關於二年級下冊語文教學計劃模板集合7篇

時間流逝得如此之快，我們的教學工作又將翻開新的一頁，立即行動起來寫一份教學計劃吧。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編精心整理的二年級下冊語文教學計劃7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下冊語文教學計劃 篇1

一、學生情況分析：

通過觀察我發現本班多數學生學習熱情較高、活潑、生動、可愛。基本形成了樂觀、樂學、團結、向上的班風，班級裏有一系列可行的評價手段，包括德、智、體、美、勞等各個方面。因此，他們都有一種爲集體努力拼搏的勁兒，我作爲一名班主任語文老師打心眼裏喜歡這些孩子，相信我們的明天會更美好。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習。

二、本學期教育教學內容及目標：

教學內容及編排：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裏的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯繫，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加註漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲有點兒化。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最後是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。

本學期教學目標：

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

本學期教學重點：

認識400個字，會寫300個字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

本學期教學難點：

培養學生對周圍事物的好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、班級活動，並能表達自己的感受。

三、本學期採取的措施：

回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本着全面培養學生具有創新力，實踐水平的高素質的學生的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務。

二年級下冊語文教學計劃 篇2

本學期本人擔任二年級語文教學的工作。本班共有學生67人，在本學期的期末統考中，在本年級排名第一，從語文成績上看，學生大致分爲三類。第一類成績比較穩定大約20人左右，各方面能力都比較好，學習也非常自覺。第二類學生語文基礎不差，大約有35人左右，但閱讀和寫作有一定的困難。第三類學生的基礎較差，大約12人，學生的成績極不穩定，各方面都比較差而且作風懶散。書寫也較慢經常完不成作業。

作爲一名教師，在教學方面搞好教學是自己的本職所在。因此我在教學工作上堅持認真上好每一節課，認真批改每一份作業，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加課題研究，堅持聽優質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業務能力進一步提高。

本學期教學中，我根據二年級語文教學的目標，努力抓了三方面的訓練：

1、在識字教學中，注重將學生引領到生活中去識字。激發學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認爲最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發學生的思維。

注重寫字教學。《小學語文新課標》也指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生文化素質起着重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，並有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從一年級開始我就要嚴格要求、嚴格訓練。而且注意寫字習慣、姿勢的養成教育。

2、在閱讀教學中，強調有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀。其次是讓學生通過讀提出問題，教師歸類出有價值的問題共同討論、培養學生的問題意識，再次去指導朗讀，以提高朗讀能力和水平。

3、說話、寫話教學。重視說話、寫話訓練，以看圖說話爲主。教給學生看圖方法，教給學生寫作技巧，看圖時要求學生弄明白圖畫所表達的時間，地點、人物，事件等。由說到寫，慢慢訓練。另外要求學生仿寫課文，續寫課文。有時出一些簡單的命題，讓學生去寫，逐步培養了學生的說話寫話能力。

在課堂教學中，我始終以課程標準爲依據，以追求課堂教學實效性爲目標，以學生爲本，以培養學生能力爲遵旨，力求做到如下幾點：

1、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展爲目的的教學思想，樹立起以教師爲主導、學生爲主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式。

2、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。

二年級下冊語文教學計劃 篇3

　　一、指導思想:

努力貫徹黨的教育方針，根據新《課標》基本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯繫；體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心；初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。

　　二、班級情況分析:

本學期我所任課的班級還是二年級三班和九班，三班共有學生 54 人，九班共有學生 49 人，二年級的孩子經過了一年的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學由於學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂於計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急於動手，以至於粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。

　　三、教學目標:

1、認識計數單位 百 和 千 知道相信兩個計數單位之間的十進關係；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。

2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、數學與日常生活的密切聯繫。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認識質量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的質量觀念，知道 1 千克 =1000 克。

7、解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖( 1 格表示 5 個單位)和簡單的複式統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。

8 、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10 、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教材分析:具體目標

第一單元:解決問題

1. 學生結合具體的情境，體會四則運算的意義。

2. 通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的密切聯繫，並能運用有關知識解決生活中和實際問題。

3. 培養學生的合作意識和能力，讓學生經歷與他人交流各自算法的過程。

4. 結合具體情境，讓學生體會到混合運算要有一定的順序；解決問題的過程中，發現先乘除後加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。

