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上冊語文教學計劃合集七篇

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上冊語文教學計劃合集七篇

上冊語文教學計劃合集七篇

時間過得真快,總在不經意間流逝,我們的教學工作又將續寫新的篇章,請一起努力,寫一份教學計劃吧。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢?下面是小編爲大家收集的上冊語文教學計劃7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

上冊語文教學計劃 篇1

 一、學情分析

本班共有學生48人,其中男生30人,女生18人。經過五年的學習,他們基本上養成了良好的學習習慣,大部分學生做事、學習積極向上,發言積極了。但隨着年級升高,兩級分化問題日益明顯,特別是一些學困生,約戎、程錦等學生由於學習品質不好,再加接受能力差,語文學習能力日益落後。

  二、全冊教材簡析

本冊教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。

三、教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

2、閱讀教學

隨着年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學生自主讀書、習作的能力。

3、口語交際教學

注意激發興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題範圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,爲學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養良好的語言習慣。

4、習作教學

對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內容,安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內容,瞭解相關知識。有的詩歌后附了註釋、賞析,教學中要把這些內容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

 四、教學重、難點:

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律,學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

五、教學措施

1、準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標,關注學生經過小學階段最後一年的學習,能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用,教材教到什麼程度,學生掌握到什麼程度,都要做到心中有數。另外,教學每一個專題時,要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標,無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯繫起來,做到“瞻前顧後”──前面學過的適時總結、複習、應用,後面要用到的,要適時做好鋪墊

2、認真備課、上課,不斷反思改進。

備好課是上好課的前提,高質量的備課才能生成高效率的課堂,要樹立正確的備課價值觀。在備課方面,要注重對教材的鑽研,切實加強課堂研究,避免上課馬虎,然後搞題海戰術的做法。

加強課堂管理,提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人,以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,形成規範、和諧的課堂氛圍。

取長補短,在實踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力,面對突發狀況的教學機智,以及豐富自己對於新課程、新課改的認識。

3、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面,培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,繼續發揚以往形成的良好習慣,並做到常抓不懈。要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養。

4、在教學中,堅持"以讀爲主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。

隨着年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學生自主讀書、習作的能力。

教學中,要強調學生的自主學習意識,讓學生親歷閱讀過程,得出結論,並處理好尊重學生的獨特體驗和正確的價值導向的關係。教師要注意引導、點撥,還要注意引導學生展開交流、討論。教學中同樣要注意引導學生從感性到理性地學習、總結。

教師要創造性地理解和使用教材,靈活運用多種教學策略,引導學生主動學習、積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批註等方法,讀、思、議課文中需重點體會的部分,還要鼓勵學生質疑問難。

  六、優等生的提高措施:

1、對優等生的要求要高於班級平均要求

2、針對特別優秀的學生,採取特殊手段,使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優等生起帶頭、示範作用,在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生,以使大家能夠共同進步。

4、努力尋找優等生各方面的不足,因材施教,加強訓練強度,以求他們能夠在各方面有更好的發展。

七、學困生的優化措施:

1、針對本班學困生的學習情況,採取“一對一”的幫扶形式,請優等生來幫助學困生,達到共同進步的目的。

2、在課堂教學時,教師應對重點內容進行詳細分析,多說幾遍;並在課後對後進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間裏給予適當的機會,請後進生來發表自己的看法,教師及其他同學要給予鼓勵,給他們提供交流的時間和場地。

八、本學期研修主題:

(一)研修主題:關於有效提高學生閱讀能力的研究

1.研究背景

本班孩子大多數比較喜歡看書,但也有部分學生不喜歡看課外書,沒法靜下心來看課外書,讀書的效果比較差,常常浮光掠影、囫圇吞棗,積累和運用更是少之甚少。爲了拓寬學生的知識面,爲了深化開展“書香班級”活動,通過開展“和書交朋友,與好書共成長”系列讀書活動,促進學生更好地參與閱讀實踐活動,激發學生讀書的興趣,培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的閱讀素養,提高閱讀能力與水平。

