語文備課組教學計劃大綱

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時間真是轉瞬即逝，我們又將奔赴下一階段的教學，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編整理的語文備課組教學計劃，希望對大家有所幫助。

語文備課組教學計劃1

1、學習：

鑽研教材是首位，把握準教材是每位老師應具備的能力。在教研活動時，要根據教學實際，有側重點的組織老師學習、重溫語文新課標，經常對照，加以改進。認真參加各類教學培訓活動。平時，個人多閱讀、學習《小學語文教師》上的先進理念和優秀經驗。組織收看兩節優秀錄像課。積極探索新的教學理念和新的

教學方法。有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平。

2、備課：

根據張健文老師的教學目標講座，能根據每單元的教學重點，制定出較爲詳細、可行的教學目標。在備課資源共享的基礎上，利用教研活動時間和空課再集體討論、商量。自己也能獨立思考、研究，根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節，自己備的課認真寫好設計說明，做到有質量、有實效。每課寫好教學反思，記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施。

3、製作課件：

本學期，我們備課組將學着製作課件輔助教學，充分利用現代信息技術，提高我們的上課效率。同時，結合課件的運用和修改，進行組內的校本研究，第一位老師實踐後反思，再討論修改教案和課件，再由其他老師對此內容進行實踐和再反思，切實讓每位老師積極參與到教學的研究中。

4、上課：

（1）隨堂課：以校隨堂課教學評比爲動力，認真對待每一節隨堂課，每節課能認真準備，用好課件輔助教學。課上努力做到正確高效地傳授知識、技能和方法，課堂力求生動活潑，注重培養學生學習語文的興趣和能力。每位老師都應爭取在本學期中，再次改進自己一、兩個教學薄弱之處，真正提高自己的教學能力。

（2）、研究課：主動邀請曉玲共同進行集體備課、聽課活動，羣策羣力，認真對待。研究課形式可以多樣化，通過集體備課、製作課件、上課、評課等一系列過程，鍛鍊自己，提高自己。課後，再利用一節課時間進行集體評課。

5、作業：

堅決落實學校的減負措施。

（1）根據上學期教學中的薄弱點，並針對每篇課文的知識點，選擇好課後練習題，適當做些開放性的題目(如:寫段練習、閱讀分析等)培養學生獨立思考、獨立解題的能力。

（2）抄寫作業:繼續加強鋼筆字、橫線本的寫字指導，教會學生用鋼筆橡皮擦字，保持簿本整潔。學生的作業態度要端正，老師佈置抄寫詞語不超過兩遍。認真進行毛筆字的教學。

（3）寫作：寫作教學是三年級的一個教學重點，要認真上好6次作文指導課，在集體指導的基礎上，鼓勵學生寫出與衆不同的小文章。平時注重積累，適當做些摘記作業。老師認真批改小週記，鼓勵學生自己在班級內發表（貼於學習園地）。平時，多向組內的馬春來老師請教指導習作的方法，並挑選好文章積極投稿，爭取發表，培養學生的寫作興趣。

（4）家作：書面家作控制好作業量，預習作業向課內過渡，備課組內老師互相提醒，減輕學生負擔。

（5）閱讀：根據新教材要加大閱讀量的特點，指導學生利用午休等時間進行有效的借書、讀書活動，讓學生會看書、愛看書，在閱讀中鞏固所學的字，擴大閱讀量和知識面。

（6）拓展：根據課文學習的需要，讓學生自主查找資料。

6、考試：

本學期準備5次單元考，考試命題要合理，分數不排名。

7、聽課：

不少於10節，聽後針對課的優缺點進行點評，要有自己獨到的見解和想法。

8、認真記錄、並真正用好《教師課堂教學改進計劃和實施記載》，實實在在地在一次次的教學實踐中提升自己的能力。

語文備課組教學計劃2

一、學生基本情況分析：

根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校“學有所長，優有特色”的辦學方針，我們的語文教學最初以“指導方法，培養習慣，搭建舞臺，陶冶性情”爲口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據八年級期終考試成績進行具體分析如下：

九年級118、119、120、121班

優良率

及格率

低分率

平均分

最高分

最低分

118

27．32

88．79

1．87

74．21

119

24．76

86．43

0．72

74．68

120

25.00

83.56

5.56

70．85

121

26.29

84.29

3.00

78．26

從以上數據看出，四個班級語文水平存在比較明顯的差距。120的差距主要是歷史原因，所以現在120班同學在學習興趣，習慣，態度語文基礎等方面都與同級其他班級存在明顯的差距。

二、教材分析

我們採用人教版教材，本冊教材共分爲六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。教學重點上升爲培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

三、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

知識目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，爲人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學資源的開發

