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精選一年級下冊語文教學計劃模板集合9篇

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光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們迎來了新的學習生活,我們要好好計劃今後的教育教學方法。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢?以下是小編收集整理的一年級下冊語文教學計劃9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選一年級下冊語文教學計劃模板集合9篇

一年級下冊語文教學計劃 篇1

一、學生基本情況分析

本班有學生28人,其中女生13人,男生15人。大部分學生書寫認真,主動學習意識強,總體來看,大多數同學喜歡語文,興趣較濃,基礎知識較紮實,但也有相當一部分學生的學習習慣較差,學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,在課堂上,思維不夠靈活,閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強,但知識面狹窄,不懂得正確積累和運用,也不太善於表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差,作文篇幅短,內容空,讀起來乾癟無味。所以,在本學期我要努力激發學生讀書的熱情,真正拓寬學生的語文知識面,努力全面提高學生的語文素養。

二、教材分析:

本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“流連童年”,第二組“情越山水間”,第三組“啓智於身邊”,第四組“情思滿懷”,第五組“氣貫長虹”,第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀鏈接5篇,綜合學習5個。並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字。生字表(二)是要求寫的152個字。

三、本學期教學任務和奮鬥目標:

教學任務

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。

(2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。

(3)繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。

(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當衆說話,聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣;培養預習課文的習慣。

(6)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

(7)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,並養成習慣。

(8)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,並養成習慣。

(9)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

(11)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀116個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)能當衆說話,做到語句比較通順,有禮貌。

(5)樂於參加討論問題,敢於主動發言,說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,並注意默讀的速度。

(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

學期奮鬥目標。

(1)、語文及格率達98%,優秀率超50%。

(2)、提高學生寫作水平。

(3)、拓寬學生閱讀面,提高閱讀能力。

四、主要教學措施

1.認真鑽研教材,認真備課,多於同事交流,不斷提升業務素質,準確把握教學目標,不隨意愛揚或降低,向課堂40分鐘要質量。

2、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面,培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,對以往所提的習慣要常抓不懈。

3、在教學中,堅持"以讀爲主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。

4、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言,學習範文的寫作方法,遷移運用到習作中來。

5、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養。

6、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

7、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

一年級下冊語文教學計劃 篇2

一、學生基本情況分析:

本班共有學生54名,有10名學習後進生。

經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中極少數同學能認1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識只有極個別同學不熟。漢語拼音鞏固很不錯,這爲本冊的音序查字典法打下了基礎。

寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。

學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天下午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。

部分學生已經能獨立寫一、二句的作文(不會寫的字用拼音),既複習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。

上學期末的成績較好。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分爲8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯繫,構成了一個有機的整體。

識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。

課文共34篇,內容豐富多彩。

“語文園地”包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之後有5篇選讀課文,最後是兩個生字表。

本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏有標明。此外,在語文園地裏也安排了少量要認識的字。

書後生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀旳樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中旳圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句旳意思,在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近旳童話、語言、故事,嚮往美好旳情境,關係自然和生命,對感興趣旳人物和事件有自己旳感受和想法,並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近旳古詩,展開想象,獲得初步旳情感體驗,感受語言旳優美。

7、認識課文中出現旳常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達旳不同語氣。

8、積累自己喜歡旳成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少於1萬字。

(三)寫話

1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話,努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學重難點:

重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。

難點:如何正確的閱讀。

五、教學措施:

(一)識字與寫字:

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。週二早讀讀生字2遍。(專人帶領)

2、採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。(週三中午寫字比賽,提前安排好內容。專人負責)

3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。(大力表揚書寫漂亮的孩子,給其他孩子培養寫好字的願望。)

(二)閱讀教學:

1、重視朗讀旳指導。具體指導方法:鼓勵小聲變大聲,無情變有情,無停頓變有停頓。

2、避免單調枯燥旳技術性朗讀指導,採用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。

3、重視學生個人旳閱讀感受,除了討論書中旳思考題外,給學生質疑問難旳機會,給學生充分發表自己見解旳機會。

4、重視課外閱讀旳指導。引導學生選擇好旳讀物。每兩週以展示讀書收穫。具體措施爲:以手寫報旳方式記錄所讀書目和收穫認識;以推薦書旳演講了解學生旳閱讀層次。

(三)口語交際教學:

1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。練習方法爲看圖書說話。圖片爲電腦隨機或繪本故事中,培養孩子見圖就想說的意識。

2、重視日常教學中的口語交際活動。開展課前3分鐘口語訓練

3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。例如:學生觀賞影片時不斷讓學生評價人物形象,以及做事的方式。

一年級下冊語文教學計劃 篇3

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分爲8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融爲一體,體現從整體上提高語文素養。

一、教學目標

1.認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,換個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生,不要拔高認字要求,以免加重負擔。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2.喜歡學習漢字,有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學着自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。瞭解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啓發。

4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,才能得到樂趣;得到樂趣,就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地,學生,包括低年級學生可以大有作爲。關鍵是教師要相信學生,引導學生,給他們交流、展示的機會,他們會還你一個驚喜!

二、教學措施:

1、識字、寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結構分析,根據識字規律,不過早脫離語言環境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉變學習方式,不侷限教材課內識字,加強語言積累。

2、閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。

3、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。

4、口語交際教學要注意互動性,並注重兒童的童趣,創設情境。

一年級下冊語文教學計劃 篇4

  一、學情分析。

本班原有學生38人,本學期轉走三名優生,轉走二名後進生,轉進一名後進生,本期共有34名學生。寒假過後學生行爲習慣和學習習慣較散漫,他們依舊是活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,仍處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定有了一定的瞭解,但對於學習仍說不上什麼"勤奮、鑽研、細心"的精神,學習目的還未明確,學習習慣還處於逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

  二、教材分析:

本冊教材分爲8個教學單元。其中,第一單元和第五單元爲專門的識字教學單元,其他6個單元爲閱讀課文教學單元。每一個單元安排3—5課,全冊共有閱讀課文29篇,識字課文6篇,分主題組成關聯單元,大體由淺入深編排。每一篇課文後有課後思考練習題,一般3-4道題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀,目的是提示內容、引導學習的(包括文字和圖畫)。每一單元后設計一個“語文百花園”,包括基礎知識練習、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。生字表按課文附在書後,表(一)爲會認字,計420個,每課後附有本課的會認字;表(二)爲會寫字,計240個,每課後在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

  三、教材建議

  (一)關於拼音

本冊不再安排專門的拼音教學單元,但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內容。在上冊基礎上繼續學習拼音,要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練,會認大寫字母,能借助漢語拼音識認漢字,學習閱讀。

本冊拼音教學的主要途徑是在識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。關於漢語拼音的運用,還可以結合學生寫話來進行,如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達,但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉變爲漢字。學習漢語拼音不是最終目的,所以要強調漢語拼音的工具作用,特別是它在幫助識字,學習普通話方面的巨大作用。在方言區、少數民族地區,更要加強漢語拼音的教學和應用。從各地實際和專家研究來看,拼音一次性集中教學,是最有效的方式,分多次教學,容易發生負遷移。但集中教學,要注意解決只學拼音的枯燥,要採取多種方法、多種形式、多種途徑、多種課堂來教學拼音,也要把學拼音和識字、讀書、交際、活動等結合起來進行,讓學生學得好、學得愉快。教師一定要在各項教學和教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。要讓學生在說普通話和認識生字提高閱讀能力等方面藉助拼音的幫助,學會使用這一有效的工具,不能輕易丟掉。

  (二)關於識字

識字是低年級的教學重點。本冊識字分兩種形式安排,一是隨課文識字,二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫,識寫分開的原則。