5. 引導學生掌握運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。

第二、四單元:表內除法

1. 引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯繫，並能結合生活實際進行應用。

2. 使學生體驗除法豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。

3. 探索有餘數除法的試商方法，體會到餘數一定要比除數小。

第三單元:圖形和變換

1. 結合生活情境，引導學生直觀認識直角、銳角和鈍角，會藉助三角板識別以上三種角。

2. 通過觀察、丈量、比擬、歸納，使學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。

3. 使學生能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

4. 結合生活情境，讓學生直觀地認識平行四邊形。

第五單元:萬以內數的認識

1. 聯繫生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯繫。

2. 通過實際操作，具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。

3. 通過 撥一撥 等教學活動，認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，並能結合實際進行估計。

第六單元:克和千克

1. 具體生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的觀念，知道 1 ?克= 1000 千克

2. 使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3. 建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

第七單元:加與減

1. 引導學生結合具體的情境，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力，具體的情境中滲透德育。

2. 解決問題的過程中，讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的密切聯繫，感受數學在實際生活中的應用。

3. 引導學生探索整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，並能正確進行計算。

4. 引導學生經歷與他人交流各自算法的過程。

第七單元:加與減

1. 引導學生結合具體情境，解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計算與實際生活的聯繫，感受數學在實際生活中的作用。

2. 引導學生探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結合具體的情境進行估算。

3. 引導學生經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題。

第八單元:統計

1. 引導學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

2. 引導學生認識統計表和條形統計圖並能完成相應的圖表。

3. 使學生能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，並能做出簡單的預測，能主動與同學交流自己的想法。

4. 讓學生感受統計在生活中廣泛運用，培養學生學習數學的興趣。

　　五、教學具體措施:

1. 繼續加強學習慣例和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規範書寫格式等的教育。

2. 讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如，教材通過數小正方體木塊， 10 個是一長條， 100 個是一層，這樣的 10 層就是一千個 有這樣 10 個大正方體就是一萬個，體會 “ 千 ” 萬 ” 實際含義。利用自制的方向板，教室內或操場上辨認方向。通過數學遊戲你問我答，神奇的 495 練習萬以內加減法，通過設計圖案複習認識圖形，通過實驗泡黃豆，填寫和繪製統計圖表等，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。再如:開展 “ 分一分 ” 活動，大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。

3. 引導學生獨立思考與合作交流，協助學生積累參與數學活動的經驗。具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇於發表自己的意見，善於傾聽他人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。

4. 培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如 “ 找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，並與同伴說一說 ” 培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯繫。

5. 注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。

6. 發明性地使用教材。教學中，根據本班學生的特點和實際情況，發明性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合外地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不時改進自己的教學觀念和教學方法。

7. 加強對學困生的輔導和優等生的培養。採取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。

8. 加強估算，鼓勵算法多樣化

估算在日常生活中有着十分廣泛的應用，本冊教學中，教師要不失時機培養學生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致範圍，再進行計算。學習丈量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利於培養學生的估計意識和估計技能。

由於學生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時，肯定算法是多樣的教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化。

　　六、課時佈置

根據《義務教育階段國家數學課程規範(徵求意見稿)中的各學段課程內容參考教學時間一覽表 ” 教材的編者爲二年級下學期數學教學佈置了 60 課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。

二年級下冊語文教學計劃 篇4

一、學生情況分析：

經過了一年半的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文，而且在上一學年裏通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語，爲學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

二、課程目標：

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等

語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，

也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，

並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識

字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

三、課程實施建議：

1、教學方式：啓發式，自學、展示、反饋式

2、學習方式：自主、合作、探究的學習方式

3、課時安排：每課兩個課時，每單元10~12課時，全冊共80~90課時。

4、課外拓展性練習：讀讀背背、積累運用、自讀自悟、合作探究，以及結合生活與課堂學習進行延伸、拓展的語文實踐活動。

四、課程評價：

1、評價指標：根據學習目標的六條內容來定。

2、評價方式及結果處理：

①學習評價指標1—8統一後按ABCD四等作等級評定;

