就更要注意。

(注意把字寫工整、規範。)

(四)組詞寫句子。

1、請學生讀讀例句，說說它們之間的聯繫

(先用所給的字組詞，再用自己組的詞造一個句子。)

2、讓學生獨立完成下面兩道題。

(1)先口頭組詞，造句。

(2)然後請學生寫在書上。

3、請寫完的同學和小夥伴交流交流。

(1)唱唱歌春天來了，小鳥在枝頭快樂地唱歌。

(2)成成長我們在老師辛勤的培育下健康地成長。

4、老師要在學生寫句子時在座位間巡視，發現學生寫得不完整，要及時幫助修改或補充。(也可以請同學幫助修改、補充，這樣更好。)

第二課時

教學過程：

(一)閱讀欣賞。

1、出示圖片，以圖激趣。

(1)同學們：你們知道這是什麼嗎?(是一本日曆)

那這位老人我們應該稱他爲什麼呢?(稱他日曆老人)

(2)日曆老人和我們說了什麼?你們想知道嗎?下面就請同學們自己讀讀這首小詩，想想你都知道了什麼。

2、練習有感情地朗讀這首詩。

(1)請學生說說這首詩共有幾小節。

(2)分別請五位同學每人一小節讀讀這首詩。

(3)採用多種方式練習有感情地朗讀。

3、老師和同學一起讀。

4、請同學們分小組讀。

5、大家一起賽讀等等方式。

6、朗讀小詩後請學生說說自己的感受。

(同學們能感受到日曆老人所帶來的禮物是多麼珍貴。)

(二)語文生活。

1、講故事導入。

有一天，我看見安安和寧寧兩位同學在水池旁洗手。安安洗完手後拿着肥皂剛要走，寧寧追上去說：“借我香皂用用。”這時候水龍頭是開着的。安安說：“行，拿去用吧。可是你爲什麼不關水龍頭呀?”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點水怕什麼，水多的是呢。再說，水又不值錢。”

2、同學們，你們想想寧寧說的話到底對不對呢?

3、請你們結合畫面進行討論：如果你是安安，你會對寧寧說些什麼呢?

4、請同學們再結合自己的生活實際思考：應該怎樣節約用水?爲什麼要節約用水?先在小組內進行交流，注意把自己的話說完整。

5、在全班討論時，注意引導學生把話說明白，把意思表達清楚。

6、可以請同學們自願結合，自編自演，用小品的形式演一演。

(老師要充分調動學生的積極性，爭取讓每個學生都能發表自己的見解，都能說一說、演一演。)

語文樂園教學設計4

一、教學目標

1、積累詞語，豐富學生的詞語庫。

2、進行句子仿寫練習。

3、通過詞語接龍遊戲，訓練學生思維。

4、誦讀詩歌，感受語言文字的優美，並練習用部首查字法查字。

5、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

6、引導學生在爭論中樂於表達。

二、教學難點

1、幫助學生積累詞語。

2、仿寫句子。

3、通過詞語接龍遊戲，訓練學生思維。

4、誦讀詩歌，感受語言文字的優美。

三、教學重點

1、指導學生寫好漢字，感受漢字的.形體美。

2、練習用部首查字法查字。

四、教學準備

圖片。

五、課時安排

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）詞語超市。

1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什麼不同。

2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。

3、你還能說出這樣的詞語嗎？比一比，看誰說得多。

（二）仿寫句子。

1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句爲例，指導學生理解後仿寫。

（1）讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。

（2）“要是有個快樂銀行”是什麼意思呢？

（3）帶着你的理解再讀一讀這句話。

（4）你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎？

（5）教師根據學生的回答給予評價。

（6）把剛纔說的句子寫下來。

2、仿寫第二句話。

（三）語文遊戲。

1、導語：同學們，你們下課休息時愛做什麼遊戲？你們做過語文遊戲嗎？下面讓我們做一個語文遊戲吧。&讀一讀書上的例子。說一說這個遊戲怎樣做。

2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習。

參考圖片：樂器動物水果鳥類

3、小組進行比賽。

4、自由確定內容，進行小組比賽。評選優勝小組。

（四）閱讀欣賞。

1、讀古詩，藉助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準字音。&教師範讀古詩。說一說兩首詩的意思。

2、配樂練習朗讀。

（五）作業。

課外積累，背誦古詩。

第二課時

教學過程：

（一）寫字板。

1、觀察範字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。

2、小組交流，互相說一說。

3、請學生提出難寫的字，教師範寫。

4、學生練習，教師巡視。%展示學生較好的字。

5、學生互幫互評。

（二）語文生活。

1、創設情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事。或請學生進行表演，也可以播放故事的錄音。

2、想一想，你同意他們誰的說法？還是都不同意？理由是什麼？

3、按不同意見分組，交流，準備進行辯論。

4、展開辯論。教師在學生辯論中進行組織引導，重點是讓學生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。

