五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計大綱
作爲一位優秀的人民教師,就有可能用到教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編收集整理的五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計,希望對大家有所幫助。
五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計1
一、朗讀全文,導入新課
1、通過上節課的學習,我們初步掌握課文的主要內容,這節課我們一起跟着小朋友們去植樹,去感受一下詩中含着的情韻。
2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文,你們彷彿看到了什麼,聽到了什麼?
(互相交流)
3、把重要的詞句劃下來,再讀一讀。
二、品讀句段,感受變化
1、請同學們自由朗讀自己喜歡的段落,教師、學生共同評價,教師點拔。
(1)從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?你能用自己的話描述這兩個詞語的意思嗎?
(2)學生回答,教師點撥。
(3)哪些詞語體現了植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。(學生合作學習找出叮叮噹噹、滋潤等詞語)
(4)哪些詞語寫出了植樹造林的深遠意義呢?(學生獨立思考,師生共同交流)
(5)出示有關的詩句,讀一讀,在讀中體味詞語的意蘊。
(6)讓學生比賽讀,大家評價。
2、哪些場景給你留下深刻的印象?小組合作,結合自己的理解,說一說。
3、學生講述,師生共同評價。
(1)從課文哪裏看出“煎熬”?怎樣來訴說這種痛苦?
(2)理解“林濤”,讀一讀,想象一下這是一幅怎樣的畫面?通過讀來體現出來。
(3)詩中是怎樣描寫小動物們的?(劃出描寫小動物的句子,交流一下該怎麼讀)引導學生抓住關鍵詞:小鳥飛來了,搭窩築巢,松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下,在茂密的樹叢中玩耍。再次朗讀描寫小動物的句子。
(4)用什麼手法來寫的呢?這樣寫有什麼好處呢?學生交流。
(5)出示:“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對詞語,讀後交流你怎樣理解這兩對詞語。
(6)植樹後有什麼變化?
在學生回答後,老師出示課文中的句子,引導學生朗讀,體會植樹後的變化。
(7)植樹造林還有哪些好處呢?(在交流中讓學生了解森林在保護環境方面的作用,感悟到建設綠色家園的重大意義)
(8)這一切變化是誰的功勞呢?
讀後交流,教師引導,讓孩子感悟造林的歡快場面,感受植樹造林的好處。
(9)再讀,讀後寫一段反映荒山植樹後美好景象的話。
4、齊讀全文,教師小結。
三、拓展延伸
1、讓學生讀課文的第一小節和最後一小節。
2、讓學生去發現這兩小節的聯繫。
3、讓學生聯繫自己的生活,談一談如何保護環境。
4、作業:
學生描紅、臨寫生字。
(1)抄寫詞語。
(2)誦讀課文。
(3)蒐集資料:森林的作用。植樹的好處。板書設計
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺 植樹造林 青山碧嶺
(裸露、煎熬) (大家的樂園)
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過深入地學習,抓住植樹前後的變化,引導學生通過對比,想象等方法,感受自然的和諧。
3、能運用文中的詞語寫一段反映荒山植樹後美好景象的話。
教學重難點:抓住植樹前後的巨大變化,引導學生感受自然的和諧。
教學反思:
我所設計的《春光染綠我們雙腳》這一課,我讓學生在讀中展開想象你看到了什麼,聽到了什麼。然後師生共同交流,合作探究。在合作中讓學生理解課文的內容。以讀爲主,在讀中讓學生感悟,在教學中始終以讀來引領學生展開遐想,在讀中想象中理解詞語的意思。感悟詩句的意蘊,讀出同學們對美好自然環境的嚮往。讓學生在讀中去獲取知識,教師適當點撥,在平等開放的氣氛中,學生愉快地學習。在輕鬆的課堂氣氛中學到了知識,真正做到在課堂中讓學生喜學,樂學。
五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計2
第一課時
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學會本課生字,理解由生字組成的詞語;
2、通過對語言文字的品評,體會詩中的勞動場面;
3、能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學過程
一、語言導入,引入春天畫面
1、同學們,在寒假裏老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷,然後猜一猜:這是一本寫什麼的小說?(指名讀一讀,然後指名回答。)
出示片斷:
在黑風嶺莽莽的大森林裏,在黑龍潭清澈的潭水邊,生長着一株三根大樹枝並排向上生長的中國鴿子(鴿子樹)。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時,無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道,裝扮着誰也阻擋不了的春天。
2、春天的腳步已漸漸走向我們,——春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長着;春天像小姑娘,花枝招展地笑着、走着;春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領着我們上前去。(朱自清)讓我們“走遍青山碧嶺,”讓“春光染綠我們雙腳。”
3、板書課題: 春光染綠我們雙腳
二、初讀課文,走進勞動現場
1、出示生字新詞,掃除閱讀障礙。
荒山野嶺 山岩裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺
枝繁葉茂 涌起林濤 抖動彩翼 搭窩築巢 碧波盪漾
指名朗讀,疏通字詞。
2、分小節進行朗讀,想一想每一小節寫的是什麼?(討論交流。)