(二)研究目標

1.激發孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書。

2.引導學生誦讀經典美文,積累優秀範文,在積累知識的同時,形成良好的語感,提高寫作能力。

3.能初步理解、鑑賞文學作品,受到高尚情操與趣味的薰陶,豐富精神世界,提高綜合語文素養。

(三)讀書內容

1.新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2.教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

(四)指導措施

1.激發課外閱讀的濃厚興趣

向學生推薦讀物的形式靈活多樣,以激發學生閱讀的興趣,喚起他們一睹爲快的慾望。採用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書彙報課等多種課型進行閱讀指導,激發學生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。同時,經常範讀,教師以深情並茂的朗讀感染學生,延續學生有意注意的時間,擴大學生的詞彙量,激發他們的想象力,促進他們的情感發育,從而激發學生自願地去閱讀。

2.優化孩子的閱讀方法

(1)自由閱讀,做好筆記

班級建立了班級圖書角,並規定每週二、五中午靜校時間爲閱讀時間,而每天下午放學後都會佈置學生閱讀的作業,要求學生每天都能有一定的時間進行課外閱讀。在自由閱讀的基礎上,要求學生能做讀書筆記,記清所讀的書(文章)名、日期、主要內容,還可以摘錄重要句、段,寫出自己的感悟、聯想,這樣把讀書和生活結合起來,促進學生多讀、多思,從小就培養學生良好的閱讀習慣。

(2)組織活動,相互促進

與學生一起讀書,及時交流讀書心得。在班級中開展多彩的活動,鼓勵學生持之以恆,在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀後感評選、精彩片段朗誦比賽等,這樣學生在相互觀摩、互相學習比較中,不但能增長知識,鍛鍊技能,還會悟到很多東西。

(3)方法習得,提高能力

“授人以魚不如授人以漁”。指導學生學會閱讀,教給學生簡單的讀書方法,列出自讀提綱,如:

A、看見了題目你想到些什麼?

B、讀後你知道了什麼?還想知道什麼?

C、你還有哪些不明白的問題?

九、教學進度

周次

日期

教學內容及課時安排

備註

9.1-9.4

開學整理課(3)

9.5-9.11

1.山中訪友(2) 2.山雨(1)

3.草蟲的村落(2)4.索溪峪的“野”(1)

機動(1)

9.12-9.18

口語交際·習作一(2) 回顧·拓展一(2)

機動(2) 5.詹天佑(1)

9.19-9.25

5.詹天佑(1)

6.懷念母親(2)

中秋節

9.26-10.2

7.彩色的翅膀(1) 8.中華少年(1)

口語交際·習作二(2)回顧·拓展二(2)

10.3-10.9

國慶放假 9.窮人(2)

10.10-10.16

10.別餓壞了那匹馬(1)11.唯一的聽衆(2) 12.用心靈去傾聽(1)口語交際·習作二(2)

機動(1)

10.17-10.23

回顧·拓展三(2)機動(2)

13.只有一個地球(2)14.大瀑布的葬禮(1)

10.24-10.30

15.這片土地是神聖的(2)16.青山不老(1)口語交際·習作四(2)機動(2)

10.31-11.6

回顧·拓展四(2)17.少年閏土(2)

機動(3)

期中檢測

十一

11.7-11.13

18.我的伯父魯迅先生(2)19.一面(1) 20.有的人(1)

口語交際·習作五(2)機動(1)

十二

11.14-11.20

回顧·拓展五(2)機動(1)

綜合性學習:輕叩詩歌的大門詩海拾貝(4)

十三

11.21-11.27

綜合性學習:輕叩詩歌的大門與詩同行(5) 機動(2)

十四

11.28-12.4

21.老人與海鷗(2)22.跑進家來的松鼠(1)

23.最後一頭戰象(2)機動(2)