5、根據表現，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發學生的興趣。

（三）作業。

查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。

語文樂園教學設計5

活動目標：

1．用找反義詞的方法學習漢字。

2．培養學生積累反義詞和運用反義詞的能力。

活動準備：

1．多媒體課件。

2．積累生活中的反義詞。

活動過程：

一、遊戲激趣。

1．“反話”遊戲。（教師說或模擬前邊的詞語，學生答出它的反義詞並做動作）

大西瓜——小西瓜 上——下 左——右 前——後 蹲——站 出——入

2．揭題。

（1）在剛纔做的遊戲中你發現了什麼？（投影“反義詞”）

（2）揭題：小朋友們，聽說今天反義詞樂園裏將要舉辦很多趣味比賽，這節課我們一起到反義詞樂園參賽吧！（投影“反義詞樂園”）

二、看圖說反義詞。

1．看圖猜反義詞。

（1）這是看圖猜反義詞賽場，凡是愛動腦筋的小朋友都可以獲得入場券。

（2）根據投影圖說反義詞。

2．看圖辨方向。

（1）小朋友，當你在野外迷了路，千萬別慌張，我們可以看圖辨別方向。（投影出示方位圖）

（2）小朋友能找出圖中的反義詞嗎？同桌互相找一找。

（3）指名找。

3．看圖找反義詞。

（1）今天的.比賽精彩極了，小動物們也趕來參加比賽了，你敢跟小動物們比一比誰最棒嗎？請在四人小組內看圖互相找出圖中的反義詞。（投影出示圖）

（2）各小組推選代表在班內交流。

三、你說我對。（先投影出示前邊的詞語，答對後相機點擊後面的反義詞。）

“你說我對”賽場的兩名小主持人邀請我們班的男生和女生對反義詞。請男生說，女生對。

四、我有一雙慧眼。

過渡：接下來小朋友們要用充滿智慧的小眼睛來找反義詞了。

1．你準能認出我們。（投影出示）

例：影子在前，影子在後。（前）——（後）

（1）你開門，我關門。（ ）——（ ）

（2）小明出來，我進去。（ ）——（ ）

（3）小兔的耳朵長，尾巴短。（ ）——（ ）

2．投影出示《龜兔賽跑》的動畫和一段話。師：小白兔和小烏龜正在進行比賽跑步呢，請小朋友先看動畫片再讀故事，找出文中的反義詞。

龜兔賽跑

一天，小白兔和烏龜比賽跑步。第一次小白兔跑得快，烏龜跑得慢，小白兔勝利了。第二次比賽，由於小白兔不謙虛，結果失敗了。

3．投影出示古詩《畫》。師：古代詩人王維也來到了我們的反義詞王國，他要請小朋友們找一找詩中的反義詞。

遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

五、我會說。

過渡：“能說會道”賽場正等着小朋友們來參賽呢！

1．說句練習。在括號裏填上反義詞：

（1）駱駝長得（ ），羊長得（ ）。

（2）馬路（ ），山路（ ）。

（3）冬天（ ），夏天（ ）。

（4）猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。

2．我也能用反義詞編一句話。

（1）自己找合作伙伴編。

（2）推選說得好的同學說。

六、搶答賽，看誰說的反義詞多。（投影出示）

反義詞（我會填）勝—（ ） 好—（ ） 天—（ ） 早—（ ） 方—（ ） 頭—（ ） 快—（ ） 冷—（ ） 愛—（ ） 來—（ ）

七、找對手。

能幹的小朋友，你想找到自己的對手嗎？現在我們請表現最好的8名同學上來玩找對手的遊戲。比如：舉黃色卡片的同學問：“我是‘緊’，我的對手在哪裏？”舉紅色卡片的同學回答：“你的對手在這裏，我是‘鬆’。”

正——反 冷——熱

容易——困難

冷淡——熱情

虛僞——誠實

八、找一找生活中的反義詞。

生活中有許許多多的反義詞，把你找到的反義詞告訴大家。

（1）先在四人小組內交流課前找到的反義詞。

（2）比一比誰是棒小孩，請舉手說。

九、操練場。

比賽已經進入尾聲，最後一站是操練場。請你寫出教室裏的反義詞。

語文樂園教學設計6

學習目標：

1．認識幾個單形字，初步瞭解單形字的構字特點，並學寫。

2．掌握反義字的特點。

3．發現手的作用。

4．試用手形作畫，並說句子。

教學重難點：

認識幾個單形字，初步瞭解單形字的構字特點，並學寫。掌握反義字的特點。

教學準備：

生字卡、四線格圖片

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

今天，樂樂帶我們趣兒歌寶庫、奇妙空間、夢幻天地去，你們想去嗎？

二、探究與發現“兒歌寶庫”尋寶

1．生藉助拼音兒歌，要把每個字音讀準。

2．指名學生大聲讀兒歌，要讀得正確流利。

3．同座得兩個同學再讀，互相說一說找到什麼寶。

4．用自己喜歡的方式配樂齊讀兒歌。

5．（出示：樂樂的發現）學生自己發現手能幹哪些事情。（獎“發現星”）

三、自主嘗試，探索“奇妙空間”。

語文樂園裏充滿樂學習的`快樂，只有善於動腦、勤於動手的小朋友才能發言。

“奇妙空間”一

1．看圖，初步感知“左”和“右”是一對反義詞。

2．生試看圖、讀詞，說自己的發現。

3．生互動遊戲，鞏固詞語。

“奇妙空間”二

1．出示：出圖與火車，引導學生找出火字與大字相似的地方，整體感知象形字的特點。

2．（出示：火字的演變）師：簡介漢字的演變，激發學生對祖國悠久文化的熱愛。

3．小組活動：認讀“口、日、土、木、禾”，試着找出字與圖相似的地方。

4．生說自己的記字方法。

5．生觀察拼音在四線格中的書寫位置，根據書上的筆順提示書空。

6．指名生嘗試描紅“口、日、土、木、禾”字。

7．師範寫“火”，生說“土”、“口”與“日”、“木”與“禾”的寫法。

8．生描紅，師巡視。

第二課時

一、想象創作，邀遊“夢幻天地”