1、嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用於教學中；

2、加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，爲教學提供服務。

3、利用Internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力2

五、教學措施

1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3.視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8．引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9．優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10.作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11．利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力，提高興趣。

12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力。

13.組織３－４次辯論,培養思維及口頭

表達和語文知識的運用。

六、教學總結及反思

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

七、教學進度

根據教育局統一安排，第一週---期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學，期中考試---期末完成剩餘單元課文及表達的教學，具體計劃如下：

周次

課時

教學進度

第一週

第三週

15課時

1、沁園春雪2課時2、雨說2課時3、星星變奏曲1課時

4、外國詩兩首2課時寫作、口語交際、綜合性學習、3課時

第一單元綜合複習2課時機動課3課時

第四周

第五週

10課時

5、樂業與敬業2課時6、紀念伏樂泰逝世一百週年的演說2課時

7、傅雷家書兩則2課時8、致女兒的信1課時寫作、口語交際、綜合性學習、3課時

第六週

國慶長假

第七週

第九周

15課時

第二單元綜合複習2課時17、智取生辰綱3課時18、楊修之死1課時

19、范進之舉3課時20香菱學詩1課時寫作、口語交際、綜合性學習、3課時機動2課時

第十週

第十二週

15課時

複習3課時階段測試2課時段考9、故鄉3課時10、孤獨之旅1課時

11、我的叔叔于勒3課時

12、心聲1課時寫作、

第十三週—

第十五週

15課時

口語交際、綜合性學習、2課時

13、事物的正確答案不止一個3課時

14、應有格物致知精神1課時

15、短文兩篇2課時

16、中國人失掉了自信力了嗎3課時第四單元綜合複習2課時寫作、口語交際、綜合性學習、2課時

第十六週___

第十八週

15課時

21、陳涉世家3課時22、唐睢不辱使命3課時23、隆中對2課時

24、出師表2課時詞五首3課時第六單元複習2課時

第十九周

第二十週

10課時

寫作、口語交際、綜合性學習、

3課時綜合複習

熊市中學九年級語文備課組

語文備課組教學計劃3

一、指導思想

以《普通高中語文課程標準（實驗）》爲指導，在學習了必修課程的基礎上，進行拓展和提高的學習，提高語文審美能力、探究能力和應用能力，充實精神、完善情感與提升人格，全面提高語文素養。

二、教學目標

1．要加強積累，包括語文基礎知識的積累，名句名篇的積累，閱讀鑑賞方法的積累、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養學生較強的語文應用能力和語感。在此基礎上，儘可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學生的一定的審美能力和探究能力。提高人文素質，發展健康個性，形成健全人格。

2．《先秦諸子選讀》：引導學生起近先賢聖人，領略先秦諸子的犀利論辯，深沉哲思的不朽風采。啓發和引導學生陶冶身心、涵養德行，提高對我國文化傳統和傳統的認識，加深對優良傳統文化的熱愛，發展學生閱讀古文的基本功。

3.《中國古代詩歌散文欣賞》：引導學生欣賞古代詩文，通過鑑賞探究，感受作品的思想、藝術魅力，發展想像力和審美力，提高對古代詩文語言的感受力，體會中華文化的博大精深，深化熱愛祖國的情感，增進運用祖國語言文字的能力。

三、教學設想

1．備課組各位老師分工備課，加強集體備課和交流，優勢互補，共同提高，有效利用教學資源。

2．堅持月考制度，增加測驗及作文次數，提高訓練強度。

3．加強讀書與交流活動，引導學生關注生活，豐富人生體驗，提高思想認識，積累作文素材。

4．通過多種手段，激發學生閱讀古詩文的興趣。如閱讀交流，將自己對文章的感悟質疑在班裏交流；誦讀表演，感受詩文的'音韻美，接受情感陶冶。

四、教學進度及內容安排

（一）《先秦諸子散文》

第1—4周

第一單元《論語》選讀二、當仁，不讓於師（4課時）

寒假作業檢測及作文、作文評講（3課時，以上累計7課時）三、知之爲知之，不知爲不知（2課時，以上累計9課時）四、己所不欲，勿施於人（3課時，以上累計12課時）五、不義而富且貴，於我如浮雲（3課時，以上累計15課時）

第二單元《孟子》選讀一、王好戰，請以戰喻（複習第1則，講析2、4則，第3則不講）（2課時，以上累計17課時）

二、王何必曰利（只講析第1則，1課時，以上累計18課時）第5—8週三、民爲貴（只講第1、2、3則，2課時，以上累計20課時）

第一次月考及評講（4課時，以上累計24課時）四、樂民之樂，憂民之憂（只講第1則，1.5課時，以上累計25.5課時）六、我善養吾浩然之氣（講析1、2則，複習第3則，第2.5課時，以上累計28課時）

