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九年級下冊語文教學計劃範文合集七篇

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時光在流逝,從不停歇,我們又將迎來新的教學工作,何不趕緊爲即將開展的教學工作做一個計劃呢?我敢肯定,大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的,以下是小編爲大家收集的九年級下冊語文教學計劃7篇,希望能夠幫助到大家。

九年級下冊語文教學計劃範文合集七篇
九年級下冊語文教學計劃 篇1

人教版作文訓練的思路大致可分爲三個階段。初一階段通過作文讓學生懂得文章是現實生活的反映,認識作文與生活的密切聯繫,。初二階段着重進行了記敘文、說明文兩種文體的練習,初三階段增加了議論文的練習。我們要對本學期的作文訓練作一計劃,就需對對九年級上下冊,寫作訓練的內容做一個統觀的瞭解。看看文本爲我們設計了哪些內容:

九年級上冊

一單元:通過“雨的訴說”抓住某一季節中突出的感受寫一篇抒情文章。

二單元:練習寫演講稿,分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”爲話題;

三單元:在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文;

四單元:在“好讀書,讀好書”活動中撰寫關於讀書的作文。

五單元:學寫調查報告。

六單元:在“話說千古風流人物”活動中,以“風流人物”爲話題寫一篇作文。

九年級下冊

一單元:以“土地”爲話題,寫一篇抒情性的文章或一首小詩。

二單元:選取一個與小說有關的話題,寫一篇作文(包括小說)。

三單元:以“在社區活動站的日子裏”爲題寫一篇作文。

四單元:聆聽一段樂曲或一首流行歌曲,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。

五單元:以孔子或孟子的某一句名言爲題,寫一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據。

六單元:以“歲月如歌”爲題寫一篇文章,體裁、字數不限。

總結兩冊的作文內容設計。我們瞭解到九年級作文訓練從體裁上有記敘文(側重抒情散文)、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數量上:寫抒情性文章3~4篇;寫話題作文5篇;寫議論文1~2篇;寫命題作文2篇。

根據這些內容設計,我們就可以制訂出我們這學期的訓練計劃。

按照這學期的時間,按兩週一次大作文的安排,學生大概能做10篇左右的文章。我們的訓練可以分成兩個階段。第一階段:體裁上,進行議論文訓練。第二階段,在擬題上,話題、命題等形式上進行作文訓練。

下面我就着重談一下議論文訓練的一點想法。

第一階段:議論文的訓練

它是本學期的我們作文教學的重點之一。我認爲議論文的教學和議論文的寫作訓練應同步進行。從培養議論能力的過程看,包括四個訓練階段,即:感性準備階段──初步訓練階段──全面訓練階段──鞏固熟悉階段。

1、感性準備階段。學生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規範的議論文,直接講文本內容,學生很難一下就掌握議論文的基本模式套路,那麼我們不妨在教學中先給學生幾篇規範的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等,讓學生對規範的議論文的結構和思路有一個基本的認識。

2、初步訓練階段。學生在感性認識的基礎上,結合文本設計的寫作內容,做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書,讀好書”等話題。這樣有的放矢,應該能取得比較好的訓練效果。

3、全面訓練階段。全面訓練不是也不可能是鉅細無遺、面面俱到的訓練,而是抓住若干基本點,求其較爲牢固地掌握。那麼,我們在講完規範議論文之後,就可以講文本中的《敬業與樂業》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力了嗎》等文章。增加學生對議論思路隨實際問題的變化而變化的認識。在這一階段我們同時還可輔以簡單的材料作文讓學生練習。

4、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據文本內容,如:九年級下五單元:以孔子或孟子的某一句名言爲題,寫一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據。

在議論文的寫作訓練中一定要指導學生注意:

1、要有明確的論點:

論點是作者對所議論的問題所持的見解或主張。論點必須要正確、鮮明。

所謂“正確”,就是要符合客觀實際,符合馬克思列寧主義科學真理;所謂“鮮明”,就是立場、態度要分明,肯定什麼,否定什麼,贊成什麼,反對什麼,都要明白清楚,不能似是而非,模棱兩可。論點有中心論點和分論點和論據材料的統帥,也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫議論文,必須要有明確的觀點(即中心論點)。

給材料寫議論文,需要我們讀懂材料,抓住議論的話題或材料中的關鍵詞,從不同的角度思考分析從而確定中心論點。

2、要選好論據,用好論據:

寫議論文,在提出中心論點後,必須使用論據加以論證。論據有兩種:一是事實論據,二是理論論據,無論使用哪種論據,都必須爲論證中心論點服務。寫作時要根據觀點的需要,審慎地加以選擇,力求觀點和材料的高度統一。任何材料,即便是典型最突出的材料,如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點不是緊扣這個觀點的,一定要忍痛割愛,棄之不用。如寫《學然後知不足》一題,如果引用“歐陽修四歲喪父,家貧無紙,母親用荻畫地教他寫字”這個例子,顯然不妥,因爲它屬於勤奮成才方面的典型事例,卻不能成爲論證本文論點的材料。因而寫議論文所選論據一定要與論點一致而且要正確無誤,還要典型、新鮮。

寫議論文,不但要選好論據,還要用好論據,所謂用好論據,就是緊扣中心論點,對所用的事例論據進行分析,對所用的理論論據進行闡述。但很多學生不會用事例,簡單地認爲寫議論文就是提出個觀點舉幾個例子就行了。於是在文中出現的常是有“例”無“證”,以“例”代“證”,寫成的議論文是觀點與例子的簡單疊加。比如,有個同學就材料《愛因斯坦的第三隻小板凳》作文,他提煉的觀點是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料,亮出觀點之後,第二段聯繫實際展開議論時,舉了以下事例:

① 愛迪生髮明電燈經歷了無數次失敗,最終成功。

② 二戰中美國海軍在珍珠事件中遭日本重創,後來反敗爲勝。

③ 哥白尼等人堅持以太陽中心說經歷數次挫折,最終還是被人世人認可。④英國名將威靈頓,在和拿破崙的較量中被打敗,後來又重新振旗鼓,在滑鐵盧一役打敗拿破崙。

⑤ 有同學在做數學題遇到難題,反覆思考,終於解出了這道題。

整篇文章不足600個字,中間論證竟用了5個事例,這5個事例敘完之後,基本未做任何分析,就用“由此看來……”結束了文章。這篇文章乍一看似乎論據充足,而實際上只是簡單羅列了一堆鬆散的材料,沒有找出事例隱含的道理或規律,也就是說這個學生選擇了論據,但未用好論據。

針對學生事實論據選好後,無法說理的現狀,教者應選擇幾種適合學生水平的分析方法,進行強化訓練。

① 例後評價法,即對所舉事例圍繞論點進行評論;

② 正反對比法,即舉一例再舉相反例子,以形成正反對照,然後再加一兩句分析的方法;

③ 反向假設法,即舉例後再向相反方向作假設的方法。

學生掌握了這三種方法後,就能擺脫論點、論據無法有機結合的狀況。

3、要合理安排論證的結構。

議論文一般是由提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)這三部分構成的。論點、論據、論證是議論文的三要素。論點一般放在文章的開頭部分即提出問題──引論部分。如《談骨氣》一文,開頭直接提出“我們中國人是有骨氣”這一中心論點;有時也可在文章中間部分提出中心論點,如《事事關心》一文,從對一副對聯分析中提出“既要關心政治,又要致力讀書,兩方面要緊密結合”這一中心論點;也有的中心論點是在文章的結尾部分歸納總結得出來的,如孟子《生於憂患,死於安樂》一文,就是在文章結尾部分歸納得出“生於憂患,死於安樂”這一中心論點的。論證的過程主要安排在分析問題──本論部分。論證的過程根據需要,可以並列從不同角度來論證,即並列式結構;也可以逐層深入地進行論述,即遞進式;也可採用總分式、對照式等。不同類型的文章又有更爲具體的模式。值得一提的是寫給材料的議論文,應該注意在論證過程中使用所給材料,其行文結構大致如下:

