七年級上冊語文教學計劃（通用6篇）
日子如同白駒過隙，不經意間，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！需要好好的對接下來的教學進行計劃了。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？下面是小編幫大家整理的關於七年級上冊語文教學計劃（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
七年級上冊語文教學計劃1
一、指導思想。
以國家的教育方針和《義務教育課程標準》爲指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》爲依據，認真組織教學，努力體現課程標準的精神。
二、學生基本情況。
本期擔任初一語文教學。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生語文上優秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，着眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求爲國家培養有用的人才。
三、教材分析：
1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸爲記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。
3、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麼等。
4、寫字集中安排了2次，內容涉及複習正楷字，初步瞭解行楷字最基本的筆畫組合櫃律，分散的寫字練習結合課後“思考與練習”，每單元安排一兩次。
5、單元目標
第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。
教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發他們的興趣。然後引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發表看法。
第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。
教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行。
第三單元：寫景的散文單元。目標是：瞭解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。
教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。
第四單元：小說單元。目標是：瞭解小說的一般特點和有關知識，瞭解小說是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。
教學設計：充分調動學生學習的積極性，激勵學生自主學習，教師只作精當的點撥。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。
第五單元：童話單元。目標是：培養學生想象力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。
教學設計：以發展思維和想象力爲重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。
第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、瞭解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步瞭解我國古代詩歌取得的輝煌成就。
四、總的教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，爲培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學措施
1、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
六、進程安排
1、每個單元安排兩週時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。
2、每兩週安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。
3、搞好階段性複習和總結。
七年級上冊語文教學計劃2
七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷着激動的心情，踏入這個所學校。我所教的兩個班級，從他們的小學畢業考試的情況來看。學生的語文優秀率爲0%，而且學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高。《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成爲學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數學生在小學都是接受式學習。綜合以上情況來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面着手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養，爲社會主建設培養有用的人才。
一、教材分析
我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分爲六個單元。
第一單元
