實用的語文教學計劃彙編七篇大綱

時間一晃而過，又將開始安排今後的教學工作了，讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編整理的語文教學計劃8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教學計劃 篇1

一、學生情況分析

本學期任教兩個班級304306班，由於三（4）班是由我一手帶班上來的，在一、二年級期間主要重視寫字習慣養成，大部分孩子書寫習慣良好，字跡整潔，書寫端正，養成了良好的寫字習慣。課外閱讀氛圍濃厚，保證每個學期每人閱讀書籍基本數量。課堂思維活躍，發言較爲積極，但是優生的求異性思維較弱，存在優生不優的無奈。大部分學生成績較爲集中，兩極分化不嚴重。習作能力較爲紮實，語文素養相對來說比較濃厚。306班是三年級剛接手的班級，班級學生積極向上，思維比較活躍，在學習習慣養成上較爲紮實，學習成績比較優秀。但在課外閱讀習慣養成偏弱，需要在接下來的工作中着重努力。個別學生寫字態度較差，字跡潦草，嚴格要求以促進良好書寫習慣的整體促進。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文並茂。

三、學習目標

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、繼續嚴格要求書寫整潔、字跡端正，養成良好的閱讀習慣，因爲對班級孩子書寫要求較高，書寫的速度較慢，因此今年需要要求孩子們寫得又快又好。

2、結合家校聯繫促進學生課外閱讀習慣養成，保證中下生每學期基本閱讀數量4本，優生則鼓勵多閱讀多積累。

3、依託八個單元習作訓練，繼續紮實有效的提高學生的習作能力，在過程中重積累，形成豐厚的語文積澱。

4、培養語文學習興趣，形成濃厚的語文積澱。

語文教學計劃 篇2

本學期的教育教學工作開始了，通過上個學期我對每一個學生基本瞭解，學生的優點不少，但在語文學習中也存在着很多的問題，這就要求在本學期要更加全面的瞭解學生，努力改正他們的缺點，使他們在語文學習方面有更大地進步，更大的提高，達到滿意的效果。現將本學期的語文教學計劃如下：

一、指導思想

隨着新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現“工具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的統一”的轉變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革爲核心，深入學習《語文課程標準》，並以之爲指導，開展以課題研究爲重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在語文學科教學中培養學生的創新意識，提高學生的語文綜合素養。

二、學情分析

本班學生現狀分析：本班有學生31人。多數學生在班內遵守紀律，能夠自覺學習，在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較爲牢固，能夠按時完成老師佈置的任務。大部分學生愛讀書，有學好的願望，能夠隨時記錄讀書筆記。本學期在完成教學任務方面存在的不利因素：學生上課發言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個性；口語表達能力不強；在作業方面，書寫不認真、審題不認真；另外，個別同學自制力比較差，完不成作業，本學期需要加強對他們的管理；閱讀和作文也是學生的一個很大的弱項。在本學期，爲了更好地完成教學任務，我準備在繼續實行小組競爭機制的基礎上，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。

三、教學要求

1、 在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關心他人、助人爲樂等思想品德教育。培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、 能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、 培養獨立識字能力。準確認讀200個生字。能夠按筆順正確默寫生字150個。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

5、 能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。

6、 能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察、思考和樂於動筆的習慣。

四、 教學措施

1、 在課文教學過程中，加強“積累——領悟——運用”，加強學法指導，培養學生自學能力。

2、 作業的佈置注意目的性、科學性、伸縮性、計劃性。加強對作業的檢查、批改，讓學生及時改正作業中的錯誤。

3、 注意閱讀教學的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。多讓學生朗讀，啓發他們想象。既致力於整體感知課文內容，又注意向課文外延伸。

4、 教師做好教學的組織者、參與者、引導者。教師的表率，首先是民主、平等的態度；其次是愛學習、會學習。

5、 營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質量，突出主體地位，培養創新能力，全面提高教學效率。

6、 充分利用網絡資源、課餘時間，增加學生的閱讀量，指導閱讀方法，培養閱讀習慣。 多寫讀書筆記，多練筆。

7、 開展好小組合作和競爭。

五、教材分析

從“着眼於21世紀對人才素質的要求，着力於促進小學生語文素養的形成與提高，爲他們全面素質的發展打下堅實基礎”的宗旨出發，本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