① 概述材料;

② 提出本文的論點;

③ 分析所給材料(緊扣論點);

④ 聯繫生活實際論證(緊扣論點);

⑤ 總結(緊扣論點,照應所給材料)。

這種模式與我國文章的傳統寫法──起、承、轉、合不謀而合。運用範圍相當廣泛,可用於讀後感、觀後感、影評等,掌握這種模式對學生來說是不無裨益的。

第二階段:在擬題上,話題、命題等形式上進行作文訓練。

九年級下冊語文教學計劃 篇2

一、學情分析:

本班在上學期的教學中,大部分學生學習態度端正,能掌握正確的學習方法,養成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習,學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前,本屆學生已進入初中學習的衝刺階段,本學期即將順利完成初中階段的學習任務。毋庸諱言,也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20xx中考中取得理想的成績。

二、教材分析:

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創新,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利於學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。

教材分爲三大塊;整合優化單元(課文分教讀和自讀,練習分必做和選做,自讀課文後的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養,在不斷的語文實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應,有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

三、總體要求:

目標20xx年中考,從提高學生語文綜合素質入手,着重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的'進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。

四、教學措施:

1、認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關係,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是,教師精心設計學習情境,並組織協調,學生明確任務,展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學習分爲“二大四小”,即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,前者強調研究能力的培養,後者突出寫作與口語交際能力的培養。

2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作,

用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收幷蓄,有所取捨,尤其注重獨立思考,自行設計教學思路,努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

4、認真訓練並強化學生良好的學習習慣,從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑑,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,增強學習的後勁,爲學生今後的發展打下基礎。

5、注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,爲中考乃至高考打下堅實的基礎。

6、高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感,注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。

五、教學進度:

時 間 教學內容

1-9周 單元課文教學

10周左右 期中考試

11周 語文基礎知識複習訓練

12周 記敘文閱讀訓練

13周 說明文閱讀訓練

13周 議論文閱讀訓練

14周 文言文閱讀訓練

15-18周 中考總複習綜合訓練

九年級下冊語文教學計劃 篇3

  一、指導思想

1.以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》爲指導,緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2.體現學校教研思想,積極改進並實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

3.立足教情、學情,和其他學科通力合作,有針對性的進行語文學科“培優推中補差”工作,全面提高教學成績。

  二、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬於最後一階段。本冊課程學習結束後,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成,學生的語文素養應得到了全面提高。而且,學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內容選擇方面有它的特點:內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)爲主,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平

;安排了兩個單元的文言文,爲先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在於進一步提高學生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,並進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創新,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教

材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利於學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元,二十四篇課文,兩個專題,兩部名著推薦,六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期儘可能早點講完新課,可以的話,及早進入全面複習,複習分三個階段:分冊複習、專題複習及套題訓練,解讀《20xx中考說明》是前提。

  三、教學目標

1.知識目標:從課文的學習中,瞭解人與自然的關係,瞭解古人的社會理想和個人抱負,提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標:掌握閱讀題的審題答題技巧,學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式,學習從不同角度變換寫法;學會讀書,懂得鑑賞文學作品方法。

3.情感目標:進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情,培養他們健康的審美情趣,提高學生的文化品位。

4.中考目標:力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅,優秀率達到20%或以上,及格率達到80%或以上,人均分達到105分左右。

  四、學情分析

本期我繼續擔任初三兩個班語文教學工作,這兩個班共有83人,特別是1班後進生人數多,基礎較差,提高成績難度非常大。經過上學期的學習,學生學習興趣有所增強,在期末考出來的成績及格率有上升,但還不夠理想。再加上本學期面臨着新的挑戰。一是時間緊。紮紮實實的上課時間只有十五週,共計90課時,要完成教材的教學

