《荷葉圓圓》第二課時教學設計案例
教學要點:讀好課文,複習鞏固生字,積累語言,使孩子受到美的薰陶。
教學過程:
一、複習字詞。
1、直接導入。這節課,我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題:()葉圓圓。
呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎麼寫的呀?
2、把課題板書完整,邊板書對學生進行寫字的指導。
3、上節課,老師送給小朋友們許多寫着生字的小荷葉,請大家剪下來,塗上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個遊戲吧。老師舉起一個生字,請大家光動嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什麼字。
猜讀3—4個。
剩下的生字,一齊讀一讀,並組組詞。
二、朗讀課文。
過渡:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做遊戲,真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什麼?出示卡片:“歌臺”。
今天,我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?
1、出示卡片:“我會讀”。怎麼樣才能算是“我會讀”。
2、第一次讀。
A、提出讀的要求:
讀正確,讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小夥伴,它們都把荷葉當成了什麼?讀好,想好的再告訴四人小組裏的小夥伴。
B、交流。
(1)寫了哪些小夥伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
(2)青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那麼老師應該把這些詞語放在哪兒呢?還要說說爲什麼?
出示:搖籃、涼傘、停機坪
(3)剛纔小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的後面。那麼,“遊、躺、蹲”應該放在哪兒?指名上臺貼一貼。
C、課文讀懂了,我們能看着板書再來合作讀一讀課文嗎?
“荷葉圓圓的……。
小水珠說:……小水珠……
小蜻蜓說:……小蜻蜓……
小青蛙說:……小青蛙……
小魚兒說:……小魚兒……”
3、第二次讀。
A、提出讀的要求:
讀得有感情。怎麼樣讀纔算是讀得有感情呢?
那麼你最想當課文當中的哪個小夥伴呢?
B、先把自己想讀好的哪部分各自練練,再讀給小組裏的小朋友聽一聽,讓大夥兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。
C、交流。
(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當成什麼了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什麼呀?
難怪你這麼開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙,你唱的是什麼歌呀?
再指名讀,說說你唱的是什麼?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什麼歌。
(4)小魚兒部分。
你們都有喜歡的小夥伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得很沒有感情。你有什麼意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。
4、第三次讀。
(1)下面,我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師爲你們提供配樂嗎?
(2)真厲害!不僅能讀好課文,不知不覺中還把它背下來了。
三、寫字指導。
過渡:下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易,先要會觀察。看老師寫,一會兒告訴大家要注意什麼。
(1)示範寫“朵、機”,生邊書空邊說筆順。
這兩個字要注意什麼?學生描一描寫一寫。
(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了,是什麼字呢?強調寫好“斜鉤”
四、拓展想像。
小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天裏一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一,你會想到什麼?會說些什麼?
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領,你希望變成什麼再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)