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【必備】語文教學計劃模板九篇大綱

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時間一晃而過,我們將帶着新的期許奔赴下一個挑戰,讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢?下面是小編幫大家整理的語文教學計劃9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】語文教學計劃模板九篇

語文教學計劃 篇1

語文複習的教學計劃:

 複習目標:

1、全面複習本冊書要求會認的400個生字,要求會寫的300個生字,並能用常用字組詞或者說話。

2、複習鞏固用“部首查字法”查字典。

3、結合《語文園地》中出現的思維訓練,針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習,達到舉一反三的目的。

4、總結延伸閱讀和習作的練習方法,培養學生閱讀和習作的能力。

 複習資料的準備:

1、字詞部分:看拼音寫詞語、查字典、根據偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當的詞、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

2、句段部分:連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等

3、寫話:整理句序、看圖寫話等

4、綜合練習

5、模擬試題

  複習內容:

1、夯實語文基礎知識,加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

2、以課文爲本,對每篇課文內容進行梳理概括,瞭解閱讀的基本方法。

3、對學生進行字詞句的訓練,並能根據句子表達的內容填出相應的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習特點,以歸類的形式激發學生複習語文的興趣,讓學生主動閱讀課外書籍,培養良好的閱讀習慣。

 複習類型:

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2、區別形近字、音近字、多音字,並能用其組詞。

3、結合課後練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習。

4、古詩的吟誦和填空練習。

5、重點課文的理解和閱讀練習。

6、看圖,寫幾句話。

7、查字典練習。

 複習措施:

1、 緊扣課後練習和綜合複習,對學生進行鍼對性強的查漏補缺的複習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。

3、根據學生掌握知識的情況,佈置自主性作業,滿足不同學生的複習需要。複習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規律。

4、閱讀訓練的內容多樣,幫助學生建構最基本的閱讀概念,培養學生的閱讀能力。

5、以看圖寫話爲核心,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養學生各異的思維方式。

語文教學計劃 篇2

一、 學情分析:

本人擔任七年級的語文教學工作,由於所處地域的問題及語文基礎不紮實,衆多學生對於語文學習的興趣不夠濃厚,學習語文的習慣養成較差,學習比較盲目,目標性不強,學習的主動性、合作探究意識薄弱,積累較少,閱讀面狹窄。只有少數同學的學習目的較明確,學習較主動。

二、教材分析:

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。

第一單元:人物風采

1.繼續培養學生利用工具書解決疑難字詞的良好習慣,能準確讀寫漢字。2.讓學生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法,掌握幾種品讀作品的方法,逐步養成品讀作品的良好習慣,爲形成個性化閱讀打下基礎。3.感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發的獨特精神魅力,形成對人物風采的正確認識,提升自己的精神品格。4.掌握採訪人物的基本技巧,嘗試進行人物採訪,提高自己的活動組織能力和口語交際能力。

第二單元:童年趣事

1.瞭解作者筆下多彩的童年生活,感受作者的真情實感,體會文章的樂趣;2.能就作品中的人物和事件,展開聯想,談談自己難忘的童年趣事; 3.能運用自己喜歡的閱讀方式,品賞散文含蓄、生動、簡練、優美的語言,豐富自己的語彙、並加以積累; 4.學會在口語交際中善於抓住對方心理特點,運用多種方法勸告他人。

第三單元:建築藝術

1.瞭解一些中外有名建築的特點,品味其文化內涵,體會人類的勤勞、智慧和對美的追求。 2.瞭解說明文語言的特點,體會課文準確生動的語言。 3.學習記敘和說明有機結合的寫作方法,理解課文寫作的線索。4.說話時注意運用多種修辭方法,把話說得生動形象。

第四單元:動物世界

1.接觸動物世界,瞭解一些動物,激發關愛、保護野生動物的熱情。

2.感受課文中準確的說明,生動、形象、細緻的描寫,學習準確、生動的語言。 3.學習辨別文章的優劣,選擇指定內容的文章,能初步理解並向別人推薦。4.學習觀察動物的特點,並能向別人介紹。