本冊教材的編排注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共有28篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個，從本冊起，每冊安排“語文綜合性學習”1個。教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。要求認識200個字，會寫150 個。引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測，也可以就“詞語盤點”中的詞語。培養學生的書寫興趣和愛好。

六、課時安排

培養良好的學習習慣 3課時

課文1～28 每課2～3課時

習作8篇 每篇2～3課時

單元練習8個 每個3～4課時

語文綜合性學習 3～4課時

選讀課文8篇 每篇1~~2課時

語文教學計劃 篇3

一、本冊教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮，態度大方養成愛護學習用品的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。

（8）繼續培養寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀224個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱。

（3）續練習寫毛筆，能寫得端正，勻稱。

（4）繼續練習寫毛筆字，並能寫得端正，紙面乾淨。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。

（4）能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

6、習作。

（1）能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號，句號，問號，歎號，冒號，引號，頓號。

二、各單元目標、重點、難點。

第一單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹》，複述《祁黃羊》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“秩序井然”、“愛撫”、“崇敬”、“稠密”造句。

3、學會給課文分段，並說出段落大意。

4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象徵意義。體會祁黃羊出以公心，正直無私的高貴品質。

重點、難點：領會樟樹的象徵義。

第二單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《走，我們去植樹》，複述《祁黃羊》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“偶爾”、“活潑”、“縱橫交錯”、“適宜”造句。

3、會給課文分段，並說出段落大意。

4、理解課文內容，瞭解植樹的重要，體會少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識；感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情；瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發對大自然的熱愛之情。

重點、難點：

通過語言文字，理解文章的寫作目的，增強環保意識。

第三單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“儘管……還是……”、“儘管……但……”、“聰明”、“恍然大悟”、“即使……也……”造句。

3、學會給課文分段，並說出段落大意。

4、理解課文內容，懂得生活富裕起來的農民對文化生活的要求也越來越迫切。初步瞭解漢字的幾種構字方法，從而激發學生的學習漢字的興趣。學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

重點、難點：

1、初步瞭解漢字的幾種構字方法，

2、用關聯詞造句。

第四單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鳥語》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”、“附近”、“疏忽”、“頑強”造句。

3、學會給課文分段，並說出段落大意。

4、培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，遊人的感觸和話語，寫一段話。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音。

5、理解課文內容，引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。學習薩沙一家人自覺保護弱小者。懂得鳥兒是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

重點、難點：

培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，遊人的感觸和話語，寫一段話。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音。

第五單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《生命的壯歌》中的一則。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“清晰”、“魅力”造句。

3、學會給課文分段，並說出段落大意。

4、理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。學習生命的壯歌后領悟課文所讚頌的獻身精神。

重點、難點：

理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。

第六單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃山奇鬆》第二自然段。背誦兩首古詩。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“屹立”、“鬱郁蒼蒼”造句。

3、學會給課文分段，並說出段落大意。

4、能解釋詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象並寫出《村晚》所描繪的景象。

5、理解課文內容，感受黃山鬆的奇美，培養審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發學生敬重爲民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美，培養學生對自然美和藝術美的鑑賞力。

重點、難點：

1、能解釋詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象並寫出《村晚》所描繪的景象。

2、理解課文內容，感受黃山鬆的奇美，培養審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發學生敬重爲民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美，培養學生對自然美和藝術美的鑑賞力。

第七單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述《天火之謎》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“不光……還……”、“只要……就……”、“推測”、“不足爲奇”、“奇妙”、“甚至”造句。認識引號的作用。

3、學會給課文分段，並說出段落大意。

4、理解課文內容，理解課文內容，激發學生探索大自然的奧祕的思想感情。感受富蘭克林勇於探索，敢於試驗的精神。初步瞭解國際互聯網和我們息息相關。

重點、難點：

1、認識引號的作用。

2、理解課文內容，理解課文內容，激發學生探索大自然的奧祕的思想感情。感受富蘭克林勇於探索，敢於試驗的精神。初步瞭解國際互聯網和我們息息相關。

三、教學措施：

（一）以學定教。摒棄以往的以教參爲主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯繫學生已有的知識點，設計教學環節，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行紮實的語言文字的基本功訓練。