七、仁義禮智，我固有之（只講第1則，1課時，以上累計29課時）

第四單元《老子》選讀有無相生（3課時，以上累計32課時）第五單元《莊子》選讀一、無端崖之辭（只講第1則，1課時，以上累計33課時）四、尊生（只講析第1則，2課時，以上累計35課時）階段性基確廢凹白髯魑模

語文備課組教學計劃4

一、指導思想。

二、教學目標。

1、要加強積累，包括語文基礎知識的積累，名句名篇的積累，閱讀鑑賞方法的積累、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養學生較強的語文應用能力和語感。在此基礎上，儘可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學生的一定的審美能力和探究能力。提高人文素質，發展健康個性，形成健全人格。

2、《先秦諸子選讀》：引導學生起近先賢聖人，領略先秦諸子的犀利論辯，深沉哲思的不朽風采。啓發和引導學生陶冶身心、涵養德行，提高對我國文化傳統和傳統的認識，加深對優良傳統文化的熱愛，發展學生閱讀古文的基本功。

3、《中國古代詩歌散文欣賞》：引導學生欣賞古代詩文，通過鑑賞探究，感受作品的思想、藝術魅力，發展想像力和審美力，提高對古代詩文語言的感受力，體會中華文化的博大精深，深化熱愛祖國的情感，增進運用祖國語言文字的能力。

三、教學設想。

1、備課組各位老師分工備課，加強集體備課和交流，優勢互補，共同提高，有效利用教學資源。

2、堅持月考制度，增加測驗及作文次數，提高訓練強度。

3、加強讀書與交流活動，引導學生關注生活，豐富人生體驗，提高思想認識，積累作文素材。

4、通過多種手段，激發學生閱讀古詩文的興趣。如閱讀交流，將自己對文章的感悟質疑在班裏交流；誦讀表演，感受詩文的音韻美，接受情感陶冶。

四、教學進度及內容安排。

（一）第1——4周

1、第一單元：

（1）《論語》選讀。

（2）當仁，不讓於師（4課時）。

（3）寒假作業檢測及作文、作文評講（3課時）。

（4）知之爲知之，不知爲不知（2課時）。

（5）己所不欲，勿施於人（3課時）。

（6）不義而富且貴，於我如浮雲（3課時）。

2、第二單元。

《孟子》選讀：

（1）王好戰，請以戰喻（複習第1則，講析2、4則，第3則不講）（2課時）。

（2）王何必曰利（只講析第1則，1課時）。

（二）第5——8周。

1、民爲貴（只講第1、2、3則，2課時）

2、第一次月考及評講（4課時）

3、四、樂民之樂，憂民之憂（只講第1則，1.5課時）。

4、我善養吾浩然之氣（講析1、2則，複習第3則，第2.5課時）。

5、仁義禮智，我固有之（只講第1則，1課時）。

6、第四單元。

《老子》選讀：有無相生（3課時）。

7、第五單元.