5.積極參加保護野生動物的活動,增強保護野生動物的意識,並進行社會宣傳。

第五單元:信息傳播

1.瞭解中國歷史上的一些重大的歷史事件,激發作爲一箇中國人的民族自豪感。 2.瞭解消息、通訊的特點和一些基本常識。 3.體會新聞語言的簡潔、生動、準確。4.學習網上搜索、閱讀,通過網上寫作和別人交流。 5.熟悉新聞製作的過程。 6.掌握採訪技巧,培養學生與人交際的能力。 7.體驗新聞工作者的艱辛。

第六單元:詩詞拔萃

1、掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。 2.能在教師的指導和同伴的合作中,探究詩詞中的形象與表達的思想感情的關係。3.能在對詩詞的學習欣賞、品味中,提高文學鑑賞能力。

三、方法措施:

1、根據本班學生實際情況制定教學計劃和課時設計。

2、建立切實有效的檢查落實機制:班級建立四個學習小組,每組選一名學習勁頭足,學習成績好的同學擔任組長,全班選一名語文課代表,老師所佈置的學習任務通過老師檢查課代表、課代表檢查小組長,老師抽查的方式落實學習任務。

3、認真學習新課標,落實“學生爲主體,老師爲主導”的科學教學觀,牢記老師的教爲了學生的學,儘量多手把手地教,少泛泛地空空地講,最大程度的讓學生參與到語文教學中來,本着“學生能解決的問題,老師不要插手”的原則,充分發揮學生的積極能動性。最大化的激發學生的學習興趣。

4、樹立“大語文觀”理念,將語文課堂學習和學習生活工作應用緊密結合起來,從而讓學生明白學好語文的重要性,培養學生動手動腦和學以致用的思想和能力。

5、認真做好月考期中期末考試的試卷批改和講評工作,關注錯題的糾正和查漏補缺工作,把培優補差工作落實到日常教學工作中。

6、每課時教學必須突出一兩個重點作爲學習和訓練重點,不可面面俱到,貪大求全,對於較困難的問題分解爲若干較簡單的問題,然後引導學生自行完成,克服老師滿堂灌,學生滿堂聽的無效課堂做法。

7、學習目標設計要切合學生的實際情況,針對不同的學生要提出不同的要求,實行分層次教學,只要每節課學生都有不同的收穫就行,不可目標過高或過低,致使學生對學習產生畏懼與驕傲情緒。

四、進度安排:

第一單元:人物風采 第1周、 第2周

第二單元:童年趣事 第3周、 第4周

第三單元:建築藝術 第5周、 第6周

期中複習備考 第7周、 第8周

第四單元:動物世界 第9周、第10周

第五單元:信息傳播 第11周、第12周

第六單元:詩詞拔萃 第13周、第14周

期末複習備考

語文教學計劃 篇3

一、學生分析

本班有學生40人,大部分學生熱愛學習,積極要求進步,但有部分學生的行爲習慣較差,對學習語文缺乏一種熱情,特別在閱讀習作方面。本學期,針對各班學生實際情況,有的放矢地培養學生的學習興趣。

二、教材分析

教材共6個單元組,30篇課文,其中講讀課文18篇,閱讀課文12篇,閱讀鏈接6篇。

綜合學習6個,綜合學習包括我的採蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。

1、識字、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

隨着年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學生自主讀書、習作的能力。

2、口語交際教學

注意激發興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題範圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,爲學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。

教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養良好的語言習慣。

對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內容,安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

3、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內容,瞭解相關知識。有的詩歌后附了註釋、賞析,教學中要把這些內容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

三、教學措施

1、認真備課。

備好課是上好課的前提,高質量的備課才能生成高效率的課堂,要樹立正確的備課價值觀。在備課方面,要注重對教材的鑽研,切實加強課堂研究,避免上課馬虎,然後搞題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理,提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人,以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,形成規範、和諧的課堂氛圍。

3、要經常聽課、說課。

取長補短,在實踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力,面對突發狀況的教學機智,以及豐富自己對於新課程、新課改的認識。

4、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面,培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,繼續發揚以往形成的良好習慣,並做到常抓不懈。

5、在教學中,堅持"以讀爲主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言,學習範文的寫作方法,並能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養。

