有關六年級下冊語文教學計劃模板彙編5篇

時間過得可真快，從來都不等人，我們的教學工作又將在忙碌中充實着，在喜悅中收穫着，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？以下是小編爲大家收集的六年級下冊語文教學計劃5篇，歡迎大家分享。

六年級下冊語文教學計劃 篇1

一、課標對本冊教材的要求：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。

（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。

（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀147個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、作文。

（1）能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習習慣。

二、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（12）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇，共7篇。每單元安排練習1個，共7個。本冊繼續安排了“綜合性學習”（即“學和做”）1個。

1、關於培養良好的學習習慣

本冊課本按照《標準》的有關要求，繼續安排了有關讀萬卷書、行萬里路和在實踐中學會運用所學語文的圖片，作文全套教材關於良好學習習慣培養的系列之十二。

2、關於課文

本冊教材安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，並根據課文特點相機安排語言文字的訓練。7個單元的主題依次是：“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。課文語言規範，篇幅適當，便於對學生進行朗讀、背誦、複述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助於學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

課本仍然採用“識寫分流”的方法安排生字。共安排生字140個，其中要求會寫的115個，其餘的25個生字只要認識。

教材不採取按單元設置重點訓練項目的做法，每篇課文後面均因課設練，一般安排瞭如下內容：

一是朗讀、背誦、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。

二是用鋼筆描紅、臨寫，以每課要求會寫的生字爲內容，意在讓學生紮紮實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯繫上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

四是閱讀訓練，意在繼續提高學生的閱讀能力。

五是相機安排的“小練筆”。

教材繼續安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是我國古典名著《西遊記》。教材先是安排課文《三打白骨精》讓學生初步瞭解該書，然後在“我讀書，我快樂”欄目中簡介全書內容。這樣安排，意在激發閱讀興趣，真正落實《標準》提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。

3、關於習作

本冊課文仍然將習作教材列爲專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了範例，以便學生借鑑、遷移。

各課的訓練內容與要求如下：

篇次，內容，要求

1，童年趣事，從日常生活中發生的有情有趣的小事裏選擇一件寫下來。注意將有趣的地方寫具體。

2，一件往事，你和小夥伴之間一定發生過許多老師不知道的故事，發生過你從沒對別人提起過的事。無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。題目自定。

3，寫一篇讀書筆記，從讀過的書中選擇一本自己最喜歡的，抓住書中給自己印象最深的內容，寫一篇習作。要寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。

4，記一次實驗，選擇一個科學課上的實驗，將經過寫下來。或者自己設計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然後將實驗的經過、結果寫下來。

5，成長的煩惱，圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。要寫出自己的心裏話。寫好後與別人交流，讓煩惱煙消雲散。

6，調查統計談感受，找一個自己感興趣的內容，在同學中作一些調查，將統計過程與結果寫下來，然後根據統計數據談談自己的感受。

7，給老師的一封信，感謝老師對自己的教育和關心，寫出自己想對老師說的心裏話。

4、關於練習

全冊共安排綜合練習7個。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業負擔，又能爲教師處理教材和設計教法提供方便。

5、關於語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”以“我的成長冊”爲主題，讓學生通過“整體策劃”“蒐集資料”“精心製作”這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。

三、學情分析

六（1）班共有學生27名。他們經過學習有明確的學習目的，學習態度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較紮實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的範圍較窄，不少學生還只限於讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動。亟需教師正確引導，全面提高他們的語文素養。

六（2）班共有學生27人，大部分學生學習基礎較好，學習習慣尚可。不少學生知識面開闊，學習興趣濃厚，學習上進心強，語言表達流利，家長對學生的學習也比較重視。但仍有少數學生學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎差，學習興趣不濃，個別學生的書寫要進一步加強訓練。

六（3）班共有學生29名，本班學生學習目的明確，學習態度端正，能夠認真聽講，及時完成語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較紮實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。存在的主要問題：1、個別學生的學習習慣較差，學習被動。2、學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。3、學生的閱讀量較少，讀書的範圍較窄，不少學生還只限於讀作文選。學生的積累較少。

四、教學措施

1、繼續注重學生良好學習習慣的培養。

英國文學家培根說：

習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。良好習慣的培養，有着長期性和隨機性的特點，教師要始終十分重視這部分內容的教學，反覆抓，抓反覆，一絲不苟，持之以恆。一是要切實完成本冊“習慣篇”的教學任務。讓學生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成深入社會、親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。二是要繼續抓好以往各冊教材所提出的各種學習習慣的培養。要在課堂教學及學生的語文實踐中，常抓不懈，進行綜合訓練，始終抓緊抓實，防止“回潮”現象發生。