《莊子》選讀：

（1）無端崖之辭（只講第1則，1課時）。

（2）尊生（只講析第1則，2課時）。

（3）階段性基礎練習及作作文（2課時）。

（三）第9周。

1、期中複習和考試。

2、《中國古代詩歌散文欣賞》。

（四）第10、11周。

1、第一單元。

（1）以意逆志知人論世賞析指導賞析示例長恨歌/白居易（以上3課時）

（2）自主賞析蜀相/杜甫書憤/陸游共2課時）

（3）越中覽古/李白一剪梅/李清照（共1課時）

2、第二單元。

置身詩境緣景明情賞析指導賞析示例春江花月夜/張若虛（以上2個課時）

（五）第12——16周。

1、自主賞析夜歸鹿門歌/孟浩然（1課時）

2、登岳陽樓/杜甫（1課時）

3、夢遊天姥吟留別/李白（2課時）

4、旅夜書懷/杜甫、新城道中（其一）/蘇軾揚州慢/姜夔長相思/納蘭性德（以上4首，5課時）

5、第三單元。

（1）因聲求氣吟詠詩韻賞析指導賞析示例將進酒/李白（以上2課時）

（2）自主賞析閣夜/杜甫虞美人/李煜蘇幕遮/周邦彥（各1課時，共3課時）

（3）中國古代詩歌發展概述（學生課外閱讀）

（4）第二次月考及評講（3課時）

6、第四單元。

（1）創造形象詩文有別賞析指導賞析示例過小孤山大孤山/陸游（2課時）

（2）自主賞析庖丁解牛/《莊子》（2課時）

（3）阿房宮賦/杜牧（3課時）

7、第五單元。

（1）散而不亂氣脈中貫賞析指導賞析示例六國論/蘇洵（以上3課時）

（2）自主賞析伶官傳序/歐陽修（2課時）

8、第六單元。

（1）文無定格貴在鮮活賞析指導賞析示例種樹郭駝傳/柳宗元（以上2課時）

（2）自主賞析項脊軒志/歸有光（2課時）

（3）中國古代散文發展概述（學生課外閱讀）

（六）第17、18周。

1、期末複習及考試。

2、集體備課。

第一單元：

（1）當仁，不讓於師（4課時）。

（2）知之爲知之，不知爲不知（2課時）。

（3）己所不欲，勿施於人（3課時）。

（4）不義而富且貴，於我如浮雲（3課時）。

第二單元：

《孟子》選讀

（1）王好戰，請以戰喻（複習第1則，講析2、4則，第3則不講）（2課時）。

（2）王何必曰利（只講析第1則，1課時）。

（3）民爲貴（只講第1、2、3則，2課時）王科暢第一次月考及評講（4課時）。

（4）樂民之樂，憂民之憂（只講第1則，1.5課時）。

（5）我善養吾浩然之氣（講析1、2則，複習第3則，第2.5課時）。

（6）仁義禮智，我固有之（只講第1則，1課時）。

第四單元：

《老子》選讀有無相生（3課時）。

第五單元：

《莊子》選讀：

（1）無端崖之辭（只講第1則，1課時）。

（2）尊生（只講析第1則，2課時）。

（3）階段性基礎練習及作文（2課時）。

（4）《中國古代詩歌散文欣賞》。

第一單元：

（1）以意逆志知人論世賞析指導賞析示例長恨歌、/白居易（以上3課時）。

（2）自主賞析蜀相/杜甫書憤/陸游共2課時）。

（3）越中覽古/李白一剪梅/李清照（共1課時）。

（4）第二單元置身詩境緣景明情賞析指導賞析示例春江花月夜/張若虛（以上2個課時）。

（5）自主賞析夜歸鹿門歌/孟浩然（1課時）登岳陽樓/杜甫（1課時）。

（6）夢遊天姥吟留別/李白（2課時）。

（7）旅夜書懷/杜甫、新城道中（其一）/蘇軾揚州慢/姜夔長相思/納蘭性德（以上4首，5課時）。

第三單元：

（1）因聲求氣吟詠詩韻賞析指導賞析示例將進酒/李白（以上2課時）。

（2）自主賞析閣夜/杜甫虞美人/李煜（各1課時，共3課時）。

（3）第二次月考及評講（3課時）。

第四單元：

（1）創造形象詩文有別賞析指導賞析示例過小孤山大孤山/陸游（2課時）。

（2）自主賞析庖丁解牛/《莊子》（2課時）。

（3）阿房宮賦/杜牧（3課時）。

第五單元：

（1）散而不亂氣脈中貫賞析指導賞析示例六國論/蘇洵（以上3課時）。

（2）自主賞析伶官傳序/歐陽修（2課時）。

第六單元：

（1）文無定格貴在鮮活賞析指導示例種樹郭駝傳/柳宗元（以上2課時）。

（2）自主賞析項脊軒志/歸有光（2課時）。

（3）期末複習練習.

語文備課組教學計劃5

一、教學活動指導思想

以《考試說明》爲依據；以能力培養爲目標，切實加強高三複習的計劃性和計劃的科學性；以提高課堂教學實效爲中心，嚴格依據計劃抓基礎、抓重點、抓落實；以全面育人爲指針，以獲得知識、培養能力、提高語文成績爲目標，做到“有的放矢，認真複習，突出重點，講究實效。”

二、現狀分析

本屆高三語文備課組有九位教師，可謂老中青結合，拼搏在教育教學最前線，大家充分認識到搞好本屆高三的重要性和麪臨的困難，就語文學科而言，部分學生的基礎不紮實，知識遷移能力不足，平時的學習不實在，不到位。作爲步入高三的語文教師，我們深感責任重，壓力大，有着較強的緊迫感和使命感。全組上下形成一個努力拼搏、團結協作的整體，力爭爲我校xxxx年高考再添輝煌。

三、教學要求

1、第一輪複習放慢進度，將高考說明的要求逐條逐點落實到複習與訓練中，做到點點清。按高考命題五大塊進行綜合複習與檢測，做到塊塊明，講練結合，求精務實，注意課型的多樣化，提高課堂複習效率。