（二）以學生爲本，明確學生是學習語文和自主發展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發展的潛能，愛護學生的好奇心和求知慾，充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬鬆的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢於和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。

（三）創設情景，激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情並茂的朗讀、扣人心絃的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設，使學生愛學。

（四）重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等；一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。

（五）繼續進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啓發，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣。

（六）課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂裏傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。

（七）合理地設計家庭作業。少佈置一些以抄寫爲主的作業，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究

語文教學計劃 篇4

一、班級學生情況分析

本班共有學生35人，其中男生20人，女生15人。班級羣體氛圍表現爲：學生的求知慾較強，思維活躍，接受能力與理解能力較強，對語文學科學習感興趣。

經過三年的學習，我班學生在語文學習方面養成一些較好的習慣，形成了一定的語文能力。我們班級同學在閱讀學習方面的預習習慣很好。能夠做到按步驟進行預習。首先是標小節號。其次是讀3—5遍課文。然後是劃生詞，並藉助工具書和聯繫上下文等多種方法理解詞語意思。接着，結合“閱讀芳草地”中的問題思考文章內容。但是還是有個別同學預習工作完成的不夠好，從而使得課堂聽課效率大打折扣。在這一學期八個單元的學習中，課文訓練的主要目標是歸納課文主要內容和複述課文。我會在這一學習，通過教會學生多種歸納和複述的方法達到這個目標。

寫作方面，學生表達的慾望強烈，能寫300字左右的小文章，一些外籍學生存在條理不夠清晰，描寫不具體，，標點運用不夠準確的問題。大部分同學有課外閱讀的習慣，每天能閱讀課外書不少於20分鐘。但識字量少、理解能力較弱的同學還未體驗到閱讀的樂趣，因而還未養成良好的課外閱讀習慣。

書寫方面，學生大多能用鉛筆進行端正、整潔的書寫，部分學生已經開始嘗試用鋼筆來進行作業書寫。但仍有一部分學生執筆方法不夠準確，會影響到後階段的鋼筆字練習，所以還是需要特別關注。

至今爲止，年級中學生的差異仍比較明顯，還是有一部分學生由於沒有養成良好的學習習慣等各方面的原因，造成學習止步不前。這些，有待在班級內持續教育的的基礎上制定有效措施並加以落實，以努力縮小這種差異。

二、教學內容分析

（一）教材的基本特點

本冊教材非常關注學生基本學習能力的養成，非常關注學生自主學習能力的培養。主要表現在以下幾個方面。

1、倡導自主閱讀，幫助學生學會閱讀，逐步提高學生的閱讀能力。

傳統教材對於學生學什麼、怎麼學，包括學習的先後步驟，都作了周到的安排，使得學生對教師和教材有過度的依賴。本冊教材在編寫時，讓學生直接面對課文，引導學生自己確定學習內容，明確閱讀要求。在閱讀過程中，引導學生認真思考，讓他們在閱讀思考中形成自己的看法，發表自己的見解。針對學生的個性差異和不同的學習要求，引導學生在閱讀中發現問題，選擇適合自己的學習方法，培養學生學會自己尋找答案的能力。