新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，並且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，《短文兩篇》是女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮鬥精神，又有個人的經驗之談；既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啓示，爲我們日後的人生之路點亮了一盞心燈。
根據本單元的情況，要求在學習中：
1、掌握這個單元需要識記的生字。
2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
3、整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖。
4、聯繫自己的生活體驗，學會思考人生。
第二單元
這個單元是繼續上個單元的人生課題，交我們怎麼樹立理想，實現理想。在這個單元中，有的課文謳歌理想（《理想》），有的闡述信念（《我的信念》），有的論說人生修養（《論語十則》）等。這些課文從不同側面給我們以啓迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，爲漫長的人生打下精神的底色。
根據本單元的情況，要求在學習中：
1、繼續上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。
2、要聯繫自己的人生體驗，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味。
3、學習課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關係。
第三單元
這個單元，重新開啓一個新的篇章，爲我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。這裏描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感……
本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細緻觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元
在講完了自然界的多姿多彩之後，本單元開啓科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然科學人文密切相關。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者互聯網，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第五單元
這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那麼的動人心絃。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。
學習本單元，要抓住幾個要點，
1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。
2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。
3、倡導多角度，有創意的閱讀，培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。
第六單元
這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界爲主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想象創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
在學習這個單元的時候，要激活自己的想象力，並聯系自己的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要繼續練習朗讀和默讀；瞭解童話、神話、寓言的基本特點；體會聯想和想像的作用，並藉助複述、改寫、擴寫等方式，培養學生聯想和想像的能力，發展創新思維。
這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：
（一）、構建具有時代特點和現代意識的教科書體系，關注人類，關注自然。而且爲了增強教材的實踐性，在每單元的後面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的板塊。這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成就整合在了一起。
（二）、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。新世紀需要複合型的人才，要求能獨立解決問題，具有創新精神，因此教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上，尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主發現問題，解決問題。並且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。
（三）、設計了比較完整的助學系統，促進學生德智體三方面的全面發展。
（四）、教材選的課文體裁、風格多樣化，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。
二、教學目標
掌握和運用知識能力的目標
（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，爲培養學生語文的語感打下基礎。
（三）、瞭解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
三、教學資源開發