②堅持平時的單元抽查、期中抽測和期末抽測相結合，實行百分制。

③評價注重學習過程、學習狀態和學習結果相結合。

④評價人員爲：學生、老師、家長。

⑤評價方式：自評、組評、老師評、家長評。

⑥評價結果：平時佔30%，期末佔70%;滿分100。

五、教學措施

1、教學中，努力激發學生興趣，注意培養學生自主學習的意識的習慣，爲學生創設良好的自主學習的環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、溝通課堂內外，多多利用社會資源，拓寬學生的知識面和學習空間，增加學生的語文實踐的機會。

3、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。

4、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

5、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。

6、關於口語交際教學，在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣學生的口語交際能力的培養，除了通過專門的口語交際課，在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

總之，優化教學過程，從學生實際出發，以學生的興趣爲接入點，讓學生在愉悅的環境中由不會到會、由學會到會學，讓學生不再感到識字教學的枯燥。

小學二年級下冊語文教學計劃篇四：

一、教材簡析：

本冊課本共8個單元，每單元4篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，8個口語交際。每單元的課文在內容上相對集中：第一單元：春天的發現;第二單元：奉獻與關愛;第三單元：愛祖國、愛家鄉;第四單元：用心思考、勇於創造人;第五單元：熱愛自然、瞭解自然;第六單元：培養優秀的品質;第七單元：要正確看待問題，善於思考;第八單元：走進科技的世界。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：課後練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯繫。

2、以發展語言爲主線，聽說讀寫能力協調發展。教材把聽說訓練與課文並列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展互相促進。

3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

二、本冊教學總的目的要求：

1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節，看音節寫出詞語，能區別多音字的不同讀音並組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。

2、學會認識400個生字，會寫300個生字。初步培養識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形，聯繫上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。

3、能正確讀寫詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。

4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸併同一類的詞語;能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。

5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。

7、能看圖聽故事、講故事和續編故事，聽懂對兒童的廣播。

8、初步學會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡單的話。

9、初步學會使用問號和感嘆號。

三、學生現狀分析：

我們班共有學生26人，經過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期裏通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語。爲學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有3名同學(李昕皓、趙健鵬、丁軍博)學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步。

四、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融爲一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯繫實際，使學生養成良好的行爲習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，爲學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，爲中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的願望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

二年級下冊語文教學計劃 篇5

一、學情分析：

我班有51個學生，在經過了一年半的語文學習後，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有着一定的興趣，樂於參加各種學習活動。

特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業。但也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。

縱觀全班，不足之處表現在：漢語拼音的基礎不夠牢固，平時說話不注意平、翹舌音和前後鼻音，普通話語欠規範，音近或形近的生字常常混淆；組詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。

有個別學困生，他們拼音識字落下許多，學習起來相當困難，教師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力於對學生語文素養的培養。新學期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的提高。

二、教學目標：

1、認字420個，寫字230個。

2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。

3、掌握字的'間架結構和書寫規則。

4、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

5、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生願意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啓事等實用便條。

6、在語文實踐活動中學會與人交際，注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啓發學生交流學習的體會。

三、教材分析：

（一）、關於識字與寫字

1本冊認字420個，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習中又有許多滲透性的識字內容，所識的字幾乎是無法精確統計的。這樣，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。

2、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數量的生字。

3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題，開始培養學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，並通過“自檢”督促檢查落實。

4、掌握字的間架結構，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規則”，如字的變形規則等。本冊教材採用了以下策略幫助學生把字寫“好”。

（1）通過“金鑰匙”引導學生養成揣摩字的形體結構的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。

（2）通過描紅進行摹寫。

5、在識字方面，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。

（1）開放性的學習內容給學生提供了個性化識字的空間，體現了“上不封頂下保底”的原則。

（2）學生可以根據教材，補充、調適自己識字的方法和策略。

（3）《丁丁冬冬學識字（二）》中，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據自己識字的實際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。

（二）、關於閱讀

《課程標準》給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意，不要因爲沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以爲可以忽略讀、誦、背的練習，相反，應當非常看重讀、誦、背的練習。

1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由於生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。

2、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。

3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內容。主體課文後面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內容和情感，在此基礎上拓展和延伸，以激發學生的創新精神。打破了原來再現課文內容的設計樣式。