1．聽樂樂介紹他的兩幅圖。

2．生介紹第三幅圖，試着說“……是……”的句子。

3．生介紹其他畫，想怎麼說就怎麼說。

4．鼓勵生手腦結合，展開想象，用手形作畫。

5．小組交流。

6．優秀作品展示。

語文樂園教學設計7

教學目標

（一）知識與技能：

1 在區別中識字，瞭解前、後鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。

2 讀內容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。

3 讀《孝經》、《論語》中的語句，積累語言，並瞭解、領悟中國古代文化的深邃。

4 在閱讀中瞭解成語的來歷，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓，積累成語。

（二）過程與方法：

1 在區別中識字，讀準字音。

2 通過反覆地朗讀，感受修辭手法的表達效果。

3 聯繫生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

（三）情感、態度和價值觀：

1 激發學習語言的興趣，培養探索語言規律的勤於動腦的好習慣。

2 培養愛讀書的好習慣。

教學重點：

1 讀準字音，說好普通話。

2 正確理解詞語和句子。 教學難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。

教學安排：

1課時 教學過程：

一.學習“讀一讀，你發現了什麼？”：

1、自由地反覆讀詞，讀準字音。

2、指名讀。

3、默讀思考：說說你有哪些發現？

4、全班交流小結：每小組內的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前後鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。

5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②遊戲：聽音辨詞③齊讀。

6、列舉其他類似的.詞語。

二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：

1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什麼共同特點？

2.指名讀、說：都使用了排比句式。

3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什麼好處？

4. 小組內討論後，全班交流。

5. 教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現力。如：第一句生動地表現了形態各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態；第二句使用排比之後，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。

6 .指導感情朗讀。

7．嘗試說說排比句。

三.學習“讀一讀，記一記”：

1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。

2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流後，師小結。

3.指導感情朗讀。

4．回想句子的意思，反覆朗讀，嘗試背一背。

5．交流其他《三字經》、《論語》中的語句。

四.學習“成語故事”

1 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什麼事情？文中的那位燕國少年給你留下了什麼印象？

2 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪裏，由此你想到了什麼，受到了什麼啓發？

3 同桌之間再講講這個故事。 口語交際：歡迎你，朋友

教學目標

（一）知識與技能：

1 學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。

2 學會聆聽、思考、質疑、交流。

（二）過程與方法：

1．在師生談話交流中，明確交際內容、瞭解交際方法。

2.在創設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。

3．再現交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。

（三）情感態度與價值觀：

1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。

2．注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。 教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂於接受自己的談話內容。

課時劃分：一課時

教學過程：

一. 談話交流，明確交際內容、瞭解交際方法。

1．同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？

2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。爲了到時候，更好的展現學校風貌，讓他們來了有所收穫。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作爲小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？

3．互動交流：

①待客時，熱情文明，講禮儀

②介紹表述時，正確、有條理

③客人質疑時，認真傾聽、仔細作答。

4．待客之道，在於換位思考，從對方的角度去想客人所需。爲了更好地接待這些鄰校朋友，現在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什麼？

5．互動交流：①態度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。

二.真實交際，初步掌握交際方法。

1 .同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上啊！行動起來吧！

2 .按要求分小組、分角色。

3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）

三. 再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.

1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組彙報真實交際的情況。

2.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.

3.評出並頒發最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。

習作·家庭趣事

教學目標

（一）知識與技能

1.在練習寫事過程中，培養善於觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏着的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。

4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

5．能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

課前回憶、蒐集家裏發生的趣事。

2．互動交流，明確習作要求，梳理、選擇蒐集的素材。

3．鑑賞範文，學習寫作方法。

4．獨立習作，師巡視輔導。

5．交流習作，修改提升。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生注重家庭情感交流。

教學重點：

在練習寫事過程中，培養善於觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏着的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。

教學難點：

1．敘述有詳有略，突出重點。

2．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。

課時劃分：2課時

教學過程： 第一課時

一、談話導入，開啓思維。

1 家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。

2 你家裏發生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？

3 組織交流，開闊思路。

4 教師小結：發生在家中的事情很多很多，要更好地展現家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。

二、互動交流，梳理、選擇蒐集的素材。

1 靜靜地思考一會兒，從蒐集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）

2 全班交流。

三、鑑賞範文，學習表情達意的方法。

1、聽教師朗讀優秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？

2、互動交流。

3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態、語言和動作來表現“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。

四、獨立習作，教師巡視輔導。

第二課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、自評自改習作。

2、組內互相交換看對方習作，組內互評。

3、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

4、針對某些典型情況，教師有目的講評。

5、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家後讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