2、繼續抓好課本的複習，督促學生加強識記，做好歸納和整理（常用字詞，書中註釋，典型習題，附錄短文，名句名篇，文言篇目），在此基礎上組織好本學期第一輪複習工作。

3、作文教學採取切實有效的訓練方式，從審題、立意、結構、文采、語言表達、書寫格式逐步抓起，並引導學生多讀書，多實踐，以豐富人生體驗，拓寬知識範圍，提高學生整體寫作水平。

4、瞭解學情，加強課外輔導，針對不同學生存在的問題，採取相應的補救措施，激發不同層次學生的興趣，力求將複習質量和效益落實到實處。

5、發揮校內本學科集體的優勢，加強同一些知名度較高的學校的橫向交流，及時蒐集和研究高考信息，以調整和完善複習計劃

四、整體思路：工作一共分爲三個階段：

第一階段（第一輪）：

從09年9月初至10年1月中旬，主要完成下面幾項工作：

1、第一輪總複習（全面鋪開、夯實基礎）。

（1）基礎知識點的複習與訓練。

（2）古詩文的複習訓練。

（3）現代文複習訓練。

（4）語言表達運用複習與訓練。

（5）作文複習與訓練。作文複習與訓練計劃單列，貫穿始終每週，要求每兩週一篇大作文。

備註：第一輪複習至關重要，務求夯實每個知識點，不要急功近利，不要盲目的急於做綜合試題。

第二階段（第二輪）：從10年2月中旬至xxxx年4月中旬，主要完成下面幾項工作：補缺補漏，重點突破，整合歸納必修教材資源，分板塊小綜合複習訓練（如古詩文板塊，基礎板塊，語言運用板塊，現代文板塊）。

第三階段xxx年4月底至xxxx年5月底，信息卷精練精講，針對性複習，調整複習內容和方法，以整合學生整體答卷能力爲目的，提高答卷水平，減少失誤分。

五、具體措施

１、強調精講，變搶時間爲比效率。

不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力；認真研讀《教學大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規律與考試熱點。做到整個複習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵，同時應深入瞭解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣纔能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。

２、強調精選，變多練爲巧練。

學生練習是高考複習的重要環節，我們要求學生要走出"題海"，教師則要跳入"題海"，在海中吸取精華，精雕細刻，使站在岸上的學生能吃到精心製作的"海味大餐"。也就是說，教師應認真篩選習題，在"巧"字上下功夫，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重複，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。

３、強調學法，變學會爲會學。

通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網絡。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

４、作文訓練力爭到位。

在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：

①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；

②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；

③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；

④加強思想修養，進行思想感情訓練；

⑤注重表達，強化情文並茂的針對性訓練。

５、向集體備課要質量

高三複習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師羣體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取衆長，拓展思路，發揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有紮實的業務水平，更需要教師有無私的精神、合作的態度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流於形式。具體設想有下列兩方面：

（1）教師方面：

①、全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，提高自身的理論修養。

②、鑽研教學大綱和考試說明，認真研究各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進行教學。

③、加強集體備課，充分發揮集體的智慧。探討各階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態，要求每位組員都要發言，提出建設性的建議。

④、分工合作，適當減輕工作壓力。老師們都應查找、蒐集資料，認真做好習題的檢篩工作，及時送文印室打印。

⑤、教師要精選一些時文、美文，印發給學生閱讀，讓他們積累如下內容：優美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利於解答仿句題。

（2）學生方面：

①狠抓學生的學習常規，要求書寫認真清楚，作業符合規範，進一步培養學生良好的書寫習慣。

②注重基礎知識的積累，教師要經常督促、檢查。可以利用早讀課時間對學生積累的詞語進行檢測，以瞭解學生對詞語的掌握程度。因爲拼音和錯別字兩塊我們不準備進行專門複習，只是以練習的形式進行檢查而已。

③注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。

語文備課組教學計劃6

本學期以來，高一備課組全體老師圍繞着學校的中心工作，堅持學習洋思精神的大方向，以全面提高學生的思想和文化素養爲工作目標，積極開展科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討語文教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式上，做了一些工作，現總結如下：

此次高一語文期考試題是地區出題，因此考出了學生的真實水平，也可以拉開尖子生和差生的距離。

本次語文期考年級總平均分爲91。88分，其中一班93。119分，2班94。985分，3班92。182分，4班94。101分，5班93。723分，6班89。657分，7班90。585分，8班85。776分。因爲難度較高，所以上100分的不多。100分以上全級共有102人。選擇題總分42分，抽卷調查平均分是24分，最高分36分，全年級2人。從總的得分看，前6題得分較低，說明學生對拼音成語和詞語的掌握還是很貧乏。但是小閱讀比較淺顯，所以得分率較高。可是到了古文閱讀卻有失分較多，說明學生在古文閱讀方面還是感覺很難。

