【必備】語文教學計劃範文集合五篇

時間過得太快，讓人猝不及防，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！請一起努力，寫一份教學計劃吧。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，下面是小編爲大家整理的語文教學計劃6篇，歡迎大家分享。

語文教學計劃 篇1

一、學情分析

全班有學生40人，大部分學生閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平居中。但是也有差距，有一部分學生需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有的基礎上有所進步。

二、教材分析

本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的順序，注意訓練的整合性，螺旋式上升，將課文分爲6組，每組一般3——4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在後面編寫了思考練習，在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之後編排了“積累運用”。

1、導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

3、讀寫例話。安排在一組課文之後，是對訓練重點的概括和歸納總結 。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。

4、積累運用。安排在每組課文之後，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。

三、教學重點難點

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

四、教學措施

1、繼續加強詞句訓練

詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

2、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題，啓發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解。

5、繼續指導學生寫好學習計劃和總結。

6、繼續加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規範、勻稱、美觀。

7、加強作文的指導和評講，作文評改繼續採用自評、互評、師評等多種評論方式。

五、培優轉差措施

對於優生在培養他們閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字;對於基礎薄弱的學生，要在閱讀和寫字方面多下工夫，重點指導朗讀。對於後進生要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業，調動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達。

語文教學計劃 篇2

一、指導思想：

成功在課堂，潛力在學生，優勢在羣體，關鍵在落實。

1.緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、範圍、難度，明確出題點並找出規律，搞好知識點全面複習。以《考試說明》爲行動指南，以20xx至20xx寧夏海南卷、20xx至20xx年新課標卷爲實踐樣品，借鑑其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2.以提高課堂教學實效爲中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動爲中心、以學生的領悟爲基礎、以學生的運用爲落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽着走。

3.以能力培養爲目標，切實加強高三複習的計劃性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規範的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、教學目標：

1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度培養學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識，提高綜合應用能力。

2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。

3.梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規範答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。

4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

三、學情分析

1.對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識儲備。 2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。

3.見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託。

4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳，答題規範意識欠缺。

5.寫作素材缺乏，部分學生寫作仍不夠規範，錯別字多，書寫差。

四、具體安排

“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學進度，不致於“盲人走黑路”。教學進度要突出講授與複習的有機結合，重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路。基本能力要求（比如字體、卷面、規範化等）貫串其中；以練爲主，講練結合。

語文教學計劃 篇3

　　一、指導思想

在新課標的要求下，以提高學生的綜合語文素養爲目標，八年級語文教學計劃。將洋思經驗中的“落實”理念融入到平時的教學中去。通過各文體的學習，讓學生受到不同的薰陶。

　　二、教材分析

第一單元是以戰爭爲主題組元的。

第二單元主要由記敘類作品組成，着重培養閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。

第三單元所選課文以建築園林、名勝古蹟爲主題，文體類別上側重於說明文。

第四單元以“科學”爲主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

第五六單元爲文言文單元。側重整體閱讀感知和文言文詞彙、朗讀的訓練。

　　三、班級現狀

班級在上學期的成績不大理想，經過一段時間的瞭解，學生在語文學習方面的習慣和興趣均有所欠缺。

　　四、具體措施

1、 培養學生對語文學習的興趣。通過美文欣賞、推薦學生的作文文學生的成果展示搭建平臺，從而激發學生學習語文的興趣。積極參加各項語文活動，讓學生在活動的參加和收穫中體驗成功，喜歡語文。

2、 加強閱讀，不斷擴大學生的閱讀面。以讀促摘抄，以摘抄促閱讀。定期對摘抄進行檢查和評比。

3、 注重課堂的高效。讓學生在課堂中獲得最大的發展。

4、 加強學法指導。各種題型的方式方法，讓學生有科學的解題方法，從而不再害怕語文中的各種習題。

5、 加強作文訓練。多指導學生的作文，讓學生的作文得到充足發展。

6、 定期階段總結，不斷糾正。

7、 鎖定優生和學困生，多輔導，各有發展。

語文教學計劃 篇4

一、學情分析

通過一學期的教育學習，我班大多數同學的學習興趣提升了，班級紀律有了較大的改善，多數的學生有了較高的上進心，語文基礎知識有了一定的提升，但仍也有部分學生對於課文不懂得該如何概括主要內容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個羣體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提升。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學再有所提升。

二、本學期採取的具體措施

（一）認真備課

本學期的備課以單元爲備課點，先了解本單元需要掌握的基礎知識（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然後再具體備每一課。在備每一課時，儘量重點突出，提升學生能力。

（二）上課

上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標後，學生選擇本節課要達到的目標，教師走下講臺給以個別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西。最後通過目標檢測，學生儘可能地寫下本節課的收穫或失誤，如什麼已掌握，什麼沒掌握，爲教師檢查反思提供些資料。