4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。

（三）、關於寫話

1、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生願意寫，有東西可寫。

2、注重從課文中引發學生思考，激發學生的表達慾望和創造熱情，引導學生仿寫、續寫。這樣的學習活動，極大地調動了學生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學效果。

3、“語文天地”中設計了想象、觀察、思考等培養學生寫作基本能力的練習。

4、練習寫請假條、個人啓事等實用便條。

5、引導學生相互交流自己的習作。

6、標點符號的學習與上述各項活動結合起來進行。

（四）、關於口語交際

1、在語文實踐活動中學會與人交際，第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。

2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啓發學生交流學習的體會，討論發現的問題。

3、在“語文天地”創設的活動中，適時提醒學生注意口語交際應該注意的問題。

（五）、關於綜合性學習

1、各單元的“語文天地”設計的綜合性學習，注意了學科間的滲透，注意聯繫學校生活，注意貼近社會實際，注意引入科技新成果，注意開發豐富的課程資源。

2、第四冊第八單元“體育世界”是開放單元。學生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的語文學習活動，從中感受體育的意義，瞭解體育及奧運的知識，練習聽、說、讀、寫、觀察、想象……激發參加體育鍛煉的熱情，同時學習相當數量的生字。

3、本冊在設計活動時，注意緊密聯繫語文學習。

4、本冊設計的綜合性學習“少而精”。

5、“金鑰匙”欄目設置有了改變。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導學生自己去嘗試、探究，總結學習方法和策略。

四、具體措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融爲一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯繫實際，進行行爲指導，使學生養成良好的行爲習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，爲學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，爲中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的願望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

二年級下冊語文教學計劃 篇6

學情分析

通過一年半的語文學習，學生已經認識了一定量的生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展，培養了一些基本的學習習慣。但學生的學習自覺性較差，語文素養不高，讀書、寫字等習慣的養成有待於加強和培養，學習興趣有待於引導、激發。

教材分析

新版二年級下冊的教材仍然以專題組織單元，共安排八個單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排，共25篇課文，4篇識字，八個語文園地。本冊教材識字形式多樣，課文內容豐富、富有童趣，語言規範，淺顯易懂，符合低年級學生的身心特點和認知規律。

教學目標

1、認識常用的漢字450個，會寫250個。

2、熟記《漢語拼音字母表》，學習音序查字法查字典。

3、掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁。

4、培養正確、良好的寫字習慣。

5、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

6、培養閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

7、誦讀淺顯的兒歌、古詩，感受語言的優美。

8、認識課文中出現的常用標點符號。

9、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

10、能認真傾聽別人講話，瞭解講話內容，與別人交流大方自然，有禮貌。

教學重難點

1、認識常用漢字450個，會寫250個培養正確、良好的寫字習慣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，培養閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

工作措施

1、詳細瞭解學生學習情況，努力做到教學因材施教，有的放矢。

2、認真學習語文課程標準，準確把握階段教學目標，新版教材特點和編排內容。

3、認真備課，設計新穎、靈活的教學方法，努力激發學生學習興趣，培養各種學習習慣和學習方法。

4、開展豐富多彩的學習實踐活動，鞏固所學知識。

二年級下冊語文教學計劃 篇7

一、班情分析：

通過上學期的教學與測試，我發現大部分學生的學習習慣、學習態度和學習能力都有所提高，班上優生率比一年級下期提高很多，但小部分學生還有待於提高和引導。本期的語文教學工作的重點爲鞏固優生的閱讀與寫話能力；加強後進生字詞與句子的進步與鞏固；培養全體學生的語文綜合素養；培養全體學生創新精神和語文實踐能力。

二、學習目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思。正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

三、教學中應注意的問題

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫

本冊教材書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成爲互相聯繫的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，爲後面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題

應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作爲衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

3、閱讀教學應該注意的問題

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題

有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，爲學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

四、教學安排

第一單元15～17課時 第五單元15～18課時

第二單元13～15課時 第六單元14～16課時

第三單元15～18課時 第七單元15～18課時

第四單元15～18課時 第八單元15～18課時

總之，教學計劃要根據自己的教學對象、教學環境而定，再實施的過程中教師們可以靈活掌握，因材施教，具體情況具體處理。