3、我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的?讀詩句,畫出你認爲感受深的詞句,並批註。
“杴鎬叮叮噹噹”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。
三、披文入情,理清脈絡。
1、同學們剛纔已經充分地朗讀了課文。我們知道,這篇課文是一首現代詩。反覆是現代詩歌的一種常見的`手法,找一找,詩中哪些句子出現了兩次?學生找,教師指名回答。(踏一路春風,撒一路歡笑,向荒山野嶺進軍/走遍青山碧嶺,春光染綠我們雙腳)
2、它們是這首詩的開頭和結尾,讀一讀,你有什麼發現?(指導朗讀)
3、“踏一路春風”“撒一路歡笑”你彷彿看到是誰歡笑着迎着春風走來?寫出了什麼?(引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面,感受大家植樹造林的豪情。)你們在什麼時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”?“踏”“撒”寫出了什麼?(討論、交流。)
4、指導朗讀第一節和第八節,注意前後感情的變化。
5、齊讀全詩。
四、總結拓展,佈置作業
1、“‘詩’讀百遍,其義自見。”從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?讀一讀,下節課我們繼續學習。
2、完成《習字冊》,熟讀全詩。
第二課時
教學目標:
1、能聯繫課文內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情
2、通過多角度的朗讀,引領學生展開想象,體會詩的意蘊,伴隨着對詩句的感悟,讀出對和諧自然環境的嚮往。
3、能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然,美化環境的思想感情。
教學過程:
一、整體感知,對比閱讀
1、上節課,我們熟讀了課文的第一節和第八節,你認爲感情上有變化嗎?又怎樣的變化?(指名說一說。)
2、這樣的前後變化,在詩中,你能找出哪些詞語?自己讀一讀,然後做一做標記。
(指名回答,讀一讀。)
二、品讀詩句,感悟鉅變
1、真是一份耕耘一份收穫啊。“我們走到哪裏,哪裏便披上綠袍。”這裏的一個“走”字,你彷彿看到了什麼?往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏?詩人運用了什麼手法?指名讀“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等,體會擬人手法的運用。
2、今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢?你最喜歡哪一節?自讀批註,然後小組交流。
⑴我最喜歡第3小節,詩人運用了擬人的手法,寫出了荒山換新顏的美好景象。(對比:綠衣——綠袍)詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。
⑵我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。(討論:你彷彿聽到了什麼?看到了什麼?你會和這些小動物們說些什麼?)
⑶山上是這樣的美好,山下也是詩情畫意,無限憧憬——“盪漾的碧波輕撫着河畔的小草”“待到金色的秋天,我們把豐收的果園擁抱”。
三、適度拓展,深悟詩情
1、詩的語言是凝練的,要想走進詩中,我們還得學會想象,想象詩外畫,詩外音,詩外情。請大家展開想象的翅膀,在這春光燦爛的時候出行,驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什麼手法?(討論,指名回答)這會使你想起什麼?(春光就是一位丹青妙手。)
2、春光怎麼會染綠我們雙腳呢?(植樹造林美化了自然,改變了生態環境,綠色無疆。)“染綠”能使你想到哪一首古詩?(王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸)想起了哪首歌?(《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州,春雨啊滋潤了華夏故園”)
3、教師引導學生遷移運用:春天在哪裏?春天原來就在我們的手中,在我們的腳下。心動不如行動,看——“我們走到哪裏,哪裏便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風,撒一路歡笑”和着《春天在哪裏》的旋律,將這首詩填進去,一起來唱一唱吧。
四、總結全詩,抒發詩情
1、“我們”因爲什麼而快樂?
2、春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!
板書設計:
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺————對比—————青山碧嶺
渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波盪漾
五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計3
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課九個生字,兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯繫課文內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過朗讀、想象,感受植樹前後的巨大變化,體會到植樹帶來的好處,和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學重點:
抓住植樹前後的巨大變化,引導學生通過對比、想象等方法,感受到自然的和諧。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
課時目標:
學習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。
一、導入:
1、春天來了,我們久封的心門也隨着這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出遊,你會選擇哪裏?
