一年級下冊語文教學計劃模板集合5篇

時間過得太快，讓人猝不及防，我們的教學工作又將續寫新的篇章，寫一份教學計劃，爲接下來的工作做準備吧！是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的一年級下冊語文教學計劃5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級下冊語文教學計劃 篇1

一、學生基本情況分析：

本班共有學生58名，有三分之一的學習後進生。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這爲本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。

上學期末的成績一般。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。

（三）寫話

1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

五、教學措施：

（一）識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

3、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

一年級下冊語文教學計劃 篇2

教材分析

本單元爲專項識字，編排了四篇課文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作爲識字的語言材料。從內容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發對生活的熱愛之情。

《姓氏歌》這首小兒歌爲學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創設識字情境，讓學生初步瞭解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。 《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內容，並能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節，從而更好地訓練學生的聽說能力。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。

學情分析 經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，並且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養成主動識字的良好習慣。對於一年級的學生來說，他們以形象思維爲主，採用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由於受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創設豐富的、生動有趣的情境激發學生的識字興趣，鼓勵他們藉助漢語拼音自主識字、讀文，並採用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發展兒童的語言能力。

教學目標

知識與技能

1．認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語，進一步養成良好的書寫習慣。

2．正確、流利、有節奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。

3．理解課文內容，認識表示一年四季的季節名詞，瞭解常見的姓氏．初步認識字謎這種文字現象。

4．初步瞭解形聲字，體會形聲字的構字特點。

5．初步認識26個字母，讀準音，區分形。

過程與方法

1．藉助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。

2．在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。

3．通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。

4．在聽故事、講故事的過程中進一步培養學生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。

情感、態度與價值觀

1．讓學生感受到大自然的美好，培養學生熱愛生活的美好情感。

2．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發學生對傳統文化的興趣。

教學重點、難點：

1．識字和寫字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯繫，體會學習漢字的興趣。

課時安排

1．春夏秋冬………………………2課時

2．姓氏歌…………………………2課時

3．小青蛙…………………………2課時

4．猜字謎…………………………2課時

口語交際：聽故事，講故事…… 1課時

語文園地一……………………… 3課時

知識歸類………………………… 1課時

單元測評………………………… 1課時

一年級下冊語文教學計劃 篇3

一、學生基本情況分析：

本班共有學生50名，有6學習後進生。經過第一學期的`學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這爲本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。 二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。 三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）： （一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。 2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 5、能用音序法查字典，學習獨立識字。 （二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。 （三）寫話

1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話 （四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。 難點：如何正確的閱讀。 五、教學措施： （一）閱讀教學： 1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

3、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。 4、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 （三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。 2、重視日常教學中的口語交際活動。 六、教學進度安排

一年級下冊語文教學計劃 篇4

　　一、所教年級現狀分析。

一年級一班共有學生44人,男生24人,女生20人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異,行爲習慣和知識基礎相差較大,給老師的管理帶來困難。整體看,這些學生身上雖然存在着紀律渙散,自私、嬌氣等缺點,衛生、學習、行爲等還沒有養成良好習慣,但天真、熱情、有上進心,在教師的正確引導下,一定會養成良好習慣,成爲一個真正的小學生,爲進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數少,便於學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理,大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,有4、5個同學注意力不集中,上課經常左顧右盼,在常規方面還要繼續加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子。

　　二、本冊教材的知識系統與結構。

第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分爲八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課"識字"、5-6篇課文和1個"語文園地",各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目:我的發現--鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際--與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏標明。此外,在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。書後的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

　　三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

教學目的:

1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節,能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句瞭解意思,逐步培養識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。

3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則,按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,並練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,能大致瞭解內容。認識逗號、句號、問號、歎號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽後能複述基本內容。認真聽別人說話,養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後,能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際,態度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。

一年級下冊語文教學計劃 篇5

　　一、學生基本情況分析：

我班現有學生64人。一年級孩子正處於學習啓蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫、以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。孩子們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

上學期末的成績不錯。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

　　二、本冊教材總的教學目標：

　　（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

　　（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

　　（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踊躍發表自己的意見。