《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”其次，“自然風光、文物古蹟、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成爲語文課程的資源。”同時還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發並好好利用語文教材，創造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯繫，開發生活資源，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。
四、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，創建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落後同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
五、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束後，要認真寫好教學反思，對於教學中存在的問題，要及時改正。對於學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，並且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
六、教學進度
根據教育局統一安排，第一週——第一次月考考試，完成第一、二單元的教學，第二次月考，完成第三、四單元課文及表達的教學，期末完成剩餘內容的教學。
七年級上冊語文教學計劃3
一、指導思想
以黨的教育方針和《語文課程標準》爲指導，以《七年級上冊語文教科書》爲依據，認真落實教學，努力體現新課標的精神，培養學生自主、合作、探究的精神，力求做到理論和實踐相結合，工具性和人文性的統一，培育學生學習語文、體驗語文、感悟語文的語文意識、文化意識、思想意識和道德意識，全面提高學生的語文素養。
二、學情分析
本學期任教七年級(7)語文，共42人，其中男生24人，女生18人。從他們的小學畢業考試成績和期初摸底的情況來看，學生的語文優秀率不到10%，而且他們的口頭表達和書面表達能力都不夠理想的。在教學中，學生缺乏自主、合作、探究的學習方式。因此，本學期的語文教學，應從兩個方面着手，一要培養學生的學習語文的興趣，培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記好筆記，要積極發言提問等等;二要培養學生自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養。
三、教材分析
本冊教材的單元佈局改變了以往按文體安排單元的形式，注重單元主題和學生的人文體驗。
第一單元：人與自我之一生命體驗
第二單元：人與自我之二理想信念
第三單元：人與自然之一自然美景
第四單元：人與自然之二科學世界
第五單元：人與社會之一家庭親情
第六單元：人與社會之二想象世界
第一，構建新的教科書體系。本冊以語文與生活(指自我、自然和社會)的聯繫爲線索，力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與自然(自然環境、生態等)、人與社會(社區、羣體、家庭、民族、國家等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。採用這種編排體系，注重教材的理論和實踐相結合，突出教材的綜合性，自始至終把語文閱讀學習置於綜合性實踐活動之中，使學生學有目標，學有根據，有利於語文基本功的培養、個性的發展和人格的養成。
第二，致力於全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面，旨在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書突出工具性與人文性的統一，培養紮實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。
第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。在內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，爲學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和
提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現，自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。使學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識，而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感，展示獨特個性，使學生的學習寫作和口語交際，成爲他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分，突出自主性，主要由學生自行設計和組織活動，自主選擇確定活動內容和方式，突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。
第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文。教科書力求使學生學習的過程，變成讀、寫、聽、說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到薰陶感染的過程。
四、教學措施
第一、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
第二、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
七年級上冊語文教學計劃4
一、教材分析：