語文樂園教學設計8

教學目標

1、能正確朗讀和書寫詞語超市裏的詞語。

2、讀對聯，理解其意思，瞭解其手法，注意誦讀的停頓位置，嘗試背誦。

3、自主學習古詩，提高學生自主閱讀古詩的能力，引導學生自主積累古詩。

4、講別人的童年故事，培養學生蒐集整理資料的能力和表達能力，並由此更加珍惜自己的童年。

5、習作，要求作文能寫通順，形象生動，有細緻具體的描寫，並且能在習作中有自己的看法。

教學重點

1、正確朗讀和書寫詞語超市裏的詞語，並練習用其中的詞語說話。

2、順暢地誦讀對聯，背誦。

3、能將自己蒐集的資料進行整理歸納，並且能用自己的口頭語言和書面語言表達出來。

教學準備

1、做好詞語卡片或者課件。

2、在課前佈置學生自學語文樂園“讀對聯”和“古詩誦讀”部分。

3、蒐集“語文生活”部分要求的資料，做好開展班級故事會的部署。

教學時數

3課時

教學過程

第一課時

一、導入

通過一個單元的學習，同學們學到了不少知識吧？誰來談談自己的收穫？

今天我們一起走進語文樂園六，這裏是訓練語文能力，鞏固語文知識的地方，大家願不願意來這裏鍛鍊鍛鍊？

二、詞語超市

我們先來讀一讀“詞語超市”裏的詞語。

1、出示“讀一讀，記一記”的詞語：

荊棘狗刨門檻槍栓劫難胸脯槍斃瓦礫中尉雲杉呻吟

2、先自己練習讀一兩遍，注意讀準字音。再讀給同桌聽聽。

3、指名讀詞語。

4、齊讀詞語。

5、再出示“讀一讀，寫一寫”的詞語。

先讀一讀，注意讀準字音，看清字形。然後說哪些詞語我們在寫的時候要特別注意。

6、同桌之間互相說說對詞語的理解。

7、抄寫詞語。

三、金鑰匙

我們再來看“金鑰匙”部分。

1、默讀。是不是有同感？你還能從本組課文中找出同樣生動、形象、細緻的描寫嗎？

2、讓學生快速瀏覽本組課文，交流意見。感受生動形象的描寫能夠給讀者留下深刻的印象。

3、學生交流彙報。

4、教師總結：

我們平時說話、寫作，也要學習表達得生動、形象，給別人留下深刻的印象。

四、讀對聯

1、自由讀對子。同桌之間可以互相交換意見，談談自己預習後的收穫。

2、指名讀句子，注意正確的停頓。

3、讓學生彙報對句子的理解。

4、教師整合學生的意見，梳理字詞、句子的意思。

5、嘗試背誦。

五、古詩誦讀

小組合作學習古詩《江雪》。

1、學習要求：

A、瞭解作者。

B、誦讀全詩，讀通讀準。

C、瞭解全詩大意。

D、感悟詩境。

2、學生反饋。老師相機引導。

A、柳宗元，字子厚。唐代文學家、哲學家。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，並稱“韓柳”。

B、指名朗讀，糾正字音，齊讀。

C、各小組派一名同學彙報古詩大意，同學們集體整理後串講句意：

千山萬嶺見不到飛鳥的影子，大道小路沒有行人的蹤跡。只有一位披着蓑衣戴着斗笠的漁翁，獨自坐着小舟在落雪的江流中垂釣。

D、請同學們閉上眼睛想一想，冰雪世界一塵不染，萬籟俱寂，給你的感覺是什麼？

介紹古詩創作背景，引導學生品析“絕”“滅”“孤”“獨”這四個字。這首詩作於詩人被貶永州期間。“絕”“滅”二字寫出寂寥蒼涼的背景，以襯托漁翁孤獨的形象。“孤”“獨”正是作者自己的.寫照，寄託着詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。

E、再讀古詩，體會作者的情感。

六、作業

按照“語文生活”的要求，蒐集整理相關資料。下一節課，我們將開展一個“不一樣的童年”故事會，看誰講得最好。

第二課時

課前將學生按小組分開坐好，並且在黑板上寫下美術字“不一樣的童年”，安排一個小主持人。

一、主持人出場

開場白可以用書上的提示語或稍作修改：

在《小英雄雨來》《夜鶯之歌》《滹沱河上的兒童團員》等課文中，小英雄們投身於民族解放事業，在炮火連天的歲月中度過了自己的童年。還有很多很多不同時代的人，他們的童年都各有特點。今天我們就來講講“不一樣”的童年故事。

二、讓學生拿出自己準備好的相關資料

先在小組內講故事。注意把一個人童年的“不一樣”講出來。講故事要注意事情的先後。精彩的人物語言、動作可以模仿着表演出來。其他同學認真聽，並且要提出自己的評價意見。

三、小主持人收集各小組講故事的情況，有講得好的，推選出來

四、各小組推選講得最好的代表，在班上講故事

評出講得好的同學，授予“故事大王”獎。

五、作業

將自己的故事資料再進行修改整理。

第三課時

一、導入

上節課我們開展了一個精彩的故事會，這節課我們就把我們講的故事寫下來。

先請同學們默讀習作要求。習作要求說得很明確。談談自己對習作要求的理解。

二、“根據資料和講故事、聽故事時受到的啓發，豐富、完善你講的故事”

這句話怎麼理解？

三、“把別人感興趣的地方寫細緻，寫具體。”

怎麼知道哪些地方是別人感興趣的呢？怎麼才能寫得細緻、具體呢？

讓學生討論交流。（可以把故事再講一遍給別人聽，要別人提出意見，就知道哪些地方是別人最感興趣的了。）

四、學生打草稿，教師巡視

五、謄寫作文教案

語文樂園教學設計9

知識與技能：

1、對本單元的詞語進行歸類複習與鞏固，積累詞語。

2、學寫比喻句，學會運用比喻的手法把事物描寫生動。

3、學習蘇東坡“靈隱題聯”的故事，以《靈隱題聯》爲依託，開展“趣味語文故事會”。

4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。

5、完成一篇《我喜歡的一處風景》的習作。 過程與方法：以學生爲主體，通過讀、說、寫等練習方式，讓學生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達能力，提升學生綜合運用語言文字的能力。

情感、態度、價值觀：體會讀書的樂趣，激發學生學習語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養學生樂於奉獻的優秀品質。

教學重點、難點1、學寫比喻句。2、完成習作。

教學準備

1、預習語文樂園一。

2、查找資料，準備“趣味語文故事會”。

教學課時4課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激發興趣。同學們，新學期的第一個“語文樂園”向我們敞開了大門，快進來看看，這裏都有些什麼呢？

二、詞語超市

1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要幫助。

2、輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。

3、複習瞭解詞義。

4、不懂的詞語提出來，、詞典或大家討論交流，教師點撥。

5、分小組用詞語口頭造句比賽。

三、金鑰匙

1、課件出示句子，讀一讀。

2、說說這些句子有什麼特點，把什麼比作什麼，爲什麼要這樣寫？

3、指名回答。

4、口頭練習造比喻句。

5、集體評議。

6、小結：造比喻句時，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、複雜的用具體的、簡單的事物來說明，以便表達得更加生動鮮明。

