語文下學期教學計劃大綱

（一）備課

1.備好課是上好課的前提和保證。不備課不準上課。備課要做到“六備”，即備《課程標準》、備教材、備學生、備教法、備學法、備習題設計。

①、備《課程標準》。《課程標準》是指導教學的指令性文件，是實施教學的依據。教師必須學習和掌握《課程標準》的基本理念、教學目標、教學基本要求、教學內容的分析等，從整體上把握學科的性質及教學的總體要求。

②、備教材。

（1）備全冊、備單元。實行全冊教材通研和單元集體備課制度。學期初由教研員負責組織通研各學科全冊教材，使教師瞭解全冊的教學內容和教學目標、教材的編寫意圖和特色、教學建議等，對全冊教材形成整體認識。在全冊教材通研的基礎上，實施單元和課堂教學設計的集體備課。

（2）集體備課。先由主備人寫出教案，再由教研員把關簽字，然後下發到任課教師，經仔細研讀後寫出修改建議，在集體備課時進行研討，形成精品教案。個人使用後，寫出教後反思。

③、備學生。深入瞭解學生在學習新內容之前已有的知識基礎和生活經驗，研究學生的心理特徵和認知水平，研究學生的差異，善於發現學生的興趣和特長，充分考慮學生在學習中可能出現的各種問題及預設解決這些問題的策略。

④、備教法。把備《課程標準》、備教材、備學生等情況進行綜合分析，重點考慮如何組織和選擇恰當的教學策略實施課堂教學。即圍繞教學目標創設怎樣的教學情境，通過什麼方式揭示學生要探究的問題，在引導學生探究的過程中應採用何種學習方式，運用什麼教學手段等，把對《課程標準》、教材及學生的分析和研究轉化爲教學的策略。

⑤、備學法。根據學生的已有知識、生活經驗和教學內容，研究採用什麼方法和形式開展教學活動，在活動中怎樣進行知識的探究和能力的形成。重點研究如何讓學生在探究中獲取知識，在獲取知識的過程中提高能力，在解決問題的過程中學會解決問題的方法。

⑥、備習題設計。練習題是學生鞏固所學知識的重要途徑，也是教師檢查瞭解學生學習情況的信息來源。教師要本着重點突出，綜合實踐性強，學生負擔輕的原則，精心設計練習題。

2.備課要留下文字記錄，即寫成教案。語文、數學、英語學科的教師要積極參加集體備課，實現資源共享。其它學科的教師特別是兼職教師，可探討其它形式的備課方式，如卡片式、書頭備課等。教案要講求實用，不論何種形式的教案都應體現出教師的教法和學生的學法。

3.對於重點教學內容，備課應達到說課的水平。說課是檢查備課質量的重要手段。說課，即教師有理、有據、有序的說清教什麼、怎樣教和爲什麼這樣教。說課者要說教學目標、說教學內容、說重點難點、說教學程序、說教學方法手段、說板書設計等。

（二）上課

課堂教學是提高教學質量的中心環節。上課要按照《基礎教育課程改革指導綱要》的`要求，改進教學方式方法，引導支持學生自主、合作、探究學習，培養學生的獨立思考能力、創新精神和實踐能力，發展學生的個性特長。優化教學過程，依據教案靈活施教。

①、教學目標明確、全面。能突出重點和難點；全面落實“三維”教學目標，教學中的每一環節，師生的每項活動都應圍繞教學目標展開。

②、教學思想端正。要創新使用臨沂市學科教學策略。面向全體，注重差異，因材施教；要注重結果，更要注重過程，培養學生學會在自主探究的基礎上進行合作學習；要重視“雙基”教學，更要關注學生的情感、態度、價值觀等方面的培養；要注重小組學習，更要將學生獨立思考、合作交流有機地結合起來；堅持啓發式與討論式教學，充分體現學生在教學中的主體地位。