第一單元，主題爲關愛生命，體味人生。這一單元的文章主要圍繞作者對理想的憧憬，體驗和思考展開，讓學生體味人生，關愛生命。總體要求學生能夠整體把握文章內容，提高朗讀能力。第二單元，主題爲感悟體味人生，是第一單元的延續。謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，要求學生聯繫自己的生活體驗，深入領會文章的深長意味。在能力上要求學生聯繫朗讀並學習課文的表達技巧。
第三單元，主題爲感悟自然。日月經天、江河行天，春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然陶冶人們愛美的心靈，也鍛鍊了人們發現美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，沒的語言。本單元重點在於品味文章美的語言。並探尋在如此美的語言背後的熾烈而深沉的情感。啓發學生髮現美，培養學生對美的感受力。在整體把握的基礎上，揣摩欣賞精彩句段和詞語，並注意積累。第四單元，主題爲探索科學。這一單元要鼓勵學生自主探尋科學世界，蒐集資料激發求知慾望，培養樹立科學精神要求學生在理解課文的基礎上練習概括課文的內容要點，練習速讀課文，記住課文的主要內容。
第五單元，主題爲詮釋親情。五篇文章以作者的切身體驗，寫出了親情的豐富與多樣，可以引起讀者的共鳴。能力要求學生：整體感悟文章，注意語言的積累和寫法的借鑑，並要學會圈點句畫。第六單元，主題爲想象世界。人類需要創造性的人才，本單元幾篇文章都具有豐富的想象力。作者以種種奇思妙想描繪出亦真亦幻的世界令人驚歎。這要求學生激活自己的想象力深入理解文章。在能力上繼續訓練速讀，默讀和朗讀。鍛鍊掌握文章的內容，調動學生獨立思維的情緒，讓學生充分發表自己的看法。
二、學情分析
本學期707班的語文課，近一週來教學與摸底。本班有49名學生。少部分學生基礎尚好。絕大部分學生基礎較差，特別是書寫漢字較差。須在教學中逐步訓練提高。
三、教學目標
1、能夠整體把握文章內容，掌握基本知識，注重字、詞、義的訓練。
2、會朗讀，詩歌，文言文會背誦。
3、會探究課文中的問題，會合作學習。
4、除了課文上的背誦篇目，要求學生至少會背20篇優秀文章。
5、學會積累知識，特別是成語和優秀文章。
6、學會寫優秀的作文。
四、教學策略和方法
1、讓學生會學語文
（1）課文中的生字生詞，除了課堂講解外，要求學生通過查字典，邊學邊提高。
（2）養成預習習慣，邊讀課文，熟讀課文。並背誦著名段落。
（3）獨立完成作業練習冊，組織學生合作練習探究題。
（4）學會給課文劃段落，總結中心思想。
（5）用綜合簡單的語言概括文章的主要內容。
（6）使學生能夠掌握已學的語法，修辭知識，訓練學生每週寫一篇作文。
2、在課堂上訓練學生聽、說、讀、寫的能力。特別是閱讀和寫作能力的訓練。針對學科內容，設計寫作。
3、作文每篇認真批改，寫出評語，指導學生寫作，提高寫作水平。
五、教學具體措施
1、經常給學生摘錄名人名言，好的語句。從點滴做起。
2、多鼓勵學生，與學生多交流。幫助學生喜歡學習語文的興趣。從而發揮學生學習的潛能。
3、品讀學生優秀作文。讓學生體驗成就感。
4、鼓勵學生置疑。共同提高。
5、認真備課。與同事探討教學經驗。完成教學任務。
6、教學過程中，關心學生，熱愛學生，利用自己的生命體驗，灌輸學生健康的思想道德行爲，樹立正確的人生觀。
七年級上冊語文教學計劃5
一、基本情況：
本期擔任七年級41、42班語文教學。經過近一週時間的接觸，我發現兩個班的學生都比較優秀，上課踊躍發言，新學期初始，大家的學習積極性都很高，相當一部分同學在老師的提示下已經在自覺提前完成背誦任務。但兩個班也各有特點：41班較活躍，敢於大膽地展示自己，遇到問題能夠迅速作出反應；42班相對沉穩一些，習慣有準備的課堂展示，表現出來更精彩。不足的是，學生缺乏自覺質疑，自主學習，上課作筆記的習慣，這一學期，我將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，着眼於全面培養學生的語文素養，以培養學生良好的學習習慣爲主要目標，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求爲學生營造快樂的學習氛圍，保持學生現有態勢，並深入挖掘學生潛力。
二、指導思想
培養學生熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。讓學生多讀，多說，多摘抄，有計劃地開始語言基礎的積累工作，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，並掌握科學的思想方法。
三、教材分析（參考初一語文組教學計劃作補充說明）
1、本冊教科書共6個單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。
整篇寫作計劃8篇，注重速度和篇幅訓練；
片段或短文寫作結合課後“思考與練習”與比較鮮明的課文寫作特色（如：由一件小物引發的人生感悟）每單元安排一兩次（限時限量完成）；
課外練筆要求學生形成習慣，有感而發並精雕細琢，每週一檢查。目的是培養學生的寫作興趣和信心。
口語交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。
3、綜合性學習安排6次，內容涉及自我介紹、漫遊語文世界、感受自然、談上月球的奧祕等等。
4、單元目標
第一單元：側重於怎樣面對人生的困難與不幸。初一新生入校，是他們人生道路上新的起點。集中閱讀以人生爲主題的課文，可以激發他們的鬥志，以激昂的心態投入到緊張的學習當中。
第二單元：側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多。可以幫助學生在新鮮的學習環境中找到具體可行的道路。
第三單元：名家名篇，內容健康高尚，風格清新優美，具有較高的認識價值和審美價值。可以引導學生作拓展閱讀：課文出處，作家作品，初步建立學生的文學意識，接受美的薰陶，愛上文學。