語文教學計劃 篇4

一、指導思想

本學年,初中語文教研將緊緊圍繞區教育局整體工作部署,依據20xx—20xx學年區教科研室工作計劃要求,以進一步深化新課程改革、全面推進素質教育爲核心,以“加強自身修煉,打造高效課堂,提高教研效益。”爲總體工作目標,牢固樹立服務學校、發展教師、成就學生的思想意識,本着持續、創新、發展的原則,緊緊圍繞課堂教學這一中心,進一步創新教研方式,整合教研力量,進一步提升語文學科教學質量,努力使語文教科研工作在高平臺上實現新突破,爲我區初中教育的科學發展、均衡發展、轉型升級提供更爲有效的專業支撐。

二、主要內容

一個核心:研究、推行“自主課堂”,打造優質高效課堂。

八個重點:高效課堂、教學研究、作文教學、主題閱讀、集體備課及導學案的有效性研究、八年級學業質量檢測及九年級語文教學、學情調研、自身及教師的專業發展。

三、主要工作

(一)實施和推進“自主課堂”,打造優質高效課堂

學習、領會新版《課程標準》及《泰州市教育局關於印發推進教育轉型升級實施項目的通知》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學活動中忽視學生的主體地位,忽視學生的學力和學習方式,忽視學生語文素養的形成,忽視學生的語文綜合實踐,過分重複性訓練的的問題。要本着對學生一生的發展負責的態度,力爭每堂課都要讓學生有大的收穫,真正提高課堂效益。年內將通過召開語文教學研討會等活動,繼續深化研究初中語文“自主課堂”教學模式,打造魅力語文課堂。課堂評比和評價、研討和示範,不搞花架子,不搞一刀切,不搞盲目創新。一切本着求真務實的態度,遵循語文教育的規律,全面提升學生的語文素養。年內力爭實現90%以上的教師能熟練運用相應的課堂教學模式,使課堂呈現出“全員參與—主動學習—狀態積極—思維活躍—教師主導—達成度高”的良好局面。

(二)強化教研指導,確保教研實效

教研的重點是校本,校本的核心是問題,問題的根本是人。牢固樹立並落實“問題即課題”的指導思想,牢固樹立並落實“解決問題就是創新”的教研觀念,提高教研的樸實性、普適性、時效性和實效性,實現教研工作的可持續發展以及科學發展。

要提高教研有效性,首先就要提高教研計劃的有效性。指導學校語文年級組切實抓好教研計劃的擬定工作,所有語文學科教師都要參與本年級計劃的研商和制定,不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰而流於形式,提倡教師把研究的“問題”轉化爲課題,以課題帶研究,以研究促教學和學科發展,形成“問題鏈”;其次就要提高教研的針對性,本學年將更多地深入初中語文一線,更多地走進課堂,注重案例研究,包括“教例”的積累和利用,對課堂問題進行跟蹤解決;其次充分發揮語文研修坊的教研指導作用,進行分工合作研究,發揮團隊精神,強調“對話”和“分享”等研究的若干策略。

(三)狠抓作文教學改革,夯實學生語文素養

寫作是語文教學的重要組成部分,也是反映學生思想性格、文化素養以及寫作創新能力的精神產品,作文教學的成敗得失直接關係到整個語文教學的成敗得失。語文教師要將寫作教學貫穿於日常教學中,要從實際出發,面向全體學生,讓學生在參與實踐的過程中熱愛寫作。指導學校內要搞好三個年級的寫作教學大教研,要注重層次,形成系列。要以活動爲載體,搭建寫作展示平臺,着重抓好校刊及班刊的創建與應用。年內,教科研室將繼續組織現場“中學生與社會”作文大賽活動,並將優秀作品結集成冊。

(四)以點帶面,抓好語文“主題閱讀”實踐研究

“主題閱讀”是今年語文重點抓的課題之一。要搞好“主題閱讀”實踐研究,首先指導學校組織編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材,讓教師要進一步明確對“主題閱讀”的認識:讓學生大量閱讀是語文教學的正途,“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀,不是無序的補充閱讀,而是“一主兩翼”,即按照教材的“單元主題”來蒐集閱讀材料,編寫與教材相配套的兩套讀本:《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》(每個單元圍繞同一個主題,現代美文)《主題閱讀系列讀本——經典誦讀》(古今中外的經典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦),是與教材並行的閱讀,輔助解讀教材的閱讀。其次,各校要有配套的評價和激勵機制,鼓勵教師大膽探索實踐“主題閱讀”的各種課型,並形成一定的模式,指導教師每週的語文課不能只磨蹭在講析課文上,課時要明確劃分出課外閱讀課。語文教師要不斷學習、實踐,積累好“主題閱讀”活動的過程性材料,適時展示成果,區教科研室也將在本學年組織評選課外閱讀指導教師先進個人的評選。