③、教學思路明晰，層次清楚，重點突出。

④、運用現代化教學手段程度高且運用合理。

⑤、教學效果好。學生參與程度高，“雙基”紮實，學生的創新精神、實踐能力及良好學習習慣得以培養與發展。

⑥、使用普通話，語言感染力強，板書規範。

⑦、做好教學反思。每堂課後教師都要對成功、失誤之處進行歸因分析。

（三）作業佈置批閱與輔導

作業是課堂教學的延伸。批改作業是教師瞭解教情、學情，糾正學生學習中存在問題的重要手段。

l、作業的佈置要緊扣教學要求，精選內容。既佈置知識鞏固性作業，又設計一定數量的探究性、實踐性作業。針對學生不同的學習水平，可設計一些選做題或具有彈性要求的題目。

2、作業量要適中。嚴格執行《山東省普通中小學管理基本規範（試行）》的要求，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每日不超過1小時。作業佈置實行教導處審覈把關制度，切實減輕學生課業負擔。提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業。

3、注意培養學生按時獨立完成作業、書寫規範等良好的學習習慣。

4、作業要做到及時批改，以便及時反饋。提倡全批、面批等批改形式。批改要細緻，指出作業中出現的問題，及時講評，督促學生認真糾正。倡導使用具有針對性、鼓勵性、指導性的作業批語。

5、作業正確率高。有作業批改分析，補教補學要及時，矯正方案針對性強。

6、學生每天課外閱讀時間累計不少於40分鐘，堅持每週背誦優秀古詩文，堅持寫日記（週記）和讀書筆記。

7、落實學生的英語口語訓練和寫字訓練，提高學生的英語口語表達能力和寫字水平。

8、加強課外輔導。輔導內容應包括：學習內容、學習方法、良好學習習慣的養成、心理健康、生活經驗等。要體現因材施教、分層指導。

（四）課外活動

認真組織好課外活動課，優化活動內容，豐富活動方式，促進學生全面、健康發展，努力培養學生的個性特長，提高學生的綜合素質。

1、上好課間體育活動課。在校期間，堅持讓學生每天做廣播體操、眼保健操和跳學生集體舞，每天的集體體育鍛煉時間不少於1小時。

2、上好綜合實踐活動課。社區服務和社會實踐活動是綜合實踐活動課的內容之一。每學年參加社區服務和社會實踐活動不少於10天。

3、落實各項教育活動。利用班會、校會與升國旗等常規教育活動對學生進行愛祖國、愛家鄉以及日常行爲規範的教育；利用重大節慶日、傳統節日以及某些有着特殊意義的紀念日，開展心理、道德、法制、國情、安全等主題教育活動；利用文化節、興趣小組等開展內容豐富、形式多樣，吸引學生主動參與的教育活動。

（五）學生學業評價

1.學科課程評價。積極進行考試評價制度的改革。測試題要體現課標要求，密切聯繫實際，重視能力考查，控制機械記憶性題目的比例；淡化考試評價的甄別功能，嚴禁單純以考試成績對學生、班級、教師和學校進行評價；禁止違規統考，禁止給學生排名，學校、班級不公佈學生的考試成績。積極探索筆試與口試、聽力相結合，書面考試與實際操作相結合，一次性考試與平時考察相結合的評價方法，實行等級加評語加特長的評價方式。建立學生成長記錄袋，建立促進學生全面發展的評價體系，學生日常考試實行無分數評價（一般爲Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個等級）和期末考試評價相結合的評價辦法，成績評定實行等級制。

2.綜合實踐活動評價。評價方案科學、具體，可操作性強。學校爲每個學生建立綜合實踐活動評價檔案；評價結果通過等級、標誌性成果、描述性評語等形式表達。

3.地方課程與校本課程評價。評價方案要有與其課程特點相適應的評價標準和辦法，要爲每個學生建立地方課程、校本課程評價檔案；評價結果用描述性評語或等級形式表達。