第四單元：本單元繼第三單元之後，以對自然界進行科學探索爲內容組成。可以有利地激發學生對未知世界探索的興趣，培養科學的精神。《化石吟》是一首科學抒情詩；《看雲識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是紀實作品，也屬科普小品；《山市》是一篇虛幻的文言小說。綜合性學習是結合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧祕”的活動，試圖使學生在科學與人文兩方面都有較大收穫。教學這個單元的課文，應以部分人的興趣帶動全員參與，結合地理、生物、歷史等其他科目，學以致用，培養學生善於觀察並積極質疑的探索精神。
第五單元：這個單元所選課文都是圍繞着有關親情或家庭生活的。貼近學生生活和情感，而且選文題材、體裁、風格豐富多樣。既有散文、詩歌，還有小故事；既有現代文、文言文，還有翻譯的作品；既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外大家的作品，也有報刊上的時文。這樣的課文學生也愛讀，也容易理解，關鍵是引導學生能夠吸收切實的生活指導，達到情感教育目標。
第六單元：本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬於文學作品，文章內容都是虛構的，應該讓學生懂得虛構作品與寫實作品的區別。可嘗試運用續寫、改寫、擴寫等手法激活學生的聯想與想像能力，尤其要保護學生可貴的創新意識，不要拘泥於一種固定答案，鼓勵學生討論、爭辯，大膽說出自己的看法。
四、教學目標和舉措
1、以語文課程目標爲工作指導，在教學中滲透情感教育，思想教育，全面提高學生的語文素養。將新課程理念融於課堂教學之中。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。
2、積極參加每週的集體備課活動，做到提前準備並積極發言參與探討；課前針對自己班上的個體情況做好課堂設想，充分準備知識點；課堂上根據學生反應，靈活調整教學方式方法，讓學生成爲學習的主體，激發學生自主學習的自覺性；課後認真做好“教學反思”，以資下次改進；每週至少聽兩節課，學習他人長處，並及時總結自己教學過程中的不足之處。
3、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩週一次作文的關係。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成爲他們抒發自己心靈之感的一種方式。
4、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每週按要求完成一至二次練筆。
5、每節晚自習安排5至10分鐘給兩名同學作新聞或故事講述，提高學生的口頭表達能力。
6、重視學生課外閱讀的培養和語言積累，要求學生本期至少讀六本文學名著，除教師指定之外，自選兩本，做好摘抄讀書筆記。每週要求完成四至五則摘抄，不少於500字。摘抄本要求隨身攜帶，多讀多記。
7、爭取每堂課留兩到三分鐘給學生整理收穫，說的多不如學生記得牢。
8、注意每課檢查落實，搞好階段性複習和總結。
9、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。
10、教育教學要勇於創新，大膽探索。不斷學習別人的先進教學經驗，優化自己的教學，使自己的教育教學能力不斷的提高。
七年級上冊語文教學計劃6
一、指導思想：
進一步深化責任意識，更新教育觀念，全面推進素質教育。立足課堂教學，積極開展教學研究活動，不斷提高課堂教學效率，培養學生的創新意識和進取精神，重點深化有效課堂教學，努力提高全年級語文素質。
二、學情分析
本期任教七年級34班和35班語文。由於大部分學生是擇優錄取的，語文素養的發展比較均衡，尤其是口頭表達能力比較強，課堂發言積極踊躍。但是也存在着比較明顯的問題，如表述缺乏邏輯性、層次性，書寫不規範，朗讀時鄉音較重，沒養成做筆記的習慣等等，不一而足。這些情況和問題有待全體師生有計劃、有步驟地去解決。
三、教材分析
第一單元
第一單元與第二單元都是以“人生”爲主題組元的，但是側重點有所區別，第一單元側重於怎樣面對人生道路上的困難或不幸。
從課文內容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個總問題。《在山的那邊》用象徵手法說明通往理想之路要翻越無數座山，要不怕艱苦跋涉。《走一步，再走一步》，講了一個陷入艱險而後終於脫險的小故事，說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎麼辦。《短文兩篇》從動物的生命現象說起，直抒胸臆，表達自己對生命嚴肅的思考。《紫藤蘿瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達，樂觀，積極，進取。《童趣》說的是作者童年時代觀察叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。
五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路；既弘揚奮鬥精神，又有經驗之談；既說到事業上的困難，又說到命運的遭遇；既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啓迪。
體裁、時代、國別上，也作了精巧的建構：以散文爲主，又有詩歌；以現當代作品爲主，又有古代作品；以中國作品爲主，又有外國作品。
從課文可讀性上說，力求貼近學生生活，難易適度，使學生感覺親近。比如，《在山的那邊》是從小時候的憧憬和嚮往說起的，極易引起共鳴。《走一步，再走一步》回憶的是童年生活，足以喚起學生的生活經驗。《童趣》回憶的是童稚時代的物外之趣，更容易激發興趣。
單元編排順序，常規是先精讀後略讀，本單元有所突破，一略一精，不但考慮到課文內容的邏輯聯繫，而且考慮到新學年開頭的教學氛圍。第一課安排略讀《在山的那邊》，第二課安排精讀《走一步，再走一步》，內容上從粗線條到細線條，學習情緒趨向穩定之後再行精讀，效果可能更好。
本單元綜合性學習，主題爲“這就是我”，作自我介紹，既與閱讀內容緊密結合，又跟學校生活密切聯繫。活動方式不很繁難，便於啓動嘗試，便於積累經驗。
本單元在初中學段是起始階段，教學要求也是起步性的，從閱讀理解上，要求整體把握課文內容，用心領會寫作意圖，聯繫自己的生活體驗，想想人生的大問題。在閱讀方法上，着重提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