本冊識字教材的編排,注重知識與能力、過程與方法以及情感態度價值觀的整合。一是力求符合兒童身心發展特點,順應並促進學生的認知水平,密切聯繫兒童學習和生活實際;二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統,吸收多種流派取得的成功經驗;三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律,先語後文,語、文並進,音形義整合,集讀寫聽說於一體,語言與文化相依,技能與素養並重,學習與應用相融,生活與感受共進。

全冊要求會認420個生字,會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求,教學中上不封頂,下要保底。學生識字量的測查可放在期末,不是教材中要求認識的字,會認的也可以算數,這樣可以保護學生自主識字的積極性,也符合生活識字的規律。識字教學要注重寫字,要求書寫規範、端正、整潔,掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順,掌握正確的書寫姿勢和執筆方法,養成良好的書寫習慣。

第一單元和第五單元是專門的識字單元,每單元三篇識字課文,主要從各種形式、不同方法、多種渠道來教會學生自主學習識字。識字單元由單元導語情境圖、課文、課後練習和“語文百花園”等組成。導語和情境圖意在提示本單元的內容、途徑、方法,激發學習興趣和情感。第一單元課文是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六單元課文是《小粗心區分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》。《有趣的漢字》主要從字理上教學生初步瞭解漢字的產生,有象形字“鳥”“山”“羊”和會意字“鳴”“休”等,其主要目的不是要學生通曉漢字的產生源流和進行字理分析,而是要教會學生根據這種有趣的方法來幫助識字,根據漢字造字本身所具有的趣味,激發兒童識字的興趣和積極性。《合在一起成新字》主要介紹了會意字的規律,教學時要讓學生自己來發現這種構字規律,並可適當拓展,觸類旁通。《添口歌》主要是把帶有“口”字旁的形聲字進行歸類識字引導。《小粗心區分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區分,教學生識字要細心,不能粗心大意。形近字要以意辨形。《貓和老鼠》主要是列舉了音近而又形近的字,要教會學生根據形旁表意的方法進行區分。《對對歌》把意義相反的詞語進行歸併,讓學生從一個事物的正反兩個方面捉對進行識字。識字單元除了要教會規定的生字外,還要讓學生學習識字方法,培養主動識字興趣,養成在生活中利用多種途徑和方法識字的習慣。課文根據需要編排了一些故事、兒歌、對子歌等,簡短易讀,富有兒童趣味,學生愛讀,讀中感悟,學會識字的方法。

識字課文的教學不要上成閱讀課,識字課文提供的語言材料,如兒歌、對子歌、小故事等,只要求學生了解基本意思,感悟領會蘊涵的識字方法,不要求學生深入細緻地領會文意,如果學生提出問題,可適當點撥。有興趣,也可讓學生自己背一背,但不硬性要求。

隨課文識字,是本冊識字的大頭,在教學中要調動學生積極性,想辦法記字。要特別注重寫字教學,加強指導和示範,還要注重適當的練習,每一節課都要寫一寫,做到先描後寫,描寫結合。還要注重寫字姿勢和執筆姿勢的規範,要嚴格要求按筆順規則書寫,要重視培養良好的書寫習慣。寫字教學,既要嚴格規範,又要遵循學生身心發育規律,尊重學生個性,允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結合起來,以免單一和枯燥。

本冊要求會認會寫的字是基本要求,對有興趣有能力的學生要引導激勵多認,多寫,但不能硬性規定,就是本冊規定的字,學生掌握也要允許有一個過程,不能一刀切,不強求課課清,不搞一次性過關。識字寫字教學,要注意採用多種方法和多種形式,把認寫讀說結合起來,在語言環境中學,注重培養識字興趣,培養主動識字的習慣。教會學生學習多種識字方法,引導學生自己發現好的識字方法。