2、大力倡導語文教學務本、求實。

語文課應該以學生爲本位，注重語文的本體，強調文本本身。語文的本體就是聽說讀寫，具體一點就是：識字、寫字、讀書、背誦、口語交際、寫作、良好的學習習慣。要“引導學生鑽研文本”，特別強調學生的自主閱讀過程。要注重學生語感的培養。教學中要簡化教學頭緒，優化教學結構，堅決摒棄滿堂講或滿堂練；要注重個性化閱讀和創造性閱讀，巧妙調動學生獨特的閱讀體驗和情感，引導多角度、有創意的閱讀，全面培養學生的閱讀能力。

3、積極引導學生進行語言的積累和運用。

積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑。本冊教材把引導學生積累和運用語言視爲語文教學的“重中之重”，在課文選擇、課後作業、單元練習、“學和做”中都安排了大量語言訓練。在教學中，教師要堅持“以讀爲主、以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進、記得住、用得出”，從而達到提高語文水平的目的。

4、吃準習作教學目標，努力提高學生習作水平。

《標準》第三學段關於習作的目標有所提高。要特別注重引導學生學會觀察、積累並逐步形成良好的習慣。要引導學生求“真”、求“實”。鼓勵學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

一是進一步注重日常生活和語言材料的積累。指導學生觀察生活，留心觀察周圍事物的特徵、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。要豐富生活經歷，有意識地組織各類活動，讓學生有多方面的切身體驗，積累較爲典型的寫作材料。要引導學生廣泛閱讀，豐富詞彙，爲習作積累必要的語言材料。

二是進一步重視合作與交流，讓學生感受和分享習作成功的樂趣。要想方設法提供機會，通過觀察調查、共同探究、合作撰寫等形式，讓學生品嚐合作交流過程中所產生的成就感，並引導學生修改自己的作文，逐步提高觀察、思考、表現、評價的能力。

5、重視語文綜合性學習，突出學生的自主性。

要充分突出學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。要放手讓學生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

語文綜合性學習不是幾節課就能完成的，而是一個長期的過程，教師要提早計劃、合理安排教學內容，佈置學習任務。

六年級下冊語文教學計劃 篇2

一、全冊教材分析：

蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據。而作爲小學語文教材的壓卷之作，承上啓下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數。當我們據此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發現，本冊閱讀教材均爲難得的精品佳作。

二、課標要求：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽他人講話的習慣；可以當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。

（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

（7）繼續培養留心觀察的'習慣；可以有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

（8）繼續培養寫日記的習慣；可以做到愛護圖書，並養成習慣。

（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。

（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀147個生字。

（2）可以按筆畫順序正確默寫生字125個，可以按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）能認真聽他人講話，聽懂他人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，依據需要蒐集信息。

6、作文。

（1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、全冊教學重難點：

重點：

1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。

培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。

本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有着重要的責任。

目前，學生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的並不好，如讀寫的姿勢。

本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。

總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。

2、抓好朗讀背誦複述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

積累和運用是提升學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視爲語文教學中的“重中之重”。

編選的課文“語言規範，篇幅短小”，課後始終突出朗讀背誦複述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是爲了積累和運用。

難點：

1、作文教學：

本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。

本冊作文注意聯繫舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。

本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作爲小學階段的最後一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。

2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話爲難點之一。

3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。

六年級下冊語文教學計劃 篇3

一、學生基本情況分析；本學期，我繼續擔任六年級的語文教學工作，班級共有；二、全冊教材分析：；蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個；三、課標要求：；1、學習習慣；（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養；（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣；（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說

一、學生基本情況分析

本學期，我繼續擔任六年級的語文教學工作，班級共有學生3人。這個班學生非常活躍、聰明，但個別基礎特別差，學習態度不端正。本學期我將繼續加強和學生的交流了解，有針對性的進行輔導、因材施教，努力提高他們的語文素養。

二、全冊教材分析：

蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。當我們據此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發現，本冊閱讀教材均爲難得的精品佳作。

三、課標要求：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。

（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。

（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。 繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀134個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、作文。

（1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習使用標點符號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

四、全冊教學重難點：

重點：

1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。 培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有着重要的責任。目前，學生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的並不好，如讀寫的姿勢。本學期安排的習慣訓練――行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。

2、抓好朗讀背誦複述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。 積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視爲語文教學中的“重中之重”。編選的課文“語言規範，篇幅短小”，課後始終突出朗讀背誦複述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是爲了積累和運用。

難點：

1、作文教學： （1）本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。 （2）本冊作文注意聯繫舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。 （3）本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作爲小學階段的最後一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。

2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話爲難點之一。

3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。

4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有着一定的難度。

五、提高教學質量的措施：

1、努力營造民主、和諧、寬鬆的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。

2、充分利用課堂時間，儘量減少無關緊要的話，提高效率。

3、更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啓迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

4、加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。

5、加強日記的引導，定期評選出優秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷創新，鼓勵有能力的同學踊躍投稿。