十五

12.5-12.11

24.金色的腳印(1)口語交際·習作七(2)

回顧·拓展七(2)機動(2)

十六

12.12-12.18

25.伯牙絕弦(2)26.月光曲(2)

27.蒙娜麗莎之約(1)機動(2)

十七

12.19-12.25

28.我的舞臺(1)口語交際·習作八(2)

回顧·拓展八(2)機動(2)

十八

12.26-1.1

期末複習(3)機動(2)

元旦

十九

1.2-1.8

期末複習(5)機動(2)

二十

1.9-1.15

期末複習(5)機動(2)

二十一

1.16-1.22

期末考試

十、制定時間

9月3日

標籤:教學工作計劃小學

上冊語文教學計劃 篇2

  一、本冊教材分析:

本學期採用人民教育出版社新編的語文三年級上冊教科書,本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。

本本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文後有要求認識和要求學會的字,還有課後練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前後的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。

教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條裏,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文後。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的'欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,爲“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

全冊教材的注音有以下幾種情況:導語、課後練習、資料袋和語文園地裏的不認識的字,只在全冊書第一次出現時注音,後面出現均不注音;精讀課文和略讀課文裏的不認識的字,出現一次注一次音,直到這個字要求學生認識爲止。課文中的多音字隨文注音,用方括號標出。學習夥伴的話和文章作者的姓名一律不注音。有些字在具體的語境中讀音要發生變化,課文標註的是變調音或輕聲。如,“黃澄澄”的“澄”,在課文裏標註的是dēng

學生知識現狀分析:

  二、學生語文現狀分析

本班共有學生65人,大部分學生態度端正,有良好的學習習慣,能按時完成作業。能熟練利用漢語拼音識字,學習普通話,能利用字典,理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確、流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文,但在詞彙的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺,有待進一步的提高。

  三、教學目標:

1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人爲樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啓迪學生的思想,培養學生留心觀察、善於思考的能力。

2.認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。

3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯繫上下文,藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。

10.初步培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。

11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  四、 教學重、難點:

(1)、注意在各種活動中培養學生的說話能力,使學生能說幾句話,並能用上一些精彩的詞語,學生的語言表達能力有了明顯的提高。

(2)、注意課堂上兼顧差生、優生,差生基本沒有落下。

(3)、注意並經常對學生進行除語文外的各方面教育,教育學生先形成健全的人格等。

  五、提高教學質量的主要措施:

(一)根據不同類型課文的特點採用不用的教學方式

1.一般課文的教學。

(1)繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點,要讓學生動腦筋主動識字,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字,並給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導,注重培養學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外,還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。

(2)繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,避免以詞解詞,鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三是重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯繫。

(3)課後問題的教學。對於一些具有開放性的思考題、討論題,注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言,努力體現讓學生自主選擇,主動積累。加強朗讀、背誦,而且增加自由度,一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課後練習”中的問題啓發學生閱讀、思考和討論。

(4)加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,多讀少講,把更多的時間用於朗讀使課上有琅琅的讀書聲,體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

2.詩歌的教學。

詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面,能夠引起學生的閱讀興趣。在教學中,我會從朗讀入手,讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中採用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,儘可能做到讓學生背的樂,說得樂,寫得樂。

3.習作教學。激發習作興趣,讓學生樂於習作。平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達,想寫什麼就寫什麼,想怎麼寫就怎麼寫。鼓勵有創意的表達,不管是哪一方面,只要有創意都應該鼓勵。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。多用肯定和激勵的方法,組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆,從句段開始,多寫一些短小精悍的文章來,使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

4.口語交際。繼續培養口語交際能力。根據相應的口語交際內容,有的放矢地進行教學。從啓發興趣、激發交際的慾望入手,使學生明確圍繞什麼話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養良好的語言習慣。

(二)轉變觀念, 精心設計教學,注重學生的學

首先.教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發,從宏觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然後從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。

