八年級語文《背影》第三課時教學設計大綱

作爲一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的八年級語文《背影》第三課時教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

『教學目標』

研讀文本，探究主旨。

『教學方法』

反覆朗讀，自主合作探究，咬文嚼字品味情感。

『教學流程』

1、 讀父親（朱父）。

2、 讀“我”。

3、 讀父親與“我”。

【教學過程】

一、明確學習目標。

二、導入。

1、 聽寫幾個詞語。

禍不單行 奔喪 狼藉 賦閒 家境慘淡

2、以低沉的語氣讀課文2、3段，重溫背景。

三、先學後教1：讀父親

1、 找出文中4次背影和送行中父親說的.4句話體味。

2、 交流展示

3、 點撥提升

（1）第二次背影描寫重點體會。（對比朗讀，學生讀原文，老師漏掉表現力的詞語：黑布、黑、兩手、兩腳、蹣跚、肥胖的身子，品讀出“窮”、“難”、“愛”）

（2）品味第三次背影

（3）虛實結合寫背影。

（4）體味4句語言：作者樸實的語言、至真的情感。

（適時補充文中4個“終於”的父愛，重點在第2、3個 ）

四、先學後教2：讀“我”

1、 找出4次眼淚描寫

2、 找出3次“自然”（迂—自然）

3、 交流、點撥

流淚，父愛理解的過程，對生命理解的過程，也是文中“我”成長的過程。

五、先學後教3：讀父親與“我”

品讀結尾處父親來信的不合常理，補充背後的故事，理解愛的複雜。教師點撥：愛，不是時時刻刻處於相擁的狀態，有時也處於背身轉身的狀態！

六、當堂練筆

學習了本文，聯繫實際，寫一段100字左後的話給自己的父親。然後交流展示。教師點撥昇華主題。

七、佈置作業

結合課堂小練筆，寫一篇500字左右的作文。要求圍繞中心選材，有真情實感。