  (三)關於閱讀

閱讀課文共有6個單元。每個單元由單元導讀、課文、課後練習、語文百花園組成。各部分圍繞同一主題,把語文基礎知識、基本能力、情感方法、習慣態度等融爲一體,進行整合訓練,以提高學生綜合語文素養。導語根據兒童心理特點撰寫,以學習夥伴的口吻,激發引領學生進入本單元學習,從學習內容、習慣方法多方面給予提示,引導思考,激發想象。文詞優美,富有情感,同時配有精美情境圖,能激發學習本單元課文的興趣和願望。課文內容豐富,取材廣泛,文質兼美,圖文並茂,富有兒童趣味。課後練習既注重基礎知識的練習,又着意強化語文素養的養成、語文情感體驗和文化積累。“語文百花園”注重複習鞏固、遷移拓展和綜合實踐。

  1.關於課文

本冊共有閱讀課文29課。根據主題,分成6個單元。第二單元是“美好的春天”,第三單元是“學會關心他人”,第四單元是“童年故事”,第六單元是“學會觀察”,第七單元是“良好習慣”,第八單元是“神話童話”。

本冊閱讀課文,有三個特點。

第一是新課文多,有八成是從未入選教材的新文章。

第二是課文選材貼近兒童生活實際,富有童真童趣。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等,朗朗上口,韻律優美,節奏明快,易讀易誦易背。有兒童現實生活中的故事,有想象世界的童話故事和神話故事,折射了兒童的經驗世界和情感世界,學生喜讀樂學,容易產生共鳴。也有美麗的大自然,神奇有趣的動物世界,能夠滿足兒童的好奇心和探索慾望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事,潛移默化地教會學生學會做人做事。

第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵,既大力弘揚中華民族的優秀文化,又注重吸收世界先進文化,充溢着傳統文明和現代意識。課文既具有較強的思想性和人文性,又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優秀文化傳統,又貼近發展的脈搏。《陽臺上的小鳥》《寄給青蛙的信》《誰住頂樓》表達了關愛、謙讓、友好的人文情懷;《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的生機和春天的美麗;《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫畫》《月亮和雲彩》《燕子媽媽笑了》,教會學生認識事物特徵和自然規律;《演一棵大樹》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽半句》《蝴蝶花》《快樂的小青蛙》《咕咚》,通過生動有趣的故事,潛移默化地教育學生做事要認真,不馬虎,要有毅力,要講信用,要守規則,要相信自己,要學會自立;《醜小鴨》《炎帝的傳說》《堯帝鑿井》是經典童話故事和神話故事,神祕而又有趣。總之,課文內容豐富,體裁多樣,題材廣泛,文質兼美,兒童喜讀樂誦,便於學會祖國語言,並對完善兒童人格具有潛移默化地薰陶和感染作用。

  2.關於課後練習

課後練習重視語文基礎,如安排拼音、字詞句的基礎練習。也重視語言積累和實踐,安排朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導,安排學生自己探索發現。

課後練習,力求既全面,又少而精。課後練習設計,題型多樣,有想一想、說一說、寫一寫、演一演、讀一讀、背一背等,內容豐富,聯繫課文,拓展課外,有趣味,有價值。

一年級下冊語文教學計劃 篇5

一、學生情況分析

一年級有五個教學班,共有學生191人,兩名語文教師,各擔任兩個班的語文教學工作,一位老師包班。一年級的小學生,還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、自控能力差,給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經過半年的語文學習,學生已經掌握了許多識字方法,積累了豐富的詞彙,語言能力得到了一定的發展。但也有個別同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式,激發其學習積極性,引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,並逐漸使學習成爲自身發展的需要。

二、指導思想:

1、圍繞學校工作目標和語文教學計劃,本教研組打算在語文教學上繼續集思廣益,以“學研式”課堂教學模式研究爲主,在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究,在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。

2、細緻、有效地抓好四年級語文教學常規工作、常規管理,營造有創意的、積極進取的教研組團隊,爭當優秀教研組。

三、本冊教材的知識系統與結構。

第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分爲八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏標明。此外,在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。書後的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

