北師大版小學語文第六冊《草葉上的歌》教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的北師大版小學語文第六冊《草葉上的歌》教學設計，歡迎大家分享。

設計理念：

詩歌教學重在朗讀，引導學生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反覆地朗讀，從而體會詩歌的意境美。

教學目標：

1、引導學生通過多種形式反覆地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通過學習詩歌，繼續培養學生自主、合作、探究的學習精神。

3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

教學重點：

通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

教學難點：

通過朗讀與交流，引導學生聯繫實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

教學準備：

1、課前佈置學生充分地預習課文，能夠讀通課文。

2、製作教學課件。

教學步驟：

一、導入課題，激發興趣

1、情境導入

在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰甦醒過來了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學習作家高洪波寫的.一首優美的小詩——草葉上的歌。（板書課題）

2、讀題質疑

讀了這個課題，你想說什麼？

二、自讀詩歌，整體感知

1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛纔提出的問題。

2、讀後反饋

誰來告訴大家，你知道了什麼？（根據學生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）

哪一節詩概括地描寫草坪的這三個特點？（指名回答並齊讀第一節詩）

三、美讀詩歌，讀中感悟

（一）欣賞草坪，形象感知

（二）感情朗讀，讀中感悟

1、學生自由朗讀二至四小節詩，感受草坪的美。

2、指導朗讀、體會第二節詩

（1）教師範讀，學生邊聽邊想象：你彷彿看到了什麼？

（2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你彷彿看到了什麼？

（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。

（4）引導想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什麼？

（5）引讀：“多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一隻瞳孔。”並引導學生理解作者把“綠茸茸的草坪”比作“溢出春光的一隻瞳孔”，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。

（6）指導有感情地朗讀。（自讀——指名讀——男女賽讀）

3、小組合作學習第三、四節詩

4、交流反饋學習情況

（1）學生彙報交流

（2）指導有感情地朗讀

5、齊讀二至四小節詩

6、美讀第五節詩

（三）、配樂齊讀全詩

四、總結全文，體會情感

五、齊唱歌曲，昇華情感

師生齊唱歌曲《春天在哪裏》。

六、佈置作業，延續情感

1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。

2、練習寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。

七、板書設計 草葉上的歌

綠茸茸——瞳孔

草坪（美）亮晶晶——明鏡大自然（美）

笑盈盈——酒坑