其次.教學設計遵循學生的認知規律,按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最後教學設計注意充分體現“學生爲主體,教師爲主導”的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發揮學生的主體作用。

在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎麼學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習定“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生髮現,問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內容讓學生小結,效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啓發,儘量通過合作解決問題。加強學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。

(三)做好培優補差工作。

大力提高中等生、後進生,穩步推進優生工作。建立學習小組,合作完 成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。

  教學進度表

第1周: 1——2課

第2周 3——語文園地一

第3周 5——6課

第4周 7——語文園地二

第5周 9——10課

第6周 “十一”放假

第7周 11——語文園地三

第8周 13——14課

第9周 15——16課

第10周 語文園地四——17

第11周 18——19課

第12周 20——21課

第13周 22——23課

第14周 24——25課

第15周 26——27課

第16周 28——29課

第17周 30——31課

第18周 32——語文園地八

上冊語文教學計劃 篇3

一、教材簡析:

教材安排了意境優美的情境圖,把學習內容有效地整合在一起,整合起來的意境圖,有利於學習拼音,有利於培養觀察能力,有利於發展兒童的語言,有利於增強學習的興趣。要求拼讀的音節,大多展現的是拼讀過程,而這節題材主要以拼讀結果的形式呈現。

教學漢語拼音部分,首要任務是學拼音,其次是認字,再次是讀兒歌。

在拼讀教材中還安排認識了70個漢字,只要求認識,即能正確、結合語言環境大致瞭解意思,不要求書寫,也沒有認識偏旁的任務。

二、教學目標:

1、學習聲母23個、韻母24個以及16個整體認讀音節。

2、學習拼音的同時學習認讀生字70個。

3、入學教育 ,指導學生認識校園,瞭解學校常規,熟悉校園周邊環境。

三、教學重、難點:

重點:漢語拼音部分,讀準音,認清形,正確書寫。

難點:能正確分清四個聲調,分清聲母、韻母、整體認讀音節。

四、措施與方法:

漢語拼音是學習語文的重要工具,也是學好其它學科的基礎,學生不僅上小學,上中學乃至上大學都要用到漢語拼音。它是準確讀出一個字詞的關鍵,是一種抽象的發音符號。但是對於以具體形象思維占主導地位的小學生來說無疑是單調、枯燥的。因此,在漢語拼音教學中必須遵循兒童認識事物的規律,多采用活潑、多樣、生動有趣的教學方式來吸引學生的注意力並且調動學生的眼、耳、口、腦、手,讓學生們感覺到抽象的拼音符號變得具體起來。比如可以根據字母的音、形特點,採取編小故事、口訣、做遊戲的方法來促進他們的識記能力。又比如可以利用卡片,圖片、插圖和運用形象的語言進行教學。這樣不僅可以引發學生的興趣,加深學生的記憶,從而有效地掌握知識之外。同時也可以培養學生的辨別能力,不易混雜新知,提高辨認記憶。具體如下:

1、漢語拼音的教學,從實際出發,採用直觀教學,如:圖片、卡片!

2、採用多媒體教學輔助手段,激發學生的興趣,紮紮實實地把拼音基礎打牢!

3、重視讀寫訓練,有效地提高學生寫拼音字母的能力!

4、根據學生特點,誘發啓導,培養學生良好的學習習慣!