內容,還要進行中考的全面複習。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況。因此,在日常教學與複習中,一定要多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與複習中,爭取取得滿意的成績,力爭進入全縣同類校前列,完成學校制定的目標。

  五、教學措施

1.認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關係,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是,教師精心設計學習情境,並組織協調,學生明確任務,展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學習分爲“二大四小”,即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,前者強調研究能力的培養,後者突出寫作與口語交際能力的培養。

2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收幷蓄,有所取捨,尤其注重獨立思考,自行設計教學思路,努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

3. 從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。要認真抓好聽、說、讀、寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

4.認真訓練並強化學生良好的學習習慣,從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑑,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,增強學習的後勁,爲學生今後的發展打下基礎。要精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。

5.注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,爲中考乃至高考打下堅實的基礎。

6.在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要注意培養

學生的創造性思維。要分冊複習查漏補缺,生字詞的辨認書寫,詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

7.優化作業查、批方式,記錄作業情況,一日一公佈,一週一評比,做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業統一、進度統一,教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果,整合課件,創新教法,及時進行教法調整。

8.高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作的形式的包裝。

9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。

10.認真搞好中考總複習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優異的成績。

  六、奮鬥目標

在20xx年中考會考中,語文及格率、優秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列,完成教學任務。

  七、教研課題

本期力爭使自己主持研究的20xx年度重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。

八、教學內容及課時、進度安排具體見備課組統一安排表。

周 次 教學內容

1-9周 下冊單元課文教學

10周左右 期中考試

11周 語文基礎知識複習訓練

12周 記敘文閱讀訓練

13周 說明文閱讀訓練

13周 議論文閱讀訓練

14周 文言文閱讀訓練

15-16周 中考總複習綜合訓練

九年級下冊語文教學計劃 篇4

一、指導思想

以新課程標準的理念爲指針,全面落實語文新課程改革的要求,樹立全新的語文教育教學觀念,以全面提高學生的語文文化素質和思想品德素質爲宗旨,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,培養學生的創新精神,爲培養適應新時代的未來型可持續發展的人才奠定基礎。

二、教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的北師大版新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創新,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利於學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。教材分爲三大塊;精讀講析、比較探究、賞析評論。給學生和教師提供了豐富的語文資源,向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元:

1、悲憫人生

2、個性光彩

3、草木有情

4、叩問月亮

5、精神家園

6、心靈淨土

三、學生分析

我校有學生137人,經過兩年半的教學,學生基本上適應了新教材的教法與學法,有一定的自主學習願望和合作探究的欲求,但離新課程標準的要求仍有差距,着眼於將來的學習動力還有待進一步的激發。此外,學生的層次參差不齊,存在兩極分化現象。特別是現在面臨中考的激烈競爭,對學生語文成績的要求和期望值也越來越高。如何在短時間裏迅速提高學生的語文成績,已經成爲擺在語文教師面前的重大課題。因此,要採取靈活多樣的教學方式,分層教學,照顧兩頭,力促中間,讓全體學生各盡其能,各有所獲。以求學生在中考中語文成績有大的提高,也爲學生將來的人生髮展奠定堅實的基礎。

四、教學措施

1.充分尊重學生,建立平等民主、和諧輕鬆、對話交流、互相協作的師生關係。

2.充分發掘語文教材資源,注重突出語文的綜合性和實踐性,培養學生的綜合實踐能力。

3.充分發揮學生的自主能動性,把培養自主、探究、合作的學習方式作爲教學的最終歸宿。

4.充分發揮多媒體的優勢,藉助先進的教學手段實現教學信息的時空跨越和交互反饋,促進教學效率的提高。

5.充分重視學生的情感、態度、價值觀的取向,注重培養學生的人文精神和文化內涵。

6.充分利用校園內外資源,開展豐富多彩的語文實踐活動期中考試,培養學生的寫作能力和社會實踐能力,豐富語文的內涵,拓展其外延。

九年級下冊語文教學計劃 篇5

本學期是整個九年制義務教育的最後一學期,學生即將面臨着嚴峻的中考,這是一次真正意義上的選拔考試,也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成爲本學期教學的一箇中心工作。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材,對教材中的知識進行內化,即進行綜合、應用、創新和中考思維的昇華,把書本知識變成學生自己的知識。