古文翻譯題8分，基本上是得2、3分，關鍵是學生不會抓住關鍵詞，甚至是根本看不懂這篇古文。詩歌鑑賞得分率也不高，大概是得分爲2、3分，學生不懂根據詩歌來分析詩歌的景物和感情。而默寫題考書本的2分基本可以拿到手，課外的就不行。可見學生的閱讀面較窄。

在第六大題得分上，可以說是全試卷得分率最低的一題。很多學生12分只是得了3、4分，因爲大題都不知如何下手，或者找不到要點來答。

改卷時很嚴格的，可以給也可以不給的分數堅決不給，是從嚴打分，所以扣分比較嚴厲。因此年級總平均分不高，但是可以拉開尖子生和差生的就距離，也使學生得到了很好的一次訓練。達到多做難題，多與高考接軌的目的。

語文備課組教學計劃7

一、認識教材。

粵教版根據《課程標準》提出的“論述類”、“實用類”、“文學類

”三大類文體，選擇了8種文體進入教材，安排了10個單元。其餘爲語體類文即古詩文5單元和活動類文5單元。

文學類：詩歌、小說（中長篇小說、短篇小說）、戲劇、散文（抒情散文、議論散文）4種文體6個單元。

論述類：議論文1種文體1個單元。

實用類：新聞、傳記、科學小品3種文體3個單元。

語體類：古典詩歌2個單元（唐以前1單元、唐宋元1個單元）、文言文3個單元（抒情1個單元、議論1個單元、史傳1個單元）。5個單元。

活動類：認識自我、體驗情感、感悟自然、關注社會、走近經濟。

二、強化閱讀，以閱讀作爲提高語文素養的槓桿。

廣東省的語文高考平均分一直低於全國的平均分。學生的口語水平普遍也不是能說會道的那一種。我們的教材定位是在“經濟比較發達、語文水平比較一般”地區使用的。那麼我們的語文水平爲什麼普遍“比較一般”呢？據調查，原因有的是受方言影響，有的是缺乏學習動力，有的是教師整體水平低於內地，而一個共同的原因是學生閱讀的數量和質量不夠理想。課堂閱讀質量不高，課外閱讀數量太少。廣州市高中學生一、二兩年課外閱讀不超過40萬字。東莞學生一二兩年課外閱讀才二三十萬字。而課程標準提出高中生自讀文學名著5部以上，總量不少於150萬字。語文教學主要問題既然是閱讀問題，我們就把切入點放在“閱讀”上，希望以閱讀作爲槓桿提高語文素養。

1. 重視三個層級閱讀。

粵教版的必修教科書把一個模塊編成一冊，每一冊設立四個單元，四個單元中三個單元作爲閱讀單元。閱讀單元又將閱讀分成三個層級。最重要的一個層級是

“基本閱讀”，這是放置最重要的最有代表性的課文的地方。這是學生必讀的，甚至是需要精讀熟讀的課文。每一冊兩個現代文單元，每個單元3課，古代詩文單元每個單元4課，共10課。

第二個層級是“擴展閱讀”，這是與“基本閱讀”同類內容和體裁的課文，每個單元2課，每冊8課。這是給讀完“基礎閱讀”還嫌不夠，需要增加閱讀量的學生準備的。與此相同層級的還有“參考閱讀”，每冊3課。針對不少學生因讀量不足造成語文水平低下的實際，教材提供了比較豐富的閱讀資源。必修課教科書每冊約17萬字，5冊共86萬字。