6、在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。

7、改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。

8、注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛鍊。

9、利用好寫字課，認真指導“行楷”字的書寫。

六年級下冊語文教學計劃 篇4

一、複習目標：

1．全面複習本冊書要求會認的450個生字，要求會寫的350個生字，並能用常用字組詞或者說話。

2．複習鞏固用音序查字法和部首查字法查字典。

3．結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

4．總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養學生閱讀和習作的能力。

二、複習類型和資料的準備：

1．字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、根據偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當的詞、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

2．句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等

3．寫話：整理句序、看圖寫話等

4．綜合練習

5．模擬試題

三、複習策略：

複習難點是幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語彙的目的。

1．漢語拼音：立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。

2．字 詞：複習和掌握一些常用的識字方法（加一加、減一減、換一換、合一合等）。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導學生根據生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導學生在運用和積累的過程中，發現和總結出它們各自的用法。結合具體的語境，設計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。

3．句子：通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什麼是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。

4．積累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的遊戲，讓學生進行找朋友的搭配練習或讓學生進行書面的補充填空，也可以讓學生照樣子來說一說。

5．閱讀：閱讀的複習其實可以說是各個複習知識要點的一個綜合體現。複習階段，我們可以注重學生這些閱讀方法和能力的培養。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。運用指定的符號在文中找到要求的語句。在文字材料中，尋找問題的答案。展開想象，感受語言的優美，進行語言的積累。

6．寫話：本冊的寫話複習，重點要指導學生做到以下幾點：1）仔細觀察畫面，弄懂圖意。2）積累一些句式，如：誰幹什麼。什麼時候，誰在哪裏幹什麼。並能運用指定的句式來寫話。3）根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。4）認真檢查寫好的句子，發現錯別字及時改正。

四、複習的安排

複習進度：

第一階段：從12月5日——12月13日 共計7天。（邊上新課邊查漏補缺。）

練習看拼音寫詞語、根據偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、

第二階段：從12月13日——12月30日，共計12天。（分單元逐步複習）

12月13日 第一單元 美麗的秋天

12月14日 第二單元豐富多彩的學校生活

12月15日 第三單元熱愛祖國

12月16日 第四單元怎樣看問題，想問題

12月19日 第五單元友好相處、團結合作

12月21日第六單元關愛他人

12月26日 第七單元保護環境、愛護動物

12月28日 第八單元熱愛科學

第三階段：1月份考前階段。（歸類複習）

1.字詞部分：查字典、填上適當的詞、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

2．句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等

3．寫話：整理句序、看圖寫話等

4．綜合練習

5．模擬試題

六年級下冊語文教學計劃 篇5

　　一、教材分析

九年義務教育六年制小學教科書語文第十二冊注重培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，並根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養，爲學生的終身發展打基礎。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。在32篇課文中，保留了原教材的14篇課文，新選了18篇內容豐富、時代感強的課文。如《嚮往奧運》抒發了對北京申奧成功的無比激動、自豪的心情；《世紀寶鼎》《清明上河圖》《拉薩古城》《名碑薈萃》反映了中華民族傳統文化藝術的豐富多彩、燦爛輝煌；《三克鐳》展示了世界著名科學家居里夫人的偉大人格；《魯濱孫漂流記》體現了魯濱孫挑戰厄運的積極的人生態度。新選課文還注意了體裁的多樣性，有散文、詩、詞，有簡單的說明文，還有長篇小說的縮寫和文言文。

本冊教材的編排，注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分爲6組，每組教材一般由四部分組成。

1.導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學習的方法以及學習中要注意的問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的瞭解。

2.課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考·練習。每組有4—5篇課文，這幾篇課文在內容或形式上有一定的聯繫。"精讀課文"前有"預習"提示。本冊的預習要求在五年級的基礎上略有提高。要求學生自讀課文，大體瞭解課文的內容，提出不懂的問題，查閱有關資料等。課文後有"思考·練習"。一般每課安排3—4題，有些課文後安排了選做題，用"△"標明，供學生選做。增設選做題，體現了教材的彈性和課內外結合。略讀課文前有閱讀提示。閱讀提示從激發閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側重引導學生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。

3.讀寫例話。在第二、四組的課文之後安排了"讀寫例話"，分別是"注意收集有關的資料""從閱讀的內容想開去"。這兩則例話，體現了本冊讀寫訓練的重點。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功，使教學前後銜接，環環相扣。

4.積累·運用。每組課文之後有"積累·運用"，注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。"積累·運用"一般包括"讀讀背背""閱讀""口語交際""習作"與"實踐活動"。"讀讀背背"，側重引導學生在瞭解中華優秀文化的同時，積累語言；"閱讀"，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；"口語交際"，在交流互動中提高口語交際的能力；"習作"，安排了記實作文、想象作文和應用文的練習。在第一個"積累·運用"中安排了"選編自己的作文選"，第四個"積累·運用"中安排了"我們與周圍環境"的調查。這兩次"實踐活動"，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學和生活實際緊密結合起來。由"導讀"到"積累·運用"，體現了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。