要有一定的時間作強化訓練,通過訓練,鎖定差距,然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉複習,實現零距離的奮鬥目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促,讓他們實現最佳的成長理想,實現取得好成績的願望。

根據我校學生實際特點,本學期擬採用以下措施:

1)從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2)語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯繫,重視積累,感悟,薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

3)視學生思維能力的發展、在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發展他們的觀察,記憶,思考,聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4)教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力、每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點、要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啓發式和討論式,要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5)重視創設語文學習的環境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7)實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學、利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8)引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9)優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10)作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異、充分照顧到不同學生的特點。

11)利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。

12)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力。

13)組織3—4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

14)教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

如何保障以上措施能取得良好效果呢?我認爲:

1、兩年多的相處,我與學生間的感情很深,大多數學生都有學習的積極性,加大A層學生的閱讀量,寫作量;

2、我比較注重收集相關教學及考試信息,我的信息來源:

1)網絡;

2)看相關教學資料和雜誌;

3)我的同事和朋友;

4)學生有一本配套資料爲平時的作業,讀後感爲週記的作業,使不同層次的學生有所發展。

3、抓好作業練習,我認爲要屏棄繁瑣,機械的作業練習、要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質、可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,並以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。

4、在留作業方面我也要做嘗試,如書後練習中有基本題和選做題,原來由於對學生“一刀切”,總是一股腦地留給學生,後來發現,較好的學生可以做,而較差的學生做不了,就去找別人的或參考資料上的答案去抄、這樣,既花了時間,浪費了精力,也收不到應有的效果、於是我便從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知,應會的基礎題、在做一些練習篇同時,分A,B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了複習鞏固,好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

教學安排:

第一單元:四篇議論性的散文。要求要仔細品味,找準散文的線索,把握其中心,真正體味它的“形散神聚”的特點。總課時爲14課時。

第二單元是詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦,提高學生的語言素養、口語交際能力和審美意識。總課時爲12課時。

第三單元是序和跋,可分爲記敘和議論兩類。記敘文掌握文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達方式、文章表現手法、某一句話在文中的作用。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的特點和對文章中具體內容的理解。學習時應在朗讀中細細體會。總課時爲12課時。

第四單元是小說,要求掌握小說的三要素、情節發展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環境的鋪襯作用。引導學生品味小說語言的精煉、準確、生動的特點,激發學生閱讀小說的興趣,培養他們的洞察能力、想象力和自主學習的能力。總課時爲14課時。

第五單元是說明文,都屬科普類文章。要掌握說明的對象、說明的方法、說明的順序、能概括段意和注意找段中的中心句。課時爲12課時。

第六、七單元是文言文單元。要求準確流利地朗讀課文,對課文內容有初步的感知,體悟文中蘊涵的作者的情感,從而使學生的思想受到薰陶,提高文化素養。總課時爲28課時。

第七、複習工作安排

1、作好複習前的動員準備工作,協調好與其它科目的關係,弄清各班級突出的不足,找準複習的重點。

2、五月份之前完成下冊的語文教學工作,從六月份轉入全面的複習工作。五月份則重於從面上進行復習,狠抓古詩文和現代文的閱讀。六月份則重於從縱向深入複習,依然是抓好古詩文和現代文的閱讀。

3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距,然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因,對症下藥。