2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、奼紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方遊玩,我們的心也醉了,那裏的風是那樣的柔、水是那樣的清,那裏的春光也格外明媚。讓我們和一羣植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文:
1、這又是一首詩歌,讀詩歌的要求是什麼?(除了讀準字音,讀通句子外,還要把詩歌的節奏讀出來。)
2、自由讀,教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語,教師注意幫助學有困難的學生。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐杴鎬
4、齊讀詞語,注意讀準字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(後鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學生點評。
7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛纔的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛纔有一個提高。
8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由於時間關係,選擇一個自然段,向大家展示。
9、指名讀,評價。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學讀第一自然段,三、四兩組的同學讀第八自然段,我來讀課題。讀完,你們發現了什麼?(第一、第八自然段結構相似,前後呼應,有點題的作用)
2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接着學習。
四、學習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪裏?把他們的特徵記牢。
2、和學生共同書寫“鼠”,幫助學生擺好間架結構。
3、描紅。
4、寫《習字冊》
第二課時
一、整體感知:
1、上節課,我們找出了兩個關鍵詞,一個是——“荒山野嶺”,一個是——“青山碧嶺”,你們說老師應該分別用什麼樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?
2、看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆爲我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
二、學習三—七自然段:
1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什麼,聽到了什麼?
2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家,或者是你的感動、或者是你的快樂!
3、學生朗讀,教師、學生共同評價,教師點撥。
①“煎熬”
什麼是煎熬?如果你是裸露的山岩,你來訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什麼像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出來了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來問問你:“小鳥,你爲什麼到這裏搭窩築巢?”“小松鼠,你快活得叫什麼呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來,你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受?
4、詩人給我們描述的畫面是多麼美好呀!齊讀。
三、學習第二自然段:
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰的功勞?一起讀第二自然段。
2、杴、鎬的聲音是多麼單調,可是爲什麼是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學習首尾自然段:
1、“我們”因爲什麼而快樂?
2、春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!
五、朗讀全詩:
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計4
[教學要求]
知識:學習本課生字,“謠”、“裸”進行形近字比較,能正確書寫。隨班生讀詞語
技能:正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文
能力:理解由生字組成的詞語。
情意:能理解詩歌的大意,感受詩歌的韻律美。
[教學重難點]
正確、流利地朗讀課文,讀出詩歌的韻味。
對策:指導讀準字音,如“杴鎬”、“裸露”等詞語;指導讀通句子,注意停頓;讓學生邊讀邊想着畫面。
[教學準備]
輕音樂
[教學過程]
一、談話導入,揭題質疑。
一、修改:出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春遊。誰能給大家描繪一下春遊時的情景?今天,我們來學習一篇關於春天的文章。
教師提問:你們知道3月12日是什麼日子嗎?(植樹節)
1、同學們,今年的大雪給我們留下了深刻的印象,如今,大雪消融,萬物復甦,春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。
2、板書課題:春光染綠我們雙腳 提醒學生注意寫準確“染綠”。
同學們,讀讀這個課題,說說你對這個課題的理解。
3、這個題目很有意思,春光怎麼會染綠我們雙腳呢?學完詩歌,你就知道了。
二、初讀詩歌,流利通順。
1、請同學們自己讀讀課文,注意讀準字音,讀順句子。、
修改:明確要求:藉助漢語拼音讀準生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。
2、學生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 杴鎬 青山碧嶺
指名讀,齊讀。
讓學生說說在書寫時需要注意些什麼?
(1)指名讀第一小節。
注意節奏:踏/一路春風 撒/一路歡笑
(2)指名讀第二小節。
讀準音節:杴鎬 叮叮噹噹 歌謠
杴鎬:杴,剷土的工具;鎬,刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節奏:奏響了/植樹歌謠 滋潤着/棵棵樹苗
(3)指名讀第三、四小節。
讀準音節:裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
注意讀好節奏。
(4)指名讀第五、六小節。隨班生讀課文
讀準字音:搭窩築巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳
彩翼:翼:翅膀。彩色的翅膀。
老鵰:又叫鷲,是一種很兇猛的鳥,羽毛褐色,上嘴鉤曲,眼大而深,鉤抓銳利有力,飛行能力和視力都很強,捕食鳥獸。
(5)指名讀第七小節。
讀準字音:渾濁咆哮 輕撫 河畔
讀好長句:盪漾的碧波/輕撫着/河畔的小草。
(6)指名讀第八小節。
三、再讀詩歌,瞭解大意。
1、齊讀詩歌,注意讀準確,讀流利。
2、同學們,讀了這首詩歌有什麼感受?隨班生讀課文(輕快,充滿激情)
3、自己試着把這種輕快和激情朗讀出來,自由讀。
4、通過朗讀,你讀明白了些什麼?隨班生讀課文
引導學生基本理清詩歌的思路,搞清楚“我們”到哪裏植樹,怎樣植樹,植樹以後荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節):寫“我們”踏着春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2—7節):寫“我們”用雙手爲荒山披綠裝,使動物有家園,讓環境更美麗。
第三部分(第8節):寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應,“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題
春光:春天的景色。
題目“春光染綠我們雙腳”是什麼意思?
四、拓展延伸
1、讓學生讀課文的第一小節和最後一小節。
2、讓學生去發現這兩小節的聯繫。
3、讓學生聯繫自己的生活,談一談如何保護環境。