爲了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起着不可忽視的作用。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

　　二、教學要求：

1．在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關愛他人、助人爲樂等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2．能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3．培養獨立識字的能力。學習140個生字，其中100個能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫；會認的40個字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作爲考試的內容。

4．能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。

6．能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。

7．樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認不耐心，能抓住要點。

8．能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。

　　三、班級情況分析

本班共有56人，上學期期末考試合格率100%，平均分83.5，總體成績欠理想。本學期是小學階段的最後一個學期，時間只有四個月，還要進行畢業總複習，教學任務比較艱鉅。具體情況如下：

學習習慣：較好的佔60%以上，還有一些學生處於被動狀態，他們要靠老師、家長督促學習，不能主動、靈活地學習。有幾位同學偶爾也會欠家庭作業。上課思維顯得比較積極，但缺乏明確的方向性，需着力引導。

閱讀能力：閱讀能力較好的有朱曦、周孟珂、樓夏、藤璐、賈喬、王亞煒、厲穎、韓思語等人。這些同學不僅閱讀量大，而且閱讀面廣。經過上學期的訓練和培養，多數同學的閱讀觀念開始轉變，如方若丹等同學的閱讀熱情顯著高漲。只愛看漫畫書的人越來越少了。但總體情況還是不夠理想。

習作水平：寫作的習慣有好轉，對寫作文的恐懼心理明顯減輕。寫作時缺少材料的現象比較普遍，觀察的習慣亟待加強。要表達的意思說清楚，寫具體，語句也欠通順。

基礎知識：很紮實的學生不多，基礎知識薄弱的不少。表現在錯別字多，字詞意思不理解。基礎知識方面的問題比較大，需下大力氣夯實。

聽說能力：基本能複述聽過的故事。大部分學生能把自己做過的事和想要表達的意思說清楚。大聲喊叫的毛病得到一定程度的控制。多數學生能清楚發表自己的意見，語句比較完整、通順、連貫、而且能注意禮貌用語。

　　四、教學措施

1、 課堂教學設計要體現以學生的發展爲本，具體做到：由以教師的教爲本位的教學觀轉向以學生的學爲本位的教學觀；由以書本知識爲本位的價值觀轉向以學生髮展爲本位的價值觀；由以靜態教案爲本位的備課觀轉向以動態方案爲本位的設計觀。

2、 加強課前預習的指導，養成良好的預習習慣。教學中努力創造愉悅的學習課堂氛圍，並注意培養學生的觀察力、想象力、創造力，以適應時代展的需要。重視朗讀的教學，要採用多種辦法轉變學生"讀"書不足的現狀。課文的教學要求人人能夠讀通順、流利。

3、 創造性地組織語文實踐活動，鼓勵學生親近大自然，走入社會，學會合作的團隊精神。（要充分利用小組，培養合作的能力，促進自身學習能力和水平的提高。）

4、 重視課外閱讀，本學期要求達到規定的量，利用好每天中午的時間，在班級裏形成比較濃厚的閱讀氛圍。

5、 在教學中，努力體現語文的實踐性和綜合性。注意滲透思想品德教育和審美教育，培養愛國主義感情、社會主義道德品德，逐步形成積極的人生觀，陶冶學生的情操，達到文道統一。

6、 爲激發學生的作文興趣，發揮好學校現代化的教學條件的作用，本學期準備在因特網上開闢"學生習作園地"，讓每位學生的優秀習作都能得到及時的發表，以成功感激發作文興趣。

7、溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學習空間，增加語文實踐機會。

　　五、注意事項

1、 萬不可有偏愛、偏惡，萬不許譏誚學生。

2、 以鼓勵誇獎爲主。不好的學生，包括淘氣的或成績不好的，都要盡力找他們一小點好處，加以誇獎。

3、 不要發脾氣。發一次，即使有效，以後再有更壞的事件發生，又怎麼發更大的脾氣？萬一發了脾氣之後無效，又怎麼下場？在講臺上即是師表，要取得學生的佩服。

4、 課文無非是個例子，不必追求微言大義。應該騰出時間讓學生接觸更多的文質兼美的"性價比"高的歷代名篇。

5、 批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一遍。改多了他們也不看。要改關鍵處。繼續培養學生寫日記的習慣。

6、 要有教課日記。自已和學生有某些優缺點，都記下來，包括作文中的問題，記下以備比較。

7、 注意做好小中銜接，在預習、做筆記、觀察、積累等方面爲學生進入初中做好習慣上的鋪墊。

　　六、教學進度(略）