第二單元
第二單元繼續學習有關人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）、《短文兩篇》（張曉風《行道樹》、周素珊《第一次真好》）、《人生寓言（節選）》（周國平）、《〈論語〉十則》、《我的信念》（居里夫人）。
人生，是一個大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側重回答在人生道路上遇到困難、不幸該怎麼辦，這一單元側重理想與信念，遞進了一層。理想與信念實質上是人生的選擇，要有所爲，就要有所不爲，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲。”《行道樹》中說：“神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”這就是說，行道樹這樣的奉獻者，獲得的是深沉、神聖，同時又是以承受痛苦爲代價的。《人生寓言》也講了選擇，白兔被賜予月亮，結果並非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權。落難王子在厄運中挑戰命運也是一種選擇。居里夫人《我的信念》歸結起來是說，她相信自己對人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信她所作出的犧牲是對的。《〈論語〉十則》除講學習之外就是講做人。本單元在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現在這樣的編排是循序漸進的。學習第二單元，正值上半學期的學習高峯期，安排這麼一個單元是合適的。
閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。本單元的閱讀有重要的認識價值，可以從中認識到一個高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念，併爲此而執著地奮鬥不息。閱讀這個單元就是與一顆顆高尚的心靈對話，薰陶感染之下，對於學生形成正確的價值觀和積極的人生態度是很有益處的。
本單元選文，同樣注意題材、體裁、風格的豐富多樣。《理想》是一首詩，《短文兩篇》是短小的散文，《人生寓言》是現代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語〉十則》是文言語錄。同樣是以散文爲主，又有詩歌；以現當代作品爲主，又有古代作品；以中國作品爲主，又有外國作品。既體現時代特點和現代意識，又繼承與弘揚中華民族優秀文化。既弘揚中華民族優秀文化，又注意吸取人類優秀文化的營養。
五篇課文編排的順序是考慮內容的邏輯關係的。第一篇《理想》具有總起的性質，定爲精讀課文。接着的兩課對於《理想》一課來說都具有舉例性質，是從一般到個別，感受具體的形象可以充實對哲理的認識。讀了《理想》，更容易感受行道樹的形象、白兔的形象、落難王子的形象，感受了這些形象又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語。在兩課比較輕鬆愉快的略讀之後，再精讀《我的信念》，一個實實在在的楷模展現在面前，學生自然會進一步思考自己的人生。
本單元的綜合性學習，以“漫遊語文世界”爲主題，引導學生在生活中學習語言，從家庭到校園、到社會，關注周圍人們的語文生活，一方面汲取營養，一方面干預語言文字使用中不規範不文明的現象。
本單元教學要求，與上一單元既有延續性，又有所提高。要求熟讀課文，聯繫自己的人生體驗，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味。繼續練習朗讀，並學習課文的表達技巧。
其中“深入思索，反覆咀嚼，領會課文深長的意味”，是新的要求，是根據本單元課文的特點提出來的。拿兩個單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》，有象徵意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語，非聯繫人生體驗，深入思索，反覆咀嚼不可。
第三單元
這個單元的閱讀課學習描寫自然景物的古今詩文。
單元教學目的是：引導學生品味精彩生動的文學語言，神遊優美深遠的詩化意境，吟誦涵詠，薰陶感染，培養審美想像、審美情感、審美意識以及靈氣、悟性，激發熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中非常重視學生對自然、社會和自身的關注，重視培養學生的審美情操和審美的素質、能力，如“教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然”，“語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情操”，“提高文化品位和審美情趣”，“培養學生高尚的道德和健康的審美情趣”，等等。本單元正是對這些精神、原則的具體實踐。
這套課本是按照人與自我、人與自然和人與社會的三大板塊來建立整體框架，本單元屬於人與自然的這一板塊。人與自然可以析理出多層次、多種類、多方面的關係，本單元屬於人與自然的關係中的審美的層次或方面，亦即從人類的文學的、藝術的角度或方位，引導學生理解和體會人與自然的關係，並在對自然的審美化的、藝術化的認識和體驗過程中進一步強化對自身的能力、悟性的認識和開發。從這意義上說，本單元在本冊課本乃至整套課本中都具有獨特的重要的作用。
本單元課文都是抒情類的，有現當代散文、現代詩歌和古代詩歌，基本上都是名家名篇，內容健康高尚，風格清新優美，具有較高的認識價值和審美價值。《春》和《濟南的冬天》是傳統課文，進入課本後，更注重發掘其審美的素質；《夏感》用熱情洋溢的語言，爲我們描繪了夏日裏大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶入一種美好的情境中。《秋天》是一首現代詩，雖時隔甚久，但內容凝練，意味醇厚，風格清新；《古代詩歌五首》都是傳統課文，也都是“課標”規定的背誦篇章，入選課本，更注重發揮其長於吟誦、激發想像、娛悅性情的作用。
