一年級語文《四個太陽》優秀教學設計模板
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教學設計,教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?以下是小編幫大家整理的一年級語文《四個太陽》優秀教學設計模板,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一年級語文《四個太陽》優秀教學設計1
【教學目標】
1、理解“多彩”的意思,感受春天的美麗。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
3、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心願。
【教學過程】
一、複習檢查
通過上節課的學習,我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心願。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。
1、認讀詞語:
清涼溫暖嚐嚐香甜凍僵
2、你能用上其中的幾個詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心願嗎?
3、春天的太陽又會給我們帶來什麼呢?我們一起來學習第4段。
二、學習第4段,感受春天太陽的多彩、美麗
1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導朗讀設問句。教師導讀:“春天,春天的太陽該畫什麼顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?
3、他是怎麼回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時範讀。)
4、理解“多彩”。教師導讀“因爲春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)
5、看插圖。彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什麼?
小組合作塗色,說一說春天的顏色。
說說你爲什麼要塗上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了……”“我畫上綠色,陽光撒在小草上,小草……”
畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?
6、這麼多色彩的太陽,我們把它們合成一個,那就是──“多彩的.太陽”。
三、背誦課文第4段,進一步感受春天的美麗
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多麼美好的心願。我們把這個心願記在心中。
自己試着背背第4段。
四、綜合拓展,表達心願
1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽,想讓校園的每個角落充滿歡笑,讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己製作的心願卡)
2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心願卡,說說你心中的太陽。
3、四人小組合作,選擇自己喜歡的心願卡。自由準備,說說自己的心願。四人小組交流。
4、全班交流。同學相互評價。
5、小結:我們每個人心中都有一個太陽,他們代表着我們心中的美好的願望。願大家的願望能早日實現,相信世界會變得更美好。
一年級語文《四個太陽》優秀教學設計2
【教學要求】
1、學會本課13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詞語意思,培養孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習,培養學生口語交際能力。
【教學目標】
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活,貼近兒童的實際,以學生的主體活動作爲教學活動的中心。以激發學生的學習興趣爲前提,讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容,並通過多種形式的讀,讓學生說感受,培養學生的想象能力和說話能力,做到優化課堂的目的。
【教學流程】
一、猜謎語導入,揭題質疑
師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?
(生答)
謎面:有個毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就颳風。(打一天體)(生答)(板畫)
師:你們知道天上有幾個太陽,是什麼顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個太陽,你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的,看了這個題目,你想知道什麼?(生答)
設計意圖:此環節設計的目的是激發學生的學習興趣,使學生產生好奇感和求知慾,爲下文學習做鋪墊。
二、小組合作探究,整體感知課文內容
1、課件出示四季圖,讓學生說出每個季節的特點,說一說小朋友們的感受和想法。
2、出示四個不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的.太陽)讓學生給四季配太陽。
(答案有很多,老師先不下結論,讓學生通過朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)
3、小組合作交流。
4、彙報討論結果。
設計意圖:此環節設計目的在於讓學生感受四季的特點,發表獨自的見解,培養說話能力,並通過小組合作交流,發揚小組合作精神,培養學生解決問題的能力、合作能力,讓學生體驗成功的樂趣。
三、學習課文,朗讀感悟
1、自由朗讀課文,要求讀準字音,同桌交流識記方法。
2、老師採用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字,發現識字方法。如:
(1)換部件識字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
(2)比較識字:熱──熟秋──夥李──季
(3)部件識字:夥:亻──火伴:亻──半凍:冫──東因:囗──大
採用“開火車”、當“小老師”、猜字遊戲等方式鞏固生字。
3、指導學生體會朗讀要領(課件出示)
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(範讀、自由讀、指名讀、集體讀)
說說這段你明白了什麼?作者畫綠綠的太陽想表達什麼心願?
4、自由學習:
你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段,讀後說一說你爲什麼喜歡這個自然段?理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心願是什麼?
5、學生彙報自學情況:
學習第二自然段時,讓學生說說“落葉”會邀請哪些小夥伴。並即興表演,進行口語交際訓練,讓學生體會秋天的樂趣。
學習第四自然段時,讓學生練習用“因爲……所以……”說話。(說話分層次進行)
設計意圖:此環節設計的目的在於培養學生主體學習的意識,發掘學生的想象能力;通過小組討論增強學生參與意識,小組合作的能力;通過多種形式的朗讀,訓練學生朗讀能力;通過學生即興表演和說話練習,培養學生的口語交際能力;適當的遊戲,調節學生的學習情緒。達到優化課堂的目的。
四、總結全文,朗讀全文,背誦全文
過渡總結:多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、以每個季節爲單位進行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設計意圖:此環節通過自由、小組合作讀背課文,讓學生加深對課文內容的理解,增強學生比賽意識和集體榮譽感,同時可調節課堂氣氛。
五、作業設計
如果你是小畫家,你會怎樣畫太陽,把它送給誰呢?回家畫一畫吧!
設計意圖:此環節設計的目的在於通過畫一畫,展開學生想象的翅膀,培養學生的創新精神和實踐能力。
【板書設計】
此板書設計的目的:抓住課文中的重點來板書,在於幫助學生理解課文內容,採用圖文並茂的形式,既形象又直觀,便於學生背誦。
一年級語文《四個太陽》優秀教學設計3
設計理念
課文語言優美,讀起來讓人感到親切,愜意,很適合背誦。通過學習,引導學生體會到作者善良的心地和美好的心願。本課應主要讓學生從讀中感悟,讓學生在合作中學習,隨機的表揚樹立了同學的自信心,力圖創設一種輕鬆愉悅的學習氛圍。
學習目標
1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“團、因”等六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學重難點
指導學生朗讀和識記生字。
感悟作者通過畫太陽要表達的心願。
教學準備
1、佈置學生畫自己心中的太陽。
2、四個太陽的課件和生字課件。
教學設計
(一)課前活動
1、同學們,我們每人手裏都有一幅精美的圖畫,誰願意把自己的畫介紹給大家。
2、學生介紹
3、師總結:我們知道天空中只有一個太陽,今天我們要學習18課《四個太陽》(板書課題)
(二)初讀課文
1、多媒體範讀課文
2、學生評議
3、學生藉助拼音自讀課文(要求讀準字音,讀通句子。)。
(三)朗讀感悟
課文中的四個太陽,你更喜歡哪一個呢?你能說說原因嗎?
學生隨機學習,讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想,應該用什麼語氣讀這個段落。
例:我喜歡彩色的太陽。
1、喜歡彩色太陽的學生自願讀。
2、請給老師一個機會,讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什麼不同。
3、誰認爲自己比老師讀得好,請讀給大家聽一聽。
4、表揚學生的聲音甜美(送給學生獎品,播放美麗的春天的課件)。
5、學生觀察課件,你想到了什麼?比如,春天的詞語或句子。(你能用最美的語句表達出來嗎?)
6、學生再次有感情地練習朗讀,讀給同桌聽。
用同樣的方法學習其它段落。
(四)有感情地練習朗讀課文。
1、自由模仿練習朗讀。
2、分組推薦朗讀(可以站起來讀,也可以上臺來朗讀表演)。
(五)談收穫
說說你這一節課學會了什麼,讀懂了什麼。
(六)識記生字
課件檢查生字詞,說說自己記憶生字的辦法。
(七)寫字指導
指導練習“凍”“臉”
(八)課外作業
把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。