2、加強詞句訓練，爲學生打好遣詞造句的基本功。

本冊教材詞句訓練活動的思路是：

（1）緊扣重點詞句設計練習，引導學生通過詞句理解課文內容。

（2）理解詞語，積累詞語，豐富學生的詞彙倉庫。

（3）用多種方法進行句子訓練，提高學生用詞語造句和組織語言的能力。

3、創造多種表達機會，提高學生說話和寫作能力。

本冊教材在表達訓練的安排上，主要由課後的說話練習、綜合練習中的語言實踐活動和作文教材三部分組成。

（二）本冊教材的編排

1、課文8個單元，40篇課文。

2、古詩誦讀8次，16首古詩。

3、綜合練習8次。

4、作文14次，選作6次。

課文分8個單元，每個單元5篇，共40篇課文。由於學生課內的基本識字量已超過2500個，再加上課外多種渠道識的字，各人的識字情況差別很大，所以一篇課文的閱讀，到底應認識哪些字，讓學生自主決定，教材不再列出統一的生字表。課後練習分三個部分。第一是“閱讀芳草地”，主要是提示閱讀要求，指導閱讀方法，激發閱讀興趣，引導自主閱讀。第二是“詞句活動室”，設計詞與句的訓練，幫助學生理解、積累和運用課文中所學的語言文字。第三是“語言直播廳”，安排當堂的說話練習，增加口語表達和交際的機會，提高學生的說話能力。

每個單元前還編寫了學習“導語”，用簡明扼要的語言介紹本單元的學習內容和閱讀訓練的重點。

　　本冊教材各單元閱讀訓練的重點爲：

一、二單元，正確流利地朗讀課文。

二、四單元，學習歸納課文的主要內容。

三、六單元，繼續學習複述課文（詳細複述）。

四、八單元，默讀課文，抓住重點，分清主次。

“古詩誦讀”安排在每單元中間，每單元2首，全冊教材共16首。“古詩誦讀”的教學，重在朗讀和背誦，只要大致瞭解古詩的意思，不作過多講解和分析。

“綜合練習”安排在單元末尾。本冊“綜合練習”的編寫，減少了單項訓練，增加了訓練的綜合性和實踐性，讓學生在新的語言環境中複習鞏固字詞句。同時設計了各種語言實踐活動，以提高學生的語言運用能力。

“作文”教材編排在閱讀教材之後。本冊作文教材的命題切合小學生的生活實際，圍繞寫“我”，寫“我”熟悉的身邊的人和事，寫“我”喜愛的遊戲和活動設計，可以讓學生進行充分想像，自由創造的空間比較大，能激發他們的寫作興趣，增強寫好作文的自信心。

（三）教材的基本教學要求

1、學習自主確定要學習的生字，繼續用已掌握的識字工具和識字方法識字，繼續提高獨立識字的能力，養成主動識字的習慣。能比較熟練地運用部首和音序查字法，提高查字典的速度。

2、繼續鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節，養成藉助漢語拼音識字、正音、閱讀的習慣。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。

3、積累本冊教材中學習的264個詞語，按要求積累其他詞語，不斷增加詞彙量。能聯繫上下文理解詞語的意思，在運用中能辨別詞語的不同意思，能體會課文中關鍵詞語的作用。

4、能聯繫上下文理解句子的意思。學習本冊教材中的常用句式，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用，學習把句子寫具體。在理解語句的過程中，進一步學習句號和逗號的不同用法，學習頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。

5、養成專心聽講、認真思考、不隨便插話和不隨便打斷別人的習慣。能抓住別人講話的主要內容轉述。在交談中能聽清別人的意思，對不明白的地方會提出詢問。

6、能清楚明白地回答老師和同學的提問，能連貫地說幾句或一段連貫的話，能完整地複述一件事，能具體地講述故事並簡要地轉述別人講話的主要內容，能有條理地講述自己的經歷和見聞。

7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。繼續提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能複述課文大意，比較正確地把握課文的主要內容，體會課文的思想感情。能熟記教材規定的名句，能背誦課文中的全部古詩，能背誦指定的部分課文，積累課文中的優美詞語和精彩段落。

8、學習觀察生活，學習選擇材料，學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。學寫小故事、遊戲、活動，學寫觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想像作文。做到有順序，語句較通順，繼續學習使用標點符號，逐步養成文必加點、邊寫邊點的習慣。

9、積極參加課內外的語言實踐活動。在活動中與人交流、合作，提高人際交流、口頭表達和書面表達能力。

10、練習用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔，並注意字的大小要均勻，字與字的間隔要適當。繼續鞏固正確的執筆、運筆方法，培養使用、愛惜寫字用具的習慣。