（三）作業與輔導

1、充分利用晨誦，每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查後進生的拼音，生字情況以及優等生對課文的掌握情況。

2、週二、週四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必須回憶課文的內容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。佈置好家庭作業，每次作業儘量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改，並抽查學生是否已掌握。

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情。

4 、加強詞句訓練，重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

三、檢測與講評

根據學校安排，認真組織學生複習、檢測，針對出現的問題及時複習鞏固、查漏補缺。

四、本學期目標

1、學生習慣培養:認真讀書的習慣；課前準備習慣；讀書的習慣；有責任感

2、指導學生在寫作上更進一步

五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

（三）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（四）順應兒童心理髮展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

（五）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提升語文綜合運用的能力

六、教學中需要注意的一些問題

（一）識字與寫字教學

在強調寫字質量的同時，要求提升寫字的'速度，並養成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

第一，要激發興趣，引起學生交流的慾望。

第二，要創設特定的情境。口語交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。

第三，要體現雙向互動。

第四，要不斷提升學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

4、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提升學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

語文教學計劃 篇5

一、班情學情分析

我所任教的九一班，從上學年的教學和測試情況來看，學生存在兩大共性問題：一是審題不細心，二是思維定勢不懂變通；這兩點也就是以後工作中我需要着重去糾正的學生學習陋習。作爲老師我們不僅僅要讓學生知道答案，而要讓學生知道怎麼去做，最重要的是要讓學生懂得怎麼會想到應該這麼去做。

再有學生兩級分化嚴重，參差不齊的狀況明顯，關鍵的是有相當一部分學生學習還不是十分自覺，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，需要老師的督促纔會有所作爲；還有個別學生存在偏科現象，不理語文，有時不能完成老師的要求。因此要在培養學生的學習習慣和學習方法上下功夫，對於個別學生學習自覺性較差的，需要重點教育和督促。

二、教材分析

近兩年我省中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分爲“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊（還有附加題）。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最後是作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯繫生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

三、教材重難點、關鍵點

複習重點：

1、基礎知識的系統化及其運用。

2、文言詩文的默寫、理解。

3、現代文閱讀的思路及其語言表述。

4、作文中的無話可說。

複習難點：

1、現代文的閱讀方法及其語言表述。

2、作文中的無話可說。

3、複習關鍵點：

在閱讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，瞭解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什麼”“爲什麼要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

四、教學內容分析

（一）、積累部分。考試的範圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨着中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對於陶冶學生的人文精神有着重要作用。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。

（二）、文言文部分。課內文言文考試的範圍是初中教讀篇目。複習時一要抓好重點，撥正方向。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣複習可以起到事半功倍的效果。

（三）、現代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技。做此類題，先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

（四）、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝着“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

五、教學模式

（一）新課模式

1、教師出示預習題

2、學生預習

3、小組討論

4、教師點撥指導

5、學生歸納學習方法

6、反饋練習

（二）複習課模式

1、明確複習內容、方法、時間

2、學生自主複習

3、小組交流檢測

4、教師檢測

六、學困生轉化措施和名單

1、課堂監督

課堂上時刻注意學困生的“動向”，關心他們的一舉一動。多創造機會讓學困生表現，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。並及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。

2、 課外輔導

學生們一般家裏學校不是太遠，一有時間，我就詢問他們的學習情況，找個別學困生談談心，詢問一下“今天的課堂知識掌握的怎麼樣？”並且可以個別輔導。

3、優生幫助

發揮優生的優勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步。向學困生介紹學習方法、學習經驗、學習小竅門等。

4、書籍開路

一些語文學困生非常喜歡看課外書。可以抓住他們的這一愛好，積極利用，使他們學語文。多找一些課外書或是在圖書館裏借課外書拓寬他們的眼界、知識面。

5、多獎少罰

靈活採用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當的獎勵，並鼓勵其再接再厲，繼續進取。及時與學困生的家長取得聯繫，並希望和要求的錯誤可以忽略不計，或者進行誠懇的說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責。

6、家校聯合

家長與學校一道解決他們的學習問題。即使瞭解學困生的學習、生活、思想上的波動情況。經常、定期家訪，適時的給家長一些情報，讓孩子在家裏能得到表揚和肯定，以促進其轉化。

學困生名單：周培 侯晨曦 盧夢凡

七、教學進度安排：

第一輪複習：

迴歸課本、系統歸納、重抓基礎。（3月1日——4月15日）着重於從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎。

第二輪複習：

專題分講、精講精練、提升能力。（4月15日——5月15日）

第三輪複習：

綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。（5月15日——中考前一星期）

第四輪複習：

自主學習（考前一星期）

複習要點：①學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。②做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。