本單元的教學重點，一是領略課文的詩化意境，感受作者的審美情感，二是品味課文的優美語言，積累詩文語句。
第四單元
第四單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。閱讀部分，選編了五篇課文，它們分別是《化石吟》《看雲識天氣》《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》和《山市》，古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文……可謂內容豐富，體裁多樣，寫法各異。綜合性學習是結合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧祕”的活動，試圖使學生在科學與人文兩方面都有較大收穫。教學這個單元的課文，應儘可能實現以下目標：
1、情感態度目標：激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣；
2、知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力；
3、過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內容。
第五單元
本單元的選文主題爲“親情”。所選課文，都是圍繞着有關親情或家庭生活的。親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。描寫親情和家庭生活的詩文，數量衆多，優秀之作，往往十分感人。濃濃親情，動人心絃。天倫之樂，其樂融融。本單元所選的這幾篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。
魯迅的文章過去在中學語文教材中選得較多，但由於多方面的原因，過去的教材受當時政治的影響太大，過分強調魯迅革命性、戰鬥性的一面，所以選的魯迅作品往往充滿了“火藥味”，這使學生讀了不少魯迅作品，到頭來卻並不喜歡魯迅。其實，魯迅作品中既有金剛怒目的.一面，也有充滿柔情的一面，有不少描寫自然景物和人間至愛真情的感人作品，《風箏》就是一篇這樣的作品。《風箏》爲我們講述的是一對兄弟童年時代遊戲的故事。每個人都會有童年，童年生活是充滿快樂的，童年的遊戲往往也是終生難忘的。儘管有時也會有誤解，有陰雲，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美。
和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但有時也會發出一些不和諧的聲音。父母與子女之間，丈夫與妻子之間，孩子之間，常會生出這樣那樣的矛盾和磨擦。另外，每一個家庭成員都有自己的社會生活圈子，都有自己的關係網，上輩、親戚、朋友、領導、同事、老師、同學等等，有時免不了會發生一些不愉快的事情。這些不愉快如果再和家庭成員間的矛盾和磨擦攪和在一起，就更加顯得“剪不斷，理還亂”了。張之路的《羚羊木雕》講述的就是子女和父母之間發生的一場小矛盾。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題，即由於時代的變遷，知識背景的不同，兩代人之間在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等等方面必然會有種種差異。這種矛盾其實在許多家庭都普遍存在着，只不過表現形式各有不同罷了。
家庭的和諧與溫馨需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當彼此的利益和願望發生衝突時，寬容和忍讓就是不可缺少的了，尤其是對老人和孩子。尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也是一個家庭和諧幸福的重要保證。本單元所選的莫懷戚的《散步》，寫了一家三代人一起散步這樣一件非常平常的事情。但就是在這平常的家庭瑣事的敘述和描寫中，作品爲我們講述了一個尊老愛幼的故事，體現出了濃濃的深情。
母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情。所以，在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恆的主題。讓學生多讀描寫母愛的作品，有助於認識到母愛的偉大，從而體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。本單元所選的《詩兩首》，就是獻給母親的歌。一首是印度偉大詩人泰戈爾的《金色花》，一首是我國著名作家冰心的《紙船》。
根據課程標準的要求，初中語文中的古詩文教學，強調誦讀，有意識地在積累、感悟和運用中，提高學生的欣賞品位和審美情趣。文言文還要能借助註釋和工具書理解基本內容。所以，這套教材的第一、二冊，古詩文沒有設獨立的單元，而是根據各單元的主題選取內容相近的課文，和現代文混合編排在一起。本單元從南朝宋劉義慶編的《世說新語》中選了兩篇短文，一是詠雪，一是陳太丘與友期。《世說新語》雖是文言文，但其中有一些當時的口語成分，語言文字比較淺易，而且所選的這兩篇都有一定的故事性，仍圍繞着家庭生活和親情這一單元中心。學生理解起來應該說相對容易一些。謝氏家族是東晉南北朝時期著名的文學世家。在他們的一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。陳氏父子都是漢末名士，年方七歲的陳紀，對父友侃侃而談。這些聰穎機智的少年兒童的美談，至今流傳。兩篇短文都從某一方面反映了古人的家庭和親情觀念。
本單元的課文形式多樣。既有散文，也有詩歌，有的還是小故事。語言形式則是既有現代文，也有淺易文言文，還有翻譯之作。本單元課文的作者，既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外文學大家，也有出自《東方少年》《中國青年報》這類報刊上的時文。選文在強調經典性的同時，還很注意時代性。所以這些課文應該說都是貼近學生的生活和情感，也是學生喜歡閱讀、樂於接受的。