四、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

教學目的:

1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節,能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句瞭解意思,逐步培養識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。

3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則,按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,並練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思,認識逗號、句號、問號、歎號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽後能複述基本內容。認真聽別人說話,養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後,能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際,態度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。

教學重點、難點:

1.好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢,還要結合實際,進行反覆的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。

2.漢語拼音教學。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。

(3)在音節教學時,要致力於學生獨立認讀能力培養,幫助自主識字。

3.關於識字

(1)詞串識字:要將詞語與事物掛鉤,即通過識字來認識事物,讀詞成串要邊讀邊想,連串成篇,形成積累,熟讀成誦。

(2)看圖會意識字:讓學生自主發現圖與字的聯繫,讓學生意會字義,韻文重在誦讀。

(3)轉盤識字:重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。

4.關於課文

(1)多讀精講,注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

(2)講究方法,提高質量。要在語言環境中教識字,引導學生通過觀察圖畫和實物,聯繫生活實際識字,學過的字力求在語言訓練中反覆運用,在識字過程中重視寫字指導,求質量,不求數量。

(3)教學中注意圖文結合,構成整體,要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰,圖文協調配置,引發想象、啓發思維。

(4)保證時間,嚴格訓練。

5.關於單元練習。

(1)練習以綜合性爲主,主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

(2)字詞方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,通過綜合設練,激發他們熱愛祖國語文的情感。

(3)寫字方面,寫的字都安排田字格里,強調按照規範嚴格訓練。

(4)讀讀背背方面,幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

(5)口語交際方面,教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。

五、主要的教學措施和教改思路。

1、端正教學思想。在教學過程中,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。

2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的,但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說,要着重培養學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節省教學時間,還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現象,一定要體現以讀爲主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯繫,形式上要活潑有趣,使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。

六、教學中應注意的問題

1、要注意把握同組各部分內容的內在聯繫。

2、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流,不要“一刀切”要承認學生的個體差異。

3、閱讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題,對提問要精心設計,問題具有思考價值又能激發學生的學習興趣。

4、口語交際要貼近學生生活,讓學生有話可說。對於精彩的語言,及時給與評價。

5、要開展多彩的語文實踐活動。

七、小組教研活動安排

略。

總之,在新的學期,我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心,以推進新課程爲動力,以科研課題研究爲抓手展開工作。我們將迎着新課程不斷推進的東風,沿着我們既定的目標,勇敢攀登,再創教學改革新輝煌!

一年級下冊語文教學計劃 篇6

一、學生基本情況分析

一年級大部分學生書寫認真,主動學習意識強,總體來看,大多數同學喜歡語文,興趣較濃,基礎知識較紮實,但也有相當一部分學生的學習習慣較差,學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,在課堂上,思維不夠靈活,閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強,但知識面狹窄,不懂得正確積累和運用,也不太善於表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差,作文篇幅短,內容空,讀起來乾癟無味。所以,在本學期我要努力激發學生讀書的熱情,真正拓寬學生的語文知識面,努力全面提高學生的語文素養。

二、教材分析:

本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“流連童年”,第二組“情越山水間”,第三組“啓智於身邊”,第四組“情思滿懷”,第五組“氣貫長虹”,第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀鏈接5篇,綜合學習5個。並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字。生字表(二)是要求寫的152個字。

三、本學期教學任務和奮鬥目標:

教學任務

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。

(2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。

(3)繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。

(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當衆說話,聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣;培養預習課文的習慣。

(6)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

(7)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,並養成習慣。

(8)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,並養成習慣。

(9)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

(11)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀116個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)能當衆說話,做到語句比較通順,有禮貌。

(5)樂於參加討論問題,敢於主動發言,說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,並注意默讀的速度。