第三個層級是“推薦閱讀”，這是介紹課外讀物的欄目。

中學生僅僅閱讀課內的東西是不夠的，語文水平提高快的學生也得力於課外閱讀。“推薦閱讀”的設計想引導學生自覺地增加課外的紙上閱讀和網上閱讀，尤其是大部頭名著閱讀。

2．重視閱讀理論和方法。

在每一冊的“點擊鏈接”欄目中，多數保證有兩篇介紹閱讀的思想、方法和習慣的短文，5冊共有這樣的短文10篇，爲了更好地自主、探究地閱讀，希望它能給同學的閱讀品味、閱讀習慣和閱讀方法以指導，供同學們需要的時候點擊閱讀。同學們應該掌握多種閱讀方法，也應該有自己最適合的閱讀方法。這些短文的編寫內容是從課文中來的，也對中學生很有針對性。例如剛開學，有的同學尚未養成良好的讀書習慣，語文1就安排了《眼到心到手到》短文，說明了“三到”是良好的讀書習慣。又如針對目前中學閱讀教學過分追求唯一答案，語文1又安排了短文《詩無達詁》，說明“閱讀過程就是讀者參與作品審美對象並生成意義的再創造過程”的道理。又如針對一些同學讀書速度太慢，語文3安排了《速讀》短文，介紹過去的高中語文教學，現代文閱讀教學是問題比較多的一環；過去的一些現代文閱讀教學方法一味精讀、精講，通病是學生的閱讀時間太少、閱讀方法不講究。教材從“讀”的角度出發，介紹了誦讀、熟讀、略讀、精讀、速讀、比較閱讀、研究性閱讀、欣賞性閱讀等多種方法，讓同學自主、探究閱讀時有個性地選用。比如說，受方言影響重的，可以多多誦讀；誦讀對方言區農村學生特別重要。知識面窄、閱讀速讀慢的，可以多練速讀；鏈接短文介紹快速視讀要比出聲的閱讀快得多。語言文字水平低、肚裏空空作文沒有材料的，可以多多熟讀；熟讀是積累思想、積累學問、積累材料、積累語言最有效閱讀方法。這樣纔有望以閱讀作爲槓桿，通過大量而有成效的閱讀，來提高文化素養，提高閱讀水平和寫作水平；通過大量而又成效的書面閱讀，來提口語表達水平。

三、幾個表格數據。

近幾年全國高考優秀作文100篇（《語文月刊》編印）所引用的觀點和材料如下：

20xx年話題《心靈的選擇》

古代課內27%，課外9%

現代課內10%，課外16%

外國課內2%，課外8%

綜合7%

生活體驗31%。

20xx年

話題《感情親疏和對事物的認知》

古代課內18%，課外25%

現代課內0%，課外12%

外國課內0%，課外7%

綜合10%

生活體驗28.%。

20xx年

作文題目11套

古代課內16%，課外33%

現代課內1%，課外10%

外國課內1%，課外7%

綜合12%

生活體驗20.%。

語文備課組教學計劃8

高一備課組共有陳秋景，陸寧昌，王富娥3位教師，經過集體討論，備課組成員就高一學年如何有效開展語文教學和教研工作達成共識，形成如下計劃：

一、指導思想。

深入貫徹學校提出的校本教研，高效高質的方針，建立以校爲本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高一教學教育質量。根據高中語文新課程標準和20xx年高考考試手冊對高一學生語文學科的考查要求，注意新課講授與閱讀理解的提高，基礎知識的夯實的有機結合，提高全體學生語文素質奠定堅實的基礎。

二、工作目標。

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，整體提高學生語文學習成績。

2、突出語文學科的工具性，人文性，基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三、教學要求。

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。第二學期要抓緊時間，利用好每節課的時間，充分備好，上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收穫，真正收到語文教學的高效率。

2、使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學：在課文設問上，讀與寫結合，課內與課外結合上進行探索。提高學生的理解分析能力，寫作能力等。

3、作文教學加強課前指導，精心選題，課後精心批改與講評。

四、具體措施。

1、備課。

（1）內容要求：

①集體備課，深入研究。充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，輪流主講，精心進行備課（備試卷重點難點解讀，教學過程方法設計，課後訓練要點設計/試題命題思路，作業情況反饋），並多和區內兄弟學校聯繫，蒐集篩選信息，保證備課質量。

②根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

③加強語文基礎知識的積累與夯實：如每天名句積累，每週一節課外古詩文閱讀指導。

④加強課外閱讀積累，結合教材進行長期閱讀名人傳記，後進行閱讀交流。

⑤集體備課固定時間：每週一下午1：30；地點：高一辦公室。其他時間隨時。

（2）備課計劃詳見進度計劃表。

2、授課。

（1）原則：落實基礎，注重能力，抓好學生學習習慣，強化語文意識，挖掘語文心智。面向全體學生，實行分層做題，努力促尖轉中補差。

（2）結合不同階段設計好閱讀課，寫作課，複習課，訓練課，補弱課，綜合課，考試課，講評課。加強閱讀指導，上好寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記（針對教材自讀篇目或教材延伸部分）。每週閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。作文範例，擴大寫作視野，明確高考作文指向（寫有思想境界，樸實文風的作文）。

3、輔導訓練。

（1）內容要求：

以古詩文遷移閱讀和文學文化基礎補充爲主，在早自修和補課時間課堂講練，測試反饋。週週補課輔導能有收穫。

（2）訓練計劃

①1——10周：古詩文自測試卷講評分析。

②12——18周：補充的試卷講評分析。

4、作業與考試。

通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文，爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考後總結與思想疏導工作，力求讓學生"考一次，長一智"。