第六單元
這個單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。童話、神話和寓言一般稱作想像和幻想類作品，想像力豐富是它們的共同特徵；所選詩歌是郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》，也帶有濃厚的想像色彩。本單元就是在引導學生領略由“想像”創造出來的“別一世界”的魅力的同時，讓學生對聯想和想像有初步的瞭解，培養他們的發散性和創造性思維。
思維活躍後，眼界也會跟着放開，對事物和問題的看法會更全面，更新穎，更帶有個性色彩，本單元的訓練重點是發表對事物的看法，正是基於這一點提出來的。這一點已體現並貫串到各篇課文的閱讀提示、研討與練習中。
《皇帝的新裝》是安徒生的代表作，是童話作品中的名篇。它本身包含的意義豐富，耐人尋味。因此，它雖然是一篇“老”課文，我們完全可以從中發掘若干新意，使之更富於時代色彩。另外，幫助學生培養高尚情操，形成良好的個性和健全的人格，是語文學科的重要任務。《皇帝的新裝》正可以在這方面加強引導。
《郭沫若詩兩首》選的是《天上的街市》和《靜夜》，兩首詩都選自郭沫若的詩集《星空》，它們的結構、手法和情調都頗爲類似，便於進行比較教學。這兩首詩都是寫夜空的，但具體景緻不同，由此喚起的聯想與想像也不同。研討與練習一是讓學生“用自己的話描述兩首詩裏的想像世界”，一方面是爲了讓學生對詩人的聯想與想像產生的過程獲得一些瞭解，一方面是要激發學生的想像力。要讓學生充分調動想像力，把文字在腦海裏轉換成畫面，這樣，描述時才能達到活靈活現的效果，而不是簡單地把原有的詩歌語言替換成平常的“白話”。
《靜夜》初次入選教材。這首詩初讀之下，並不覺得有什麼特別的好處。第1小節寫景平常，第2小節引入“鮫人泣珠”的傳說，似乎又顯得突兀。教學時大致講一下“鮫人泣珠”的傳說，然後重點引導學生體味鮫人“對月流珠”是一幅很美的畫面：瑩潔的月亮，沐浴在月光裏的鮫人，圓潤的珍珠淚……而這一切被海霧遮掩，虛幻飄渺，引人追念不已。然後從標題“靜夜”入手，引導學生體味，詩中描寫的人間世界和天上世界，主調都是一個“靜”字，籠罩天地的“靜”使這首詩成爲一個和諧的、統一的整體。這首詩看似平淡無奇，卻愈讀愈覺其清淡有餘味。
《女媧造人》是根據漢代應邵的《風俗通》裏有關女媧的神話傳說改編的。《風俗通》裏的記載極其簡單，只交代了最基本的事實，課文作者袁珂在尊重基本事實的基礎上，從人性化的角度對女媧造人的經過進行豐富和擴展，課文中的女媧成爲一個充滿生命活力和母性的大神形象。這篇課文是很有感染力的，和《風俗通》裏乾巴巴的記載截然不同。文中有許多表現作爲人類的喜悅感與自豪感的語句，如“可是單單沒有人類，這世間……總不免顯得有些荒涼寂寞”“接着一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂”“（人類）看起來便似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概”等，教師可以適當加以點撥，使學生產生生而爲人的自豪感，並初步認識到生命的可貴。
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它的主題是“關愛”，倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。這個主題並不新鮮，很容易落入俗套。可這篇童話讀起來非常吸引人，它所講的故事並不曲折而且篇幅又比較長，不過我們還是能一口氣讀下去，並且被深深地打動。爲什麼具有這樣的效果呢？首先是它的描寫細膩真實。其次，這篇童話用詞遣句優美，有自然的韻律，是詩化的語言，有濃厚的抒情氣息。另外，這篇童話除了可以從“我們應對弱小者付出我們的關愛和幫助”這樣的主題來理解以外，還可以從另外的角度來對它做出多種解讀。研討與練習一就意在引導學生對這篇內涵豐富的童話做見仁見智的理解。出自自己的思考，能更好地融進自己的血肉中，成爲養料。同時，又鍛鍊了學生的分析概括能力和表達能力。
《寓言四則》選了兩則《伊索寓言》和兩則中國古代寓言。學習這四則寓言都要求學生理解它們各自所包含的寓意，並鼓勵學生突破故事原有的寓意提出自己的新見。教學《伊索寓言》時可以重在讓學生揣摩人物的語言、表情，而教學兩則中國古代寓言時，則要求學生掌握一些關鍵文言字詞，疏通文意。學生在小學期間已經學過不少寓言，所以學課文後可以讓學生總結出寓言的特點，如果學生興致高，可以就此趁熱打鐵建議學生試着寫寓言。
總之，通過第六單元的學習，要使學生初步感受到想像類作品的藝術魅力，情感上得到薰陶、感染，想像能力、發表見解的能力都能有所提高。
四、本學期目標及措施。
1、積極參加每週的集體備課活動，在集體備課中提高業務水平。集體備課之前，認真閱讀教材，結合新課程標準準確定位教學目標，大體構思教學過程，並將個人的意見與主備人進行溝通。集體備課時，就已備好的教案發表中肯的意見，聆聽、吸收他人的長處。
2、認真做好二次備課中的“教學反思”。每上完一堂課，教師便及時記錄本課的成功之處和不足之處。一週課全上完後在下一次的備課活動中將自己的心得、體會與大家交流。就教學中遇到的問題與大家展開討論，虛心向老教師請教。
3、本學期教學注重過程性評價，全方位多角度掌控學生的語文學習。將作業、背誦默寫、口語表達、課外閱讀、寫作訓練等納入平時考覈，使學生關注自己平時的作業、上課的表現，背誦默寫的檢查。讓平時紮紮實實的落實在語文期末考試中張顯作用。
4、精心上好每一堂課。沒有永遠的名師，只有永遠的學習。日常教學中本人將堅持認真備課、及時反省、虛心學習，上好一堂見面課，併力爭在“長鴻杯”教學競賽中獲得佳績。
5、啓動“閱讀工程”。爲激發學生學習語文的積極性，弘揚中國傳統文化，本學期在全校範圍內啓動“閱讀工程”。語文老師對學生進行閱讀方法指導，定時檢查學生閱讀進度，組織學生撰寫讀書心得和體會，並組織、舉辦讀書報告會。
6、開展豐富多彩的語文活動。結合教材中的綜合性學習，語文老師組織學生開展多樣活動，如書法比賽、聽寫比賽等等。
