三年級語文的教學計劃
一、學生基本情況分析
三(2)班現有學生54名，其中男生29名，女生25名。通過前兩年的教學，學生已經基本適應了小學的生活和學習，養成了基本的語文學習習慣,一些優生已經養成了良好的學習習慣,多數學生掌握了學習方法,能夠自主學習；大部分學生已經具備了基本的聽說讀寫的能力，他們熱愛學習,喜歡語文,愛好讀書，能夠傾聽,喜歡錶達自己的所見所聞所做所感。當然也有一些學生基礎較差,學習習慣較差，學習方法欠缺,學習吃力，加上家長疏於管理和輔導，因而也呈現出兩級分化較嚴重的現象。
進入三年級，我將繼續在培養孩子的學習習慣上下功夫，使學生順利地由低端段的學習過渡高中段，並縮短學生之間的差距，使每個學生的語文素質得到不同程度的提高。
二、教材內容基本分析
本冊教材仍採用主題單元的形式，共12個單元，每個單元包括2-3篇主體課文和一個語文天地。所選課文富有文化內涵和時代氣息，又與學生生活密切聯繫，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習的過程中，培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；並受到高尚情操和趣味的薰陶；同時豐富自己的精神世界，發展個性，還可激發學生追求理想，崇尚科學，爲了實現理想而努力。
本冊語文天地的設計較前四冊有較大變化，氛圍日積月累、開卷有益、暢所欲言、初顯身手和筆下生花五個欄目，金鑰匙和自檢仍將延續。
識字教學除了傳承二年級自主學習生字外，要培養學生藉助字典聯繫上下文理解詞語的能力。練習用鋼筆書寫規範、端正、整潔的字。
閱讀教學重點是培養學生理解詞語、理解句子的能力，藉助典型範例學習典型片段，掌握構段方法，理解句與句之間的關係。讀寫結合訓練些片段。
三年級增加習作訓練，第二學段要求課內習作每學年16次左右，本套教材三年級上冊共12個主體單元，每單元大都設有“筆下生花”欄目，即每單元都有習作任務。“筆下生花”作爲習作欄目，不易指令性的形式出現，而是和其他欄目緊密結合，在具體的問題情境中自然引出，成爲語文實踐活動的延伸。如學習三年級上冊“聲音”單元，提出兩個備選題目：“寫一些你最喜歡的聲音”，“聽聲音編故事”。
三、教學目標
１、在語言文字訓練中,培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；使他們受到高尚情操和趣味的薰陶；同時豐富他們的精神世界，發展個性，激發學生追求理想，崇尚科學，爲實現理想而努力。
2、會寫220個生字，會認230個生字，具有一定的識字能力；會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典；能使用硬筆（鋼筆）熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。
3、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用；積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；背誦優秀詩文15篇(段)以上。
4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文,每週背誦一首詩。
背誦《國學經典》相關篇目。
5、能在教師的指導下，多讀多想，把課文讀通，讀後試着提出簡單的問題，並討論解答。學會質疑的一些基本方法，引導學生通過比較鑑別，學會質疑，帶着問題閱讀。
6、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意；養課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。
7、能聽懂程度合適的講話並能轉述。在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力；能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
8、留心觀察事物，初步養成勤於與思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。三年級作文指導中拓展寫的思路，把“說”的寫下來，基本做到說什麼，寫什麼；同時嘗試練習如何落筆。
9、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作；在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
10.喜歡閱讀，本學期閱讀課外書籍30萬字（課外書籍兩本）。
四、教學策略
1、激發學習興趣。通過創設豐富多彩的活動激發學習語文的興趣，採用多種評價方式關注每一個孩子的進步，鼓勵進步，激發向上力量。
2、注重培養習慣。細化課前預習、課中傾聽、善疑樂思、獨立作業、精益求精的學習習慣。嚴格要求，注重內化。
3、提高課堂效益。教師深入鑽研教材，精心備課，課堂靈活實施，適時調整教學策略，課後反思總結，改進教學策略。
4、抓實基礎知識。梳理本冊知識要點能力要點，系統、具化到文本的學習中，落實到每一次訓練中，做到一一過關，步步落實。
5、強化閱讀訓練。研讀典型課例，掌握閱讀方法。拓展閱讀，自主學習。堅持每週一次課外閱讀課，指導學生閱讀，享受閱讀快樂，積累語言，豐富積澱。
6、堅持習作訓練。習作能力的培養主要靠實踐，而不是靠教師做過多的寫作技巧的指導。堅持每週一次習作指導課“奇趣大自然”，具體指導學生觀察、習得寫作方法、練習習作、練習修改、分享習作快樂。
7、組建互助學習小組。組建4人學習小組，實施捆綁評價方式，促進小組互助合作，個人自主學習。
8、適時進行教學反饋。課堂及時反饋，作業聯繫反饋，階段診斷反饋。適時進行查漏補缺，幫助學困難生，盡力縮小差距。