四、佈置作業。

1、抄寫這些詞語。

2、造5個比喻句。

3、預習“閱讀欣賞”。

第二課時

一、自主閱讀

1、課件出示閱讀提示。

2、學生根據提示，進行自主閱讀。

3、讀了這篇散文，你明白了什麼？

4、分組朗讀，評出讀得最好的一組，表彰。

二、語文故事

1、自讀短文，思考：故事講了什麼？蘇東坡是什麼時代的文人？有關蘇東坡的其他文學故事你有沒有讀過？

2、全班交流討論。

3、什麼是趣味語文故事？

4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語言講述。小組內評一評、討論：誰的故事講得最好？

5、小組派代表到班上講故事。

6、評出故事明星，談你的收穫。

三、佈置作業：

1、以“趣味語文故事會”爲題材寫一篇日記。

2、預習“語文生活”。

第三、四課時

一、語文生活

1、課文借鑑 在這個單元裏，同學們學習了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內容雖說不同，但在表達上有一個共同點，那就是作者是按一定的順序，抓住特點來寫的的。我們今天要寫的習作也要按一定的`順序來寫。

2、思路形成 本次作文要求我們寫喜歡的一處風景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風景是哪裏？你看到的景物什麼樣？像什麼？這處景物過去什麼樣？和哪兒的景物有聯繫、有相似之處？關於景物有怎樣的故事或者傳說？關於景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現實中你有怎樣的感悟、感想？

3、提綱舉例（以課文爲例） 4、習作（1）梳理思路，完成寫作提綱。（2）題目自擬。（3）修改。（4)謄寫。（5）講評。

語文樂園教學設計10

教學目標：

1、認識有趣的漢字，瞭解一字多義的現象。

2、認識十二地支，積累含有十二生肖的成語。

3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。

教學重點：

閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。

教學過程：

一、語海拾貝

（一）有趣的漢字。

1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。

（1）自由讀一讀詞語

（2）小組合作查字典，說說“深”字在詞語中的意思，你發現什麼？

2、檢查自學情況。

（1）指名讀詞語。

（2）教師出示練習，學生完成練習。

（3）你發現了什麼？

（4）教師小結：是的，中國的漢字非常有趣，同一個字，意義卻不同。同學們在認識一個新詞時，應該通過查字典或聯繫上下文理解詞語聽準確意思。

（二）詞語超市。

1、教師出示文中的詞語，指名讀一讀，教師正音，並強調。

2、大家一起讀一讀這些詞語。

3、教師講述：十二生肖在古代的作用是爲了記年，而用干支來計時，也是漢朝以後纔有的。古人根據太陽升起的時間，將一晝夜區分爲十二個時辰，用十二地支爲代號，方便熟記。中國用地支計時法，叫做十二時辰，也就是我們現在所稱的二十四“小時”。後來記年、記時之用的天干和地支纔會和十二生肖扯上關係。

4、小組合作在成語中找找十二生肖。

5、指名反饋。

6、學生在熟讀中積累詞語。

二、閱讀欣賞

（一）複習，導入新課。

教師導；同學們回憶一下，說說《揠苗助長》和《自相矛盾》兩則寓言的寓意。這兩篇都是古代的寓言故事，今天，我們來閱讀欣賞現代的一則寓言《尋找天鵝的人》

（二）初讀課文，整體感知。

學生自讀課文，思考：

1、當他見到醜小鴨的時，態度怎樣？

2、這位先生是怎麼到處尋找天鵝的？

3、當他見到由那隻醜小鴨變成的天鵝時，他的神情怎樣？

4、“可你也要明白，你並不是我要尋找的那種人哪！”“那種人”指什麼樣的人？寓言告訴我們一個什麼道理？

（三）反饋交流。

1、指名學生讀課文。

2、學生反饋學習成果。

（四）小組分角色朗讀課文，建議表演這個寓言故事。

（五）總結。

三、佈置作業

1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”中的詞語抄兩遍。

2、蒐集並閱讀現代的寓言故事。

第二課時

教學目標：

1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。

2、用毛筆書寫“筆畫相對的字”、“筆畫相背的字”。

教學過程：

一、寫字板

（一）學習新課。

1、出示課件“矛”“盾”。

（1）學生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：上小下大

（3）各學習小組討論其餘的.字。

（4）指名說書寫“矛”“盾”的注意事項。

2、出示“吊”和“幣”

（1）指導學生觀察這兩個字在田字格中的位置。

（2）指名反饋，教師強調這兩個字是獨體字，應以豎中線爲中心左右對稱。

（3）學生練習，教師巡視指導。

3、出示課件“綁”

（1）請學生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“綁”左中右結構，該字的三個部分和約佔田字格的三分之一。

（3）各學習小組討論其餘的字。

（4）指名說書寫“雄”的注意事項。

（二）學生練習。

1、學生描紅、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

二、寫毛筆字

（一）複習“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過橫畫中間”的字。

（二）學寫“筆畫相對的字”的字。（課件出示“北”）

1、教師說明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應。

2、教師結合課件邊說明邊範寫。

3、學生練習臨帖。

（三）學習寫“筆畫相背的字”（出示課件“水”和“米”）

1、教師說明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分筆畫要擺均勻。

2、教師結合課件邊說明邊範寫。

3、學生練習臨帖。

三、展示寫得好作品，上臺交流體會。

第三課時

教學目標：

蒐集燈謎，然後進行分類，開一個燈謎晚會。

教學準備；

1、蒐集各種燈謎，再進行分類。

2、以小組爲單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。

教學過程

一、宣佈活動開始

師：同學們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的遊戲。今天，我們就來一個燈謎會，看看誰猜得多。獎品也拿得多。