(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

學期奮鬥目標。

(1)、語文及格率達98%,優秀率超50%。

(2)、提高學生寫作水平。

(3)、拓寬學生閱讀面,提高閱讀能力。

四、主要教學措施

1.認真鑽研教材,認真備課,多於同事交流,不斷提升業務素質,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質量。

2、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面,培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的.習慣。另一方面,對以往所提的習慣要常抓不懈。

3、在教學中,堅持"以讀爲主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。

4、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言,學習範文的寫作方法,遷移運用到習作中來。

5、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養。

6、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

7、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

一年級下冊語文教學計劃 篇7

一、指導思想:

在語文教學中,貫徹國家的教育方針,面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論爲指導,聯繫學生現實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求:

小學語文教學應立足於促進學生的發展,爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啓蒙教育,培育學生的創造力,培養愛美的情趣,發展健康的個性,養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求:

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個,會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際,踊躍發表自己的意見。

三、學生基本情況簡要分析

一年級(2)班全班28人,其中男生16人,女生12人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不繫統、不規範、發音不夠準確。由於學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較爲膽怯,學習的主動意識不夠,對意願的表達較爲模糊。

四、提高教學質量的主要措施

1、對於5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行爲”。因此在閱讀教學中,採用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用於課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。

4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤於質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,並有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。

一年級下冊語文教學計劃 篇8

  一、教材分析

本冊教科書包括“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,其中課文是一個重要的基礎部分,它直接關係到學生閱讀能力的提高。課文部分包含33篇課文,大體由淺入深的順序編排,每個單元課文內容和形式多樣,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

  二、教學目標

學會20篇課文,會正確流利有感情的朗讀,提高閱讀能力,要求認識490個常用字,會寫290個字。

  三、教學重難點

學習33篇課文,會正確流利有感情的朗讀,要求認識490個常用字,會寫290個字。

  四、教學設想

識字,寫字部分總在打好寫字基礎,教師要具體指導字的基本筆畫,筆順規則,要邊指導,邊示範,嚴格要求,嚴格訓練,寫字貴在精,而不在多。

課文部分,朗讀最重要,利用多媒體課件引導學生掌握朗讀的方法,體會其中的感情運用。

口語交際部分聯繫學生的生活實際開展。

  五、進度安排

第一單元:18課時

第二單元:14課時

第三單元:16課時

第四單元:12課時

第五單元:12課時

第六單元:12課時

第七單元:12課時

第八單元:12課時

  六、採取的措施

每一單元教學都採用課文間相互聯繫的方法,形成一個單元含義,對每篇課文的教學都用課件顯示出來,讓學生在生動形象的情景中學習。

  七、應注意的問題

在本冊教學中,培養學生的品質,讓學生理解感恩的情懷,並還有感恩的心態對周圍的每個人,在知識學習方面,提高學生的認字水平,提高學生的閱讀量,並注重學生良好學習習慣的養成。

一年級下冊語文教學計劃 篇9

  本學期教學目標和總要求:

1、認識483個常用字,會寫298個在本期認識的或以前已經認識且在本期需要會寫的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學着自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

  教材分析:

1、 繞專題組織教材內容,充分體現整合。

2、 安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。

3、 大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

4、 改進呈現形式,使教科書成爲學生喜愛的“學本”。

5、 體現語文與生活的緊密結合。

  學生基本情況分析:

本班有學生18人,分爲三個學習小組。學生的整體學習熱情較濃,但由於學生年齡較小,自我管理自我控制能力比較弱,還沒有形成良好的學習習慣。如:程龍、包美等學生,因爲沒有掌握學習方法,學習成績較差,需要進一步鼓勵;而範小龍、程大金等學生由於家長和自我的作用,學習態度端正,學習認真,成績較好。因此,本期應有針對性解決,以上所面臨的教育問題。

  教學措施:

1、理解教材編輯意圖,以組爲單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。

3、重引導發現,鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯繫,發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的認、記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。