(五)以學定教,加強導學案的研究與創新

隨着導學案的深入推進,我們發現許多教師缺乏學習設計的底蘊,偏重“拿來主義”,而忽視“備學”;在學案設計和使用兩大方面也存在科學性、創新性、動態性、生成性、個性化不強等問題。爲此,本學年區級集體備課,初中語文將集中各學校教研組長和優質化項目學校相關年級所有語文教師,對導學案的設計與使用進行大討論、大研究、大備課、大創作。指導教師在使用導學案時要進行“換位思考式”學習設計,以學定教、以教導學、突出個性、因材施教,並落實好“研究課標、整合教材、解讀學生、思考育人、反思預設、捕捉生成。”等六個思想元素,真正起到“學案導學”的作用,爲實現課堂的優質高效奠定基礎和支撐。區教科研室在教學隨機檢查和教學視導中將導學案的創新性使用納入評價項目之一,並將組織“初中語文導學案設計大賽”海選活動。

(六)做好初小銜接,抓實九年級教學工作

調研中發現,很多學校只重視畢業班教學,忽視了起始年級的教學,造成很多學生語文基礎差,話不會說,字寫不好,書沒讀幾本,文不會寫的“四不會”現象。鑑於此,在廣泛徵求一線教師意見的基礎上,我們變“問題”爲“課題”,指導七年級語文教師深入研究孩子成長的規律,因爲成長的規律是最大的規律,只有尊重成長規律,纔不會製造“反季節孩子”,才能給學生一個良好的開端,教給學生有用的東西,給學生帶來學習的快樂,培養主動學習的習慣,實現在習慣、學法、教法、知識與能力等方面的有效銜接,對於七年級學生來說,起始階段仍然重在引領學生“說好話、讀好書、寫好字、作好文”。

從20xx年中考成績分析和20xx年省學業水平測試八年級數據統計結果來看,我區語文質量雖有進步(中考與海陵只差0.18分,學業質量檢測與姜堰並列泰州市第二),但還沒有取得實質性的突破(中考全市第六),所以本學年集體備課重點是九年級,通過集體備課明確教學目標和教學定位,確定恰當的階段教學內容,建立校本化的課程資料,特別是校本化的作業設計;定期走進學校,特別是語文相對薄弱的相關學校,走訪教研組,深入課堂,進行聽課、評課,瞭解教學現狀,發現教學問題,有針對性地提出解決問題的策略建議。

(七)抓好學習培訓和各類比武活動,促進教師專業成長

1. 強化師生讀書,積澱文化素養。語文教學的根本在讀書,讀書可怡情,可益智,可厚實我們的底蘊,張揚我們的活力,亮麗我們的人生。今年我們將與學校優質化工程協調一致,要進一步落實好讀書活動方案,繼續把教育理論、教育專業書籍和國學經典作爲閱讀重點,指導老師要養成積累資料的好習慣,或摘抄筆錄,或製作卡片,或剪報粘貼,要分類整理,定期組織好讀書成果交流展示活動,目的就是讓讀書成爲我們的習慣,成爲我們生命的一部分。

2.精心組織初中語文各類比賽活動。鑑於我區初語教師整體素質不均衡的現狀,擬確立“一手抓基礎,一手樹典型”的語文教研設想。這一設想依託教學基本功大賽和優質課評比兩個教研活動得以實現。結合市級安排,20xx年下半年安排組織優質課評選,20xx年開展基本功比賽。比賽按照先全員參與校級選拔,再在共同體內選拔,最後將優秀的語文教師組織參加區級評選的步驟進行,目的不僅是培養一兩個精英教師,更重要的是在全區初中語文教師中掀起一股苦練教學基本功的熱潮,最終提高語文教師的整體素質。這兩種教研活動交替開展的機制一經形成,必將會在將來的語文教學和教研工作中發揮長期的作用。在此基礎上,組織教師大膽實踐,積極參加各類型區級教學大比武活動,力爭在市級比賽中有所突破。