二、活動過程

1、學生猜謎語。

2、給猜對的同學發獎品。

3、統計各同學猜中謎語的數量。

4、評選“猜謎語高手”。

三、課堂小結

教師小結：猜謎語是中華文化的瑰寶，它不僅能開發我們的智力，增長知識、還能培養我們活躍的思維，陶冶情操。

四、宣佈活動結束

第四、五課時

教學目標：

參加燈謎晚會活動後，把活動感受寫出來。

教學過程

一、導入，激發興趣

師：上節課，我們開了猜謎語晚會，評選出了“猜謎語高手”。這個活動一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來寫一寫活動時的情景和你們在活動時的真實感受。

二、說一說，拓展思維

1、教師導：我們回憶一下比賽的情景。

2、教師引導學生回憶，說一說。

3、教師小結；你們說得真好，讓老師感覺又回到了活動的現場。這是一個多麼有意思的活動呀，你們趕緊寫下來吧！

三、教師提要求，學生寫一寫

1、寫一寫活動時的情景，寫出同學們的動作、表情、語言和自己的感受。

2、題目自擬。

3、表達自己的真情實感。

4、適當地運用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會更具體、生動。

四、講評作文

五、課堂小結

教師總結：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語晚會的場面。你們已經知道適當的運用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動，老師爲你們感到高興。

語文樂園教學設計11

[教學目標]

1.積累詞語，加強理解，鞏固記憶。

2.瞭解用對比法說明事物的好處。

3.積累格言警句，理解、體會“讀書千遍”的好處。

4.進一步掌握學習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。培養閱讀文言文的興趣。

5.通過創編童話故事，激發學生有創意、合理地展開想象。

[教學重點][教學難點]

1.培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。

2.創意想象，設計有情節變化的故事框架。

[教學準備]

課件

[教學時數]

4課時

[教學過程]

第一課時

一、詞語超市

1.出示第一組詞語，讀一讀。

2.快樂傳真猜猜猜。

一生看詞卡後用動作、表情甚至小品來表現詞語，其餘學生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）

3.出示第二組詞語，讀一讀。

4.寫一寫。

同時請幾名同學上臺寫，衆人點評。

5.你能說一段話，儘量用上這些詞語嗎？

二、金鑰匙

1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領悟到：原來成功的關鍵不是你具備了什麼條件，而在於你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理？

回顧故事及課文板書。

貧者至富者未至……

志堅 志不堅……

2.是對比使故事更有說服力。

3.齊讀“金鑰匙”內容。

4.選材練習。

成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領會這個道理？說說你的看法。

①課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認爲是老師找碴兒，此後，每次上課就故意和老師作對，自己的學習也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此後，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學，他學習勁頭越來越足。

②小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結果，第二次又考砸了。

引導學生感受對比法的優勢。還可讓學生運用對比法，將後一材料充實。

三、格言警句

1.同學們覺得學文言文、古詩詞難不難？

2.你說難，難在哪兒？

3.你說不難，說說你是怎麼學的。

4.好，我們總結一下學文言文、古詩詞的方法。（多讀、多背、看註釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。

5.讓我用上面的方法學習書上這句格言。

6.請學生串講句意。提問單字意義。（相機指點。）

7.嘗試背誦。

第二課時

一、導入

今天，我們將聽到一個精彩的故事。

二、自讀，初步思考學法

1.自讀。初步瞭解學習內容。

2.同學們已經瞭解到了，這個故事是用文言文記載下來的。看看課本都安排了哪些內容？

文言原文，註釋，大意，閱讀提示。

3.摸索適合自己的學習方法。

①回顧上節課總結的文言文學習方法。

②根據學生的提議，制訂學習方案。

預設：

初讀故事，注意停頓

與譯文互現，瞭解大意

疑難字詞，註釋幫忙

把握停頓，讀出韻味

熟讀回味，收穫感悟

不要以教師爲準，可順着學生的提議，適當調整。

三、理解故事，感悟寓意

1.採用適合自己的文言文學習方法自己學。

2.把自己學習的收穫和譯文帶到小組中交流。

3.彙報初學情況。

①指名讀。相機畫出停頓標記。

②齊讀。

③字詞質疑交流。

4.小組長開啓問題袋，試用原文中的句子作答。

幫助學生進一步瞭解故事，熟悉課文。同時也爲感悟做鋪墊。

5.交流“問題袋”中的問題。

①蟬危矣，因爲——不知螳螂在其後也（或“螳螂在其後也”，下同）；

螳螂危矣，因爲——不知黃雀在其傍也；

黃雀危矣，因爲——不知彈丸在其下也。

②它們不知這些危險，只知道什麼呢？

蟬只知——高居、悲鳴、飲露；

螳螂只知——委身曲附欲取蟬；

黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；

6.致命錯誤啊！快勸勸他們吧！

生自由說，在勸說中自我感悟道理。

7.你在生活中有沒有看到過或經歷過同樣的事？說出來。

聯繫實際說。

8.齊讀閱讀提示，警醒自己。

四、拓展

1.寥寥幾十個字，卻給我們講述了一個懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這麼多感悟，作者真了不起！這個故事是誰帶給我們的'呢？