（1）內容要求：教什麼考什麼，關注課內，遷移課外。

（2）訓練計劃：

①做好一課一練，每週一次課內自讀，拓展訓練，精選學生練習中的問題進行講評。

②1——4周：設計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督。

③5——11周：期中複習練習；期中複習迎考。

④12——15周：期中試卷講評；設計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督。

⑤16——18周：期末複習練習；期末複習迎考。

5、強化語文文學常識，文化常識，名篇名句和文言基礎積累，充分利用在校時間：用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內背誦內容，提高古詩文的閱讀積累。

6、強化作文訓練。

作文訓練採取循序漸進，逐點落實的思路。本學期作文訓練主要目的是在記敘文寫作提高，議論文寫作基本結構的訓練。

語文備課組教學計劃9

一、指導思想

以教學質量爲生命線，以提高課堂實效爲突破口，以提高學生的語文素養爲最終目標，充分發揮備課組的作用，認真學習新課程標準和理論，力求做到轉變教學觀念，紮紮實實地開展語文教學研究，提高初三語文教學質量。

二、工作要點

1、採用組內學習和個人學習相結合的方式，認真學習新課程標準和理論，把新課程的要求轉化爲各課的指導思想。

2、充分發揮備課組的作用，具體做到：

加大集備力度，優化教學內容。

集備時間：每週日晚自習

集備地點：年級組辦公室或語文教研組活動室

集備形式：一人主備，每課主講

集備內容：備重難點、疑點，備教學法；交流教學亮點，反思教學缺欠。

3、積極推進相互聽課和評課，加強討論交流，提高質量，取長補短，學以致用，形成濃厚的教研氛圍。

4、精心準備月考、期中考、期末考等測驗，重視學生的效果，加強師生交流。

5、做好導優輔差工作，重視對成績不理想的學生輔導：

對學困生，我們要樹立信心，勇於面對。備課組成員可以利用課餘時間對他們給予鼓勵和輔導，幫助他們培養學習興趣，讓他們從每次的些許進步中也能體會到努力的喜悅。作爲教師，我們還應營造一種愛學、想學、會學的學習氛圍和環境，讓每位學生都能從學習中真正受益。

6、極積實踐"先學後教，當堂訓練"課堂教學模式，努力探索適合我們學生學情的有效的教學模式或教學方法。主動上研討課和聽課評課，爭取不斷提高自身的業務能力。

7、極積準備教學比武或說課比賽，力爭取得好名次。

8、精心輔導學生競賽，爭取爲學校爭得驕人的榮譽。

9、勤於教學反思，及時寫出教學心得，創建個人博客，力爭原創博文十二篇以上。

初三集體備課組

語文備課組教學計劃10

新的學期又開始了，爲了更好地完成八年級第二學期的語文教學工作，增強備課組的凝聚力，提高教學質量，我們對本學期的工作有以下打算

1、抓好常規。

按時進行集體備課，交流備課經驗，共享資料。按學校要求整理好教案，堅決杜絕不備課就上課的現象，教案整理要規範，項目齊全。

2、提高課堂教學效率和質量。

在備課過程中，着重探討提高課堂教學效率的有效方法，互相看課、學習。共同研究提高質量的方法，通過課堂教學、作業佈置等內容有效提高教學質量。

3、創新教學設計，使之更有新意，更符合學生實際，進而讓學生喜歡語文課。

本學期，我們會借鑑以往教學中成功的經驗，並優化教學設計，同時會把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來，讓每一篇課文學完之後，學生都有可寫的內容，並在寫作中運用當堂課所學的寫作知識。

4、以“作文教學”爲科研子課題。

上學期，我們語文組進行了作文教學的研究，收到了很好的效果，遺憾的是，我們沒有留下理論性的總結材料，只是自己摸索，而且主要集中在課堂教學中。上學期的作文教學主要是在寫前指導上下了功夫。今年，我們將着重在寫後的修改上下功夫，仍然以課堂教學爲主要研究形式，通過備課組、教研組的集中講評來獲得成效，本學期，我們會取上學期作文教學之長，補上學期作文教學之短，在研究過程中，注重過程材料的蒐集和整理，爲科研服務。

5、繼續加強寫字教學。

我們已經從寫字教學中嚐到了甜頭，所以，對於寫字教學，我們會常抓不懈。主要是作業本必須用鋼筆工整書寫，每週展覽一篇鋼筆字，平時對試卷的書寫就嚴格要求。教師也要給學生做榜樣，板書工整、美觀。

6、下水作業。

在本學期的教學中，我們將爲學生下水作業，既給學生以示範，又在親自實踐的過程中，知道學生會在哪個地方出問題，這樣，講解作業時就會有的放矢。我們語文學科的下水作業主要是指作文，每次作文我們都會同學生一起寫，與學生一起分享我的作文。