3. 繼續做好語文教師培訓工作。首先借助優質化平臺,引領語文教師做好職業規劃,促進教師自主發展,主動發展,在行動研究的過程中,打造研究型教師隊伍,促進教師自主發展、主動發展。其次,採用“請進來,走出去”的戰略,讓一線語文教師有機會與名師對話、交流,或同臺競技,不斷了解前沿信息,更新觀念,創新實踐,提高語文教學水平。再次充分發揮語文研修坊的作用,讓研修坊成爲優秀青年教師的嚮往地,成爲研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心,塑造一批語文教學的骨幹教師,不斷壯大優秀教師羣體。年內研修坊將組織青年教師發展論壇、新老教師同課異構等教研活動。

(八)組織好各年級期末初中語文質量調研和分析工作,協助做好教育局和教研室其他中心工作。

語文教學計劃 篇5

在新的學年裏,中學語文教學教研工作將以黨的教育方針爲準繩,以學習、貫徹《語文課程標準》爲出發點,堅持實施素質教育,推進教學研究和教學改革,進一步提高我市中學語文教學質量。

一、加強學習,樹立與時俱進的教育思想和教學觀念。

1。各樣以教研組爲單位組織全體語文教師繼續認真學習《語文課程標準》,充分認識語文課程的性質和地位,以正確的思想指導語文教學。

2。各中學要繼續組織初一、高一年級的教師在深入領會語文課程有關精神的基礎上,用好新教材,開設一定量的研討課,共同切磋,互相學習,取長補短,確保這個起點年級的語文教學質量。

3。遵循語文學習規律,積極倡導學生學習方式的自性、合作性和探究性,尊重學生在學習過程當中的獨特體驗。

  二、抓好“教學常規”的學習和實施,努力提高教學效益。

1。各校語文組要組織教師特別近年來走上教學崗位的青年教師學習語文教學常規,重點抓好備課、上課兩個重要環節,並開展檢查督促工作,使實施常規成爲所有教師的自覺行爲。

2。優化課堂教學結構。課堂教學要求目標明確,思路清晰;以學生爲主體,合理而科學地發揮教師的主導作用;在教學過程當中要善於及時發現學生思維的閃光點,尊重學生的個性特長,鼓勵學生,促使其語文能力的提高。

3。結合新教材,積極開展各類語文活動,調動學生學語文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本,想方設法爲學生開闢閱讀空間,儘可能拓寬學生的閱讀面,使學生視野開闊,素養全面。

4。繼續開展“四個一”的語文活動(寫一手規範端正的漢字,說一口正確流利的普通話,每天閱讀一篇文章或文章片段,寫一篇標點正確、語言通順、內容充實的短文)。

  三、以科研帶課改,提高實驗質量和水平

關於課改工作,爲保證課改實驗的質量和水平,要以科學研究的精神對課改中出現的種種問題現象予以分析研究,特別是加強對“評價”的研究、對“新課標、新教材驗證”的研究。在實驗過程當中注意蒐集、整理相關資料,使“實驗”真正成爲自己的事。

  四、抓好課題研究,進一步優化作文教學。

在前幾年的'基礎上,繼續落實課題研究,不斷完善課題方案,提高作文教學質量。

  五、抓好畢業班工作。

1。初三年級:

(1)發動全體語文教師研究分析中考走向,以中考要求指導初三語文教學工作。

(2)組織初三語文複習研討活動,使中考語文複習有序進行。

2。高三年級:

(1)關注高考動態,加強校際交流,爲高考複習備考做好前站工作。

(2)結合四、五月份的兩次模擬考試,做好相關的閱卷、分析工作。

  六、抓好師資隊伍建設。

1。各樣要繼續加強教研組和備課組的建設,發揮先進教研組的示範作用,使教研組和備課組的活動實在有效。

2。學校對新上崗教師要爲其配好指導教師,加強對青年教師的跟蹤聽課,使其能儘快成長。

3。開展各類專題研討活動,充分發揮教師的羣體力量,爲搞好語文教學獻計獻策。

4。繼續加強與初中語文聯繫組的交流活動。

  七、主要活動安排:

1。初中寫作教學課題研討活動。(3月、5月各一次)

2。初三語文複習研討活動。(4月)

3。高一語文研討活動(時間、地點待定)

4。高三語文活動(2月,震中)

語文教學計劃 篇6

學生情況分析:

經過上學期的深入接觸,我對班級的孩子有了一定的瞭解。我班有69人,個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學業水平較好,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,在語言表達方面,孩子們會講,但順序性不強,這可能與我的教學是脫不了關係的。爲了更好地從事教育教學工作,現將本學期計劃如下:

1.識字寫字教學

本冊教材的識字量適當,多認少寫,既有利於提高閱讀能力,又有助於減輕學生負擔。

在識字要求上,一是要求要適當,二是要承認學生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環境中認識,就算認識。

正因爲識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性,採用多種多樣行之有效的方法,加強已認識的字的複習、鞏固工作,防止回生。專家認爲,行之有效的辦法就是復現,再復現,通過不同場合,不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,又採取切實可行的措施,生字的複習、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,每課要寫的5-6個字都是本課中出現的,而且大多有一定的規律。指導寫字,要細緻、到位,提倡教師邊指導邊板書,使學生不但能把字寫對,而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆,認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外,在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區分開。識字課重在認字、寫字,引導發現識字方法,培養識字興趣和識字能力,會寫字,寫好字。識字韻文讀熟即可,學生有興趣可以背下來,千萬不要講。

2.閱讀教學

閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,而是在教師指導讀書的過程中,學生自悟、自得的。在教學中,應儘量避免單調枯燥的技術性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會到課文的情感因素,並在動情的基礎上,通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以採用多種方式,如,教師範讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小夥伴聽,等等。朗讀指導宜分層進行:1.範讀或配樂讀激趣;2.指導學生讀正確,重點是讀準生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;不指導學生讀流利,在學生容易丟字、加字,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導,還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4.指導學生讀出感情,重在課文情感基調(喜愛、讚揚、激動、說明)的把握,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,再通過朗讀,把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學時,要尊重並鼓勵學生說出個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,要鼓勵學生質疑問難,獨立思考問題,敢於發表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。由於閱讀活動具有強烈的主觀性,學生總是以自己的思想認識、情緒態度、興趣愛好來評價賞析課文。因此,對同一篇課文或同一個人物,往往會產生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析,有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,教師不應拘泥於統一的認識。只要沒有大錯,就應當尊重學生的獨特感受,不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,模仿能力強的特點,在學習課文時,經常讓學生充分“動”起來,模仿文中人物的神態,動作表演一遍,以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學用書在這方面做了相應的改進,教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此儘量少對課文內容作分析和歸納,而是用感受性和啓發性的語言對課文進行解讀,甚至“旁敲側擊”,以便拓寬教師的思維和想象空間,讓教師生髮出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受,然後纔是參考、學習、借鑑。

3、語文園地的教學

“我的發現”

——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖,在教學時不要包辦代替,要讓學生自主學習,主動發現,並樂於跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把這裏發現的識字方法運用於今後的識字學詞之中。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,並複習鞏固生字。教師可以創造多種形式,激勵學生主動積累詞句。有些老師創造的每天三分鐘背誦,是一個好辦法。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設計,既聯繫專題,又貼近學生生活,從而使學生有話可說,易於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

口語交際的教學,要重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早佈置準備工作。

依據教學內容,儘量模擬社會生活交際實際創設情境,形成良好氣氛,讓學生在這種情境氣氛中產生交際慾望,自由無拘無束地參與。只有這樣,學生的個性與創造思維能力才能得到充分的發展,從而提高教學效率,達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中,教師主要是創設情境、激發興趣、勾起話題、點撥引導,放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指點,更不要有過多的限制。課堂上,教師要全身心地投入,充分關注學生的學習狀態,注意觀察和傾聽,要在學生充分表達的基礎上,給予點撥糾正,規範學生的口頭語言,更要善於發現學生充滿童趣富有創意的語言,點燃學生智慧的火花,創造生氣勃勃、極富動態性