你怎麼知道的？（進一步強調看註釋的方法，注意自學能力的培養。）

2.這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？

板書：

螳螂捕蟬，黃雀在後

只知…… 不知……

目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中

第三、四課時

一、創設情境

聽音樂猜動物遊戲。大森林裏，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？

（不限於書中所說幾種動物，如果學生猜成了別的小動物，也允許。）

二、創編故事

1.大家看，這麼多的動物聚在一起，多麼有意思！

2.早上，一縷陽光射進樹林，小動物們紛紛醒了。

讓學生按自己的想象活動起來。（放鬆情緒，營造大膽想象氣氛）

3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現這個詞。

（不設限制，不作評價，繼續營造故事環境，營造大膽想象氣氛。）

4.在學生表演進入情境時，師扮演獵人上，捉住小猴。

此段儘量設計得富有戲劇性。

如：

獵人上：聽說，這山裏有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的。這一趟，一定不會空跑的。

轉身神祕地說：馬戲團的老闆出高價買只猴子。看樣子，這次我發財嘍！

（這樣的定調會使學生的表演故事性更強。）

5.別光顧着發愣啊!快想想辦法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！

6.分小組討論。

7.簡略交流彙報。

師可通過點評引導學生注意創造的情節儘量符合小動物本身的特點；情節力爭有波瀾。

如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！

你的故事峯迴路轉，真讓人着迷。

同時師略作追問，使學生思維更深入，方案更具體。

8.那你們就排練一下，待會兒表演表演吧。

分小組排練。師巡視，關注各組參與情況，並重點了解其中有創意的一組的表演。

9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時又可跳出來，提醒大家注意觀察細節。

在細節處教師可相機提醒關注，並引導用語言表達。

如：在營救行動的關鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！

再提醒回顧：小熊剛纔是怎樣救出小猴的？

同時還可讓學生板書關鍵詞。

教師相機點評，小結方法。如：“細緻的動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊。”“這些語言符合小熊的身份。”

三、瞭解故事創編要求

1.閱讀作文要求及提示。

2.說說你的理解，或者說你還有哪項要求沒弄明白。

預設引導：

如何把“重要的地方寫細緻些”？其實第三個提示已經給了我們更明確的提示，那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”，寫什麼呢？寫它們的“動作、語言”等。

四、動筆成文

1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無險的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待着。大膽想象，用你的文字把我們帶入神奇的童話世界吧。

2.給你的故事擬個響亮的標題。（以事情的內容爲題，以事情發生的地點爲題，以人物語言爲題，以事情結果爲題，以人物爲題……）

3.下面我們就把這個故事編完整，寫下來。

語文樂園教學設計12

教學目標：

1、鞏固複習所學的生字詞語，積累“譬如”等詞語，積累名人名言。

2、瞭解常見的說明方法。

3、閱讀短文《火箭爲什麼能飛行》。

4、習作：以“假如記憶可以移植”爲題寫——篇習作。

5、學寫毛筆字“歧”跑”“站”。

教學難點：

1、瞭解說明文的特點，掌握常見的說明方法，並能夠正確地運用。

2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。

教學安排：

三課時

教學設計

第一課時

教學目標：

教學語海拾貝以及自主閱讀部分。

教具準備：

1、詞語卡片。

2、蒐集到的火箭圖片等。

教學過程：

一、詞語超市

1、學生自由讀“詞語超市”中的詞語。

2、教師出示詞語卡片，指名讀。

3、教師根據學生讀的情況，進行再強調。

字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質”“宙”是捲舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。

4、學生再讀詞語，在讀中積累詞語。

5、學生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡視輔導。

6、用喜歡的詞語說幾句話。

二、金鑰匙

1、指名讀文中的語段。

2、指名反饋：金鑰匙中爲我們介紹了什麼知識？（說明事物的時候，可以運比較、列數字等方法）

3、教師以文中的句子爲例，引導學生體會運用說明方法說明事物的好處。（更加地形象、生動）

4、教師小結：我們在介紹某些事物的時候也可以適當地運用這些說明方法

5、練習：運用比較，列數字等方法向別人介紹我們的.學校或學校的大操場。

三、名人名言

1、學生自由讀，把句子讀準確、讀通順。

2、教師出示下列字詞，檢查學生自讀情況：

耐心 才智 淳樸 謙遜

3、學生再讀。

4、教師引導學生在小組內討論、交流每句活給我們的啓示。

5、指名反饋。

6、教師小結：同學們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊涵着深刻的哲理。希望同學們能夠熱愛科學，時常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。

7、學生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

8、所說你平時還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。

四、自主閱讀

1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。

2、教師導：同學們，好奇心造就科學家和詩人。看着火箭升空、飛行，你們有什麼疑惑嗎？（激發學生的好奇心，大人膽質疑）

3、教師小結：同學們想知道的東西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭爲什麼能飛行。

4、學生自讀課文，思考，火箭爲什麼能飛行？

5、指名反饋。（氣體同樣也有反衝作用，火箭就是靠燃氣的反衝作用前進的。燃氣向下噴的時候，火箭就向上升） 。

6、教師引導：同學們，爲了把這個問題說明白，作者是怎麼做的呢？（引導學生閱讀“閱讀提示”，從中受到啓發）

7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢？（作者先提出問題，然後藉助生活中我們所熟悉的相類似的事物進行推理、說明）

8、學生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。

五、課堂小結

教師總結：同學們，科舉就是這樣神奇，科學家不僅發明了飛機、火箭，還把人類送上了月球。同學們把自己對事物的好奇心作爲起點：不斷地努力，爲科學事業的發展貢獻自己的力量。

六、佈置作業

1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

2、選用課時作業設計。

語文樂園教學設計13

學習目標：

１、注意平時容易寫錯的字，讓學生學會記憶漢字，特別是區別易錯字的方法。

２、積累格言並感悟所說的道理。

３、培養學生修改病句的能力。

４、引導學生進行口語交際，培養學生結合生活實際看圖推理的能力。

５、體會語言文字的魅力，激發學生學習語言文字的興趣。

課時安排：

二課時

第一課時

一、讀一讀

１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認讀詞語。

２、想一想，帶點的字容易寫錯的地方是哪裏？

小組討論後全班交流。

３、教師小結：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。

４、還有哪些字容易寫錯？我們應該如何避免？

二、讀一讀、猜一猜

１、出示謎語。

２、小組討論，猜猜謎底

３、你還知道哪些謎語，說一說。

４、教師小結。

三、寫一寫、背一背

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。

第二課時

一、讀一讀

1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什麼？

2、學生小組交流。

3、全班交流。

4、教師小結：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠達不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標。