11、進一步激發學生的閱讀興趣，能自覺進行課外閱讀，有自主選擇書籍的興趣和能力。擴大閱讀面，增加閱讀量，學習寫讀書筆記或閱讀日記。

（四）教學重點

1、鞏固識字成果，幫助學生提高聯繫上下文理解詞語意思，並學會靈活運用。

2、加強閱讀分析指導，提高學生的實際閱讀分析能力。

3、挖掘文本已有資源，聯繫學生生活實際，提高學生的習作能力。

三、具體措施

1、藉助各種教研方式，精心備課，做好充分的課前準備，提高三十五分鐘教學效率。

2、加強詞句練習，逐步讓學生運用一定的方法在語言環境中正確理解詞語，初步養成靈活運用詞句的能力。

3、學會傾聽，訓練朗讀，培養學生良好的閱讀習慣。加強課外閱讀指導，擴充學生閱讀量。

4、充分認識新基礎教育理論在課堂中的作用，注重課堂中師生、生生互動的質量，不斷提高課堂教學效益。

5、在課文內容和學生生活之間尋找結合點，尋找貼近學生生活的作文題材，設計多樣的作文練習，激發學生的寫作興趣，讓學生寫自己熟悉的人、感興趣的事，寫自己喜歡的遊戲和活動。

6、課上及課後及時反饋學生各項作業的情況，繼續抓好差生的補缺補差以及提優工作。

7、關注學生的個性差異和不同的學習需求，尊重學生的學習特點和不同的學習方式，引導學生自行選擇學習方法，培養學生自主學習精神。

語文教學計劃 篇5

根據學校的要求，便於正常的組織教學，順利完成教學任務，提高學生的語文應用能力，制定語文教學計劃如下:

一、基本情況

本期繼續任教七(6)班語文，這個班共有學生70人，學生有一定的學習積極性，能按時完成作業，但也存在一些問題，主要表現在:

1、學生朗讀水平不高，對朗讀技巧、文字的處理毫無積累;

2、閱讀理解能力不高;

3、寫作水平還待進一步提高;

4、相當一部分學生的語文能力極差，這是本學期教學的重點。

二、本課教學目標

新課程教材的本課教學目標，不再是教材的本課教學目標，而是學生的'語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，爲培養學生語文語感打下基礎。

5、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

6、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學措施

首先、要注意本課教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價。

語文教學計劃 篇6

班級基本情況分析：

本班現有在籍學生 人，其中 人，女生 人。在前一階段的教學中，教師採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的衝刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務。

但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分爲三大塊；整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

教學的總要求：

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

教改措施：

一、 以深化語文教學改革爲契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、 認真抓好聽說 讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎。

五．注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲中考和高考打下堅實的基礎。

教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

教學進度表

略。

語文教學計劃 篇7

高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。爲讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛並投入地學好這門課程，不僅紮實基礎，學習知識還要培養學生素養使其終身受益．爲此，本備課組制定以下計劃。

　　一、教育教學指導思想

貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人爲本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生髮展和學生實際需要的新教法．結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力，爲升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，爲終身學習準備好必備的能力。發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型並加以完善。

　　二、教學設想

面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：

（一）閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養成學生每週閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。

（二）在寫作方面，堅持每週幾篇課外練筆，每兩週一次大作文的訓練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。

（三）口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。

（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是爲了正字，另一方面是爲了訓練學生的“坐功”，這對於16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

　　三、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

（2）要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜誌，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要儘可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。

（3）重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，紮紮實實學好課本。

（1）把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。

（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恆地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關係，密切聯繫社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：

（1）分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什麼”、“怎麼寫”，都要明確到位，決不含糊。

（2）重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養感受能力？在寫作中如何恰當的應用想象和聯想？怎樣才能寫出個性、形成創新？這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助於作文能力的細化，因此，決不能棄教材於不顧。

（3）序列優化，講究實效。每次訓練後，重視評獎的及時性，爲學生提供範文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作爲我所用，努力做到做一次作文，有一次收穫。

（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維；二文明應答，得體應和。

（5）課內練筆與課外練筆齊頭並進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象，二是二次作文，重在錘鍊學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫助、團結協作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛鍊學生採集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創新等多項能力與素質，促進學生的全面發展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。