語文教學計劃 篇7

一、學生情況分析

本班共有學生xx名,其中男生xx名,女生xx名。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,行爲習慣不好,學習沒有自覺性,經常作業不按時完成。所以存在着學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍,使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

(一)、教材的基本結構

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。

教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好,愛護周圍環境,怎樣看問題,怎樣想問題,豐富多彩的兒童生活,可貴的親情,友情,神奇的科技世界,國際理解和友好,神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

(二)、教材特點

1、圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性:

主要表現在以下幾個方面:

⑴ 強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力,除達到點明專題,揭示學習內容,激發學生學習興趣的目的外,進一步增強了教材的親和力。

⑵ 每一單元教材從導語到課文、到語文園地,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,自然地由精讀課文過渡到略讀課文,並提示略讀的方法與要求。

⑶ 聯繫本單元專題,繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內容的整合。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”,體現課程標準倡導的理念和目標:

本冊共安排了兩次綜合性學習,一個是調查周圍環境,一個是回憶、瞭解父母對自己的關心愛護,分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強,具較大的靈活性和創造性,充分給學生留出了自主合作學習的空間。

3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型:

本冊新編選的課文超過一半,注意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界,單元內課文繼續分爲精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。

4、着力改進課文和課後練習的編排,促進學生學習方式的轉變:

⑴ 改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後,以學習夥伴的口吻,提出思考問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什麼地方想,想什麼,怎樣想。

⑵ 改進課後練習的設計。課後練習,都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中,體會到了什麼?能夠完成這個題目,本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。

有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考,儘量自己解決問題,解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發,不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄,一次是有關時間的格言,在《和時間賽跑》後,一次是關於月亮的精彩描寫,在《月球之謎》後。這樣安排,一是拓展學習內容,二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”,強調讀寫結合,而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好,決定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創新:

爲了更好地體現內容與訓練的整合,本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,語文園地中的內容依次爲:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊,則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容,變爲“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統,注重圖文並茂:

在語文教材中,圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統,也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創造良好條件。教學時,如果能在注意文字內容學習的同時,不忽視圖像的價值和作用,就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

三、學習目標

1.在語文學習中,體現8個專題的思想。

2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯繫上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習複述課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

2、紮實進行語言訓練,着重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的可以在學習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和並列),有的可在學完課後再次總結,如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

5、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

五、教學進度表

語文教學計劃 篇8

現狀分析:

五年級兩個班現有學生四十餘人,基本爲我校四年級直升學生。目前普遍情況是聽、寫的能力尚可,讀和說的能力有待提高。一班學生基礎知識較爲紮實,但缺乏變通性,學習較爲用功,但成績不佳;二班學生普遍思維較好,知識遷移能力強,但學習不夠用心,尤其是一些男生成績不夠理想。針對這種情況,本學期特制定如下學習計劃。

本學期學習的內容:

1、北師大版《語文》五年級下冊全冊。

2、冀教版《語文》六年級上冊全冊。

3、冀教版《語文》五年級上冊全冊。

培養目標:

1、利用我校自主開發的識字軟件識字,確保85%的學生識字量不少於3000個。

2、書寫行款整齊,有一定的速度,每分鐘不少於15個字。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於500字。

5、閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本說明方法。

6、閱讀敘事性作品,瞭解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想。

7、學習網上瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。

8、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦校本《國學》古詩50首,《論語》第十篇—第二十篇。

9、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量100萬字以上。

具體實施:

1、開學第一天重新劃分學習小組,每四人一組,給每個小組成員編序號。選舉有責任心的同學爲小組長。利用午休時間,集中培訓小組長,使小組長在小組合作學習、交流、互相評價的過程中發揮積極的作用。

2、開學第一週,和學生共同制定字詞驗收、朗讀、背誦、日記、習作等評價量規,讓學生明確自己生字驗收、朗讀、背誦、日記、習作所能達到的等級及努力的方向。該量規是動態的,在今後的學習過程中師生將不斷修改完善。並對學生的課業進行多重評價,如:自評、小組互評、教師評價、家長評價。