二、探究與發現

１、出示書中的句子。

２、想一想：這些句子應該怎樣修改呢？

３、小組交流後全班反饋。

４、教師小結，強調修改符號的用法。

三、口語交際。

１、觀察圖片

想一想：這幾幅圖片講述的是一件什麼事？

２、小組交流。（修改、整理自己的語言）

３、全班交流，教師參與學生的活動。

第三課時 習作5 橋

一、激趣導入，搭興趣之橋

歌曲《北京的橋》

二、善於觀察，建觀察之橋

同學門，大家仔細看看書中的橋，你發現了什麼？

師結：外觀越來越漂亮、材料越來越結實、工藝越來越複雜、用途越來越廣泛。

三、移情體驗，築生活之橋

1、創設情景，引導練說

結合橋的特點說

聯繫生活體驗說

運用資料說

2、小結：生活有多寬廣，我們的'作文就有多寬廣。

四、展開聯想，拓思維之橋

同學們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接着彼此，溝通着心靈。還有什麼東西具有橋一樣的特點呢？

從學校生活展開聯想

從時事展開聯想

從世界性活動展開聯想

五、自主擬題，造個性之橋

生活中不能沒有橋，僑使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設計師，你準備造出什麼樣的橋更好的造福人人類？

從使用價值展開聯想

從審美價值展開聯想

從橋的神奇性展開

六、學會欣賞，走欣賞之橋

讀範文，邊聽邊思考，引導欣賞。

七、合作修改，過修改之橋

同桌提修改意見

學生自改

教師巡視

語文樂園教學設計14

教學目標：

１、積累詞語，學習詞語搭配和表示內心感受的四個字詞語

２、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句

３、閱讀欣賞

教學重難點：積累詞語，

能說寫帶“像”的比喻句

教學過程：

一、詞語超市

１、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、

悶悶不樂、垂頭喪氣”四個，學生讀。

２、請你選一個詞語說一句話

３、還有那些表示心情的詞語

４、練習詞語搭配

（１）學生自由讀

（２）齊讀詞語

５、出示詞語口頭填空

（）原野（）珍珠

（）松林（）小溪

（）大河（）大海

二、讀寫

１、出示第一句話“青青的草坪像一塊綠色的地毯”學生自由讀，草坪和地毯有什麼相似的地方？

２、說一說小露珠和珍珠有什麼相似之處？

３、用“像”學生口頭練習說話

三、閱讀欣賞

１、請學生講講對小草的`認識

２、小草是很不起眼的，但他堅強、快樂的來到我們的生活中，每到春天小草就生機勃勃，今天我們就來學習有關小草的詩《賦得古原草送別》板書

將解：這是一首應考習作，相傳白居易１６歲所作，按科舉考試規定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。

３、教師範讀詩歌，生聽。

４、學生自由讀。

５、瞭解詩意。

（１）自讀，找出難懂的詞。

（２）小組討論。

６、教師說詩意

７、學生體會詩歌表達的情感。

８、指導朗讀背誦

四、作業

板書設計：

第二課時

教學目標：

１、練習寫字，要求工整。

２、能與同學合作辦手抄報。

教學過程：

一、複習導入：

１、背誦古詩。

２、講白居易的故事。

二、寫字板：

１、寫字任務《賦得古原草送別》詩的前四句。

２、學生認讀詩句。

３、學生觀察書寫格式，然後說一說。

４、教師重點指導以下幾個字：

離

原

野

５、學生寫，教師巡視指導。

６、評價學生書寫。

三、語文生活：

１、今天我們自己辦報。

２、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報上。

３、教師評價。

四、作業：辦手抄報。

語文樂園教學設計15

學習目標：

1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關係。 2．學會數量詞的使用。 3．學會成語故事。 4．瞭解萬物與太陽的關係。 5．學寫“風、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。 6．激發學生探究自然奧祕的興趣，激發學生的自信心。教學準備：生字卡片教學時間：二課時教學過程：

第一課時

一、讀一讀、認一認 1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。 2．分小組讀兒歌。 3．指名讀。 4．全班齊讀。 5．認識口字旁的生字，在文中畫出來。 6．理解兒歌的意思。 7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。 2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以後的`表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數量詞越多，第三四行表現的範圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。 3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事 1．藉助拼音讀通短文。 2．同坐互相讀給對方聽。 3．全班齊讀，說說想到了些什麼。 4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認 1．學生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就藉助拼音多讀。 2．小組間讀給其他同學聽。 3．全班齊讀。 4．讓學生說自己在生活中認識了哪些字？是怎麼認識的？將自己認識的字和大家進行交流。

第二課時

一、探究與發現（一）想一想，說一說

1．學生觀察圖畫，看看圖上畫的什麼？

2．讀小女孩說的話。

3．自己想一想與同座說一說。

4．鼓勵生多說，如看到樹可能會聯想到傘、森林、春天……

5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內容。

（二）寫一寫

1．讀田字格里的六個字。

2．生仔細觀察這些字是什麼結構，說說怎麼記，寫時注意什麼？（左窄右寬）

3．指導生在田字格中描紅、寫字。

4．寫完後互相評一評。

（三）看太陽的顏色

1．提前佈置任務，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。

2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎麼做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵學生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）

3．小組交流，集體交流。

4．頒發“口才獎”、“發現獎”。

二、我的作品

1．在右上角貼上自己的照片或寫上自己的名字。

2．激發興趣，引導生關注自己的優點，努力表現自己、樹立自信心。

3．提供展示空間。生認真完成作品（互評）

三、師總結。