4、六月份進行四次強化訓練式的考試,突出重點,抓不足,對難以把握的知識點,要從方式方法上下功夫,則重於從方法上去把握知識。

5、根據學生的情況,分期分批進行輔導和督促。注重複習的效率,進行必要的考試技巧的訓練。

6、在知識的掌握過程中,注重分類和積累,把書讀薄;不能貪多,特別是在課外閱讀方面,力求典型和精要,從方法上多給予指導。

九年級下冊語文教學計劃 篇6

班級基本情況分析:本班現有在籍學生 人,其中 人,女生 人。在前一階段的教學中,教師採用新課程理念,認真執行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態度端正,能掌握正確的學習方法,養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習,學生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前,本屆學生已進入初中學習的衝刺階段,他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20xx中考中取得理想的成績。

教材分析:本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創新,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利於學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。教材分爲三大塊;整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應,有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

教學的總要求:目標20xx年中考,從提高學生語文綜合素質入手,着重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。

教改措施:

一、以深化語文教學改革爲契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關係,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

三、 認真抓好聽說 讀寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

四、注重培養學生良好的學習習慣,從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,確立語文教學的新理念。增強學習的後勁,爲學生今後的發展打下基礎。

五.注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,爲中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫,適時引進高水平高質量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡,力爭教學質量的全面豐收。

六、高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。 教學進度表

時間 單元 教學重點難點

一週 一單元 瞭解戲劇的常識:戲劇的衝突,主題戲劇鑑賞的基本方法。戲劇語言的特點,掌握劇本寫作的基本方法,學會寫簡單的小戲劇。

二週二單元 學會正確捕捉閱讀信息,根據不同文體,運用恰當的閱讀方法,對文章進行分析,經過篩選,進行適當的歸納,掌握規律性的東西。

三週 三單元 在讀書中培養學生的發現意識,在閱讀中學會質疑,從而培養髮現問題的能力,對疑難問題進行自主探究,同時提高自我認知能力,辨認自我。在平常生活中感悟生活,感悟人生。

四周 四單元 學習古人的高尚情操,以國家利益爲重,加強社會主義精神文明建設。學習古文中精闢的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。

五 周 五單元運用多種思維方法,對不同的問題進行思考,得出自己獨特的感受、感受和評價,加深對作品的評價。學會發表自己的意見,做到有理、有據、有獨特的感悟,並適當的形式加以表現。

六週 語文基礎知識訓練

七週 記敘文閱讀訓練

八週 說明文訓練

九周 議論文訓練

十週 古文訓練

十一週 期中考試

十一週至十五週 綜合訓練

九年級下冊語文教學計劃 篇7

一、教學目的

培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,培養學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發展健康個性,逐步形成健全人格。

二、學情分析

在上學期的教學中,本學科貫徹新課程理念,認真執行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態度端正,能掌握正確的學習方法,養成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習,學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前,本屆學生已進入初中學習的衝刺階段,本學期即將順利完成初中階段的學習任務。

毋庸諱言,也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20xx中考中取得理想的成績。

三、教材分析

在黨的教育方針指導下,堅持以人爲本,尊重學生的個性發展特點,培養學生熱愛祖國語言文字的思是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創新,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利於學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。

教材分爲三大塊;整合優化單元(課文分教讀和自讀,練習分必做和選做,自讀課文後的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養,在不斷的語文實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應,有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

四、總體要求

目標20xx年中考,從提高學生語文綜合素質入手,着重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。

五、教改措施

1、認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關係,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

指導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是,教師精心設計學習情境,並組織協調,學生明確任務,展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學習分爲“二大四小”,即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,前者強調研究能力的培養,後者突出寫作與口語交際能力的培養。

2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收幷蓄,有所取捨,尤其注重獨立思考,自行設計教學思路,努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

4、認真訓練並強化學生良好的學習習慣,從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑑,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,增強學習的後勁,爲學生今後的發展打下基礎。

5、注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,爲中考乃至高考打下堅實的基礎。

6、高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。

六、教學進度

時間教學內容

1-9周單元課文教學

10週期中考試

11周語文基礎知識複習訓練

12週記敘文閱讀訓練

13周說明文閱讀訓練

13周議論文閱讀訓練

14周文言文閱讀訓練

15-18週中考總複習綜合訓練