3、整合三冊語文書教材。對二十二個主題單元進行歸類整合,分爲傳統文化、人與自然、人間真情、熱愛科學、熱愛生活、生活中的智慧、心靈的翅膀、嚮往和平、優秀品質等十個主題單元,並附加一個“認識馮驥才”主題單元。共十一個單元,這樣既節省課時,又加深學生對單元主題的認識。

4、採用英特爾未來教育主題單元教學模式,把工作重點轉移到分析教材、明確三維目標、設計框架問題、搭建支架、制定評價量規、培養學生自學和小組學習的能力上來。爲學生搭建支架尤爲重要,蒐集資料,充實主題網站的內容。每冊課本先集中識字學習字詞,然後集中進行主題單元教學。

5、注重學生朗讀能力的培養,首先要做到正確、流暢,逐步培養學生有感情地朗讀。每週必留1—2次朗讀課文作業,指定朗讀的單元。每週必上一節朗讀課。課上小組長主持,小組內檢查分自選部分和指定部分,組長和組員給予及時的評價和記錄。各小組推舉本組能力最強的學生參加班級競賽;也可以指定每小組x號成員參加班級競賽。教師要及時做好相應的評價和記錄。

6、注重學生口語交際能力的培養。利用單元“口語交際”練習和單元“基本問題”鍛鍊學生口語表達能力。開始時,可以讓學生把自己想說的話寫出來,在班上集體交流時背誦出來。逐步培養學生在心裏打稿,說話有明確的觀點,圍繞自己的觀點條理清查地表達,最好能做到舉例說明,教師要及時做好相應的評價。

7、習作訓練常規化,每週做到堅持一次課上習作訓練,堅持兩次日記或讀書筆記訓練,要求學生寫真實的感受,寫自己的心裏話,篇幅不限。每週堅持一次習作後小組交流互評。要求學生做到每次習作後自評、小組成員內互評與教師評價、家長評價相結合。

8、關注學生的課外拓展閱讀。開學初對一班進行爲期一週的快速閱讀複習訓練,使學生儘快恢復到原有的閱讀速度。大多數學生能達到每分鐘800字以上的閱讀速度。二班利用九月份時間集中訓練快速閱讀。指導學生每月至少讀一本“百年百部優秀兒童文學作品”書系中的長篇小說,一學期至少讀四本長篇小說。教師對每個學生閱讀的書目、進度做好相應的記錄,及時提醒、督促學生堅持閱讀。每月組織本年級學生進行一次讀書交流會,對參加交流的學生給予必要的輔導,做好交流情況的記錄,並寫出總結。

9、國學教學專時專用。每週一節詩詞教學課,兩節《論語》誦讀課。節節課有:複習、背誦、檢查、新授、講解等內容相結合,讓學生有收穫,每天早讀組織學生背誦《論語》,教師制定相應的評價表,記錄學生每個時段的學習情況。

10、堅持做好常規教學工作。堅持提前備課,堅持每天批改作業,搞好每月的生字驗收和月考工作,堅持寫教學反思和讀書筆記。

語文教學計劃 篇9

一、任教班級學生現狀分析

本班學生對語文學科的學習比較感興趣,基礎知識掌握比較紮實,平時能主動地進行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動,但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實,以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法,奠定好良好的語文基礎,使他們能取得更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養良好的學習習慣;

2、通過學習,進一步提高分析問題、解決問題的能力;

3、養成良好的語言積累習慣;

4、通過語文課外實踐活動,培養多方面的語文能力,拓寬知識面,切實提高學生的語文素養。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材分析:

教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了“綜合複習”,爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材

材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際?習作”依然作爲一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧?拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

四、教材重點難點

1.重點:學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。

2.難點:學習用較快的速度讀課文,並能抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習

活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑,小結自己的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。

五、主要教學措施

1、從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。加強訓練,方法多樣,培養學生的良好學習習慣。

2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啓發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文內容,並在自學實踐中逐步提高語文素養。

5、讀寫結合,以讀促寫。重視詞、句、段的訓練,重視朗讀的訓練和指導,加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識。

6、重視創設語文學習的環境,

溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。在教學生習作時,鼓勵學生有創意地表達,說真話、實話、心理話、表達真情實感。