五、課時安排:

Aoe 2課時

iuüyw 3課時

bpmf 3課時

dtnl 3課時

輕輕地 2課時

Gkh 2課時

猜一猜 2課時

jqx 2課時

在一起 2課時

Zcs 2課時

過橋 2課時

Zhchshr 2課時

aieiui 2課時

aoouiu 2課時

ieüeer 2課時

aneninunün 4課時

登山 2課時

Angengingong 2課時

共計41課時

上冊語文教學計劃 篇4

一. 學生現狀分析

學生總人數:32人 男:12 女:20

優等生人數:10人 學習困難生數:9人 中等生人數:13人

共性:

本班學生學習語文的興趣較濃,有較強的積極性。能按時完成老師佈置的各項任務,有較強的競爭意識,語文成績普遍較好,特別是書寫習慣令人滿意。但刻苦學習精神普遍欠缺。

個性:

語文成績拔尖,書寫工整的多半屬女生,男生要少些。學生們課堂表現積極,能主動舉手,大膽發言。學生們有較強的競爭意識,尖子生拔尖,成績穩定,但也有近10人基礎欠,成績趕不上去,兩面三刀級分化較爲嚴重。

二. 課程標準解讀:

知識:

本學期要求學生學會160個生字,理解29篇課文內容及體會文章思想感情,理解詞語。掌握重點。搞好每一次語文考試。

技能:

通過本學期的學習,讓學生既要養成良好的課外閱讀習慣,又要讓他們能將學過的知識會在口頭、書面表達中運用。

情感:

在語言文字訓練中,讓學生們受到熱愛祖國,熱愛社會、孝敬父母、關愛他人、樂於助人及愛科學,勇於實踐和創新,愛學習,樹立遠大理想。

  三. 教材分析:

主要任務:

完成29篇課文學習,讀寫例話4篇,8個積累運用,8次作文訓練,單元測試,期中、期末測試。

教學要求:

通過學習,要讓學生受到一定的思想教育,並能利用漢語拼音識字,能聯繫上下文,結合實際等理解詞語及課文內容,體會思想感情,能將學過的知識在口頭,書面表達中運用,且養成勒於觀察思考,樂於動筆的習慣以及自主學習習慣。

重點:

1、 能利用漢語拼音識字

2、 能聯繫上下文,結合實際理解詞語及課文內容,體會思想感情

3、 能將學過的知識在口頭、書面表達中運用,並養成勤觀察、思考、樂於動筆。

難點:

4、 將學習過的知識在書面表達中運用

5、 聯繫上下文理解詞語及含義深刻的句子

考點:

字、詞、句及重點課文的閱讀,課外閱讀,作文練習。

  四.提高質量的措施:

1. 準確把握教學目標,因材施教

2. 加強語言訓練力度(多積累、多練習)努力讓學生參與到訓練中去。

3. 成立學習小組,培養競爭意識,形成良好的學習風氣。

4. 教師多深入,多督促,嚴格要求,講求實效。

5. 搞好各單元複習,測試以及總結工作。

6. 繼續做好培優輔差工作,大力提高中等生。

上冊語文教學計劃 篇5

一、內容分析

1.教材特點:

(1)立足學生實際

(2)體現現代意識

(3)弘揚人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導。

2.知識結構:本教材分爲閱讀和綜合性學習兩大部分,書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分爲以下六個專題,即戰爭、愛、建築、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題,分別是:世界何時鑄箭爲犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣蒐集資料等。

3.知識內在聯繫:七~九年級教材中,八年級上、下冊屬於一個階段,這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。從八年級上冊開始,文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

二、學生分析

1.學生知識能力基礎:這兩個班級的學生大多數同學愛好語文學習,好的習慣正在逐步養成,學習興趣和學習態度比七年級也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。有十分之一的同學語文基礎較好,語文成績優異。

2.個別差異:有十分之三的同學語文基礎較差,成績不夠不理想。

上冊語文教學計劃 篇6

一、學生基本情況分析:

三年級有學生12人,本班學生學習興趣濃厚,大部分學生學習基礎較好,有兩名學生成績優異,但有一兩名學生學習成績不理想,接受能力也比較弱,學習習慣不好,所以應該重點抓緊這些後進生的轉化工作。

二、教材分析:

本冊教材從內容到呈現方式都注重激發學生學習語文的興趣。真正落實從“教本”到“學本”轉變的理念,使課本成爲學生的朋友,有助於激發學生的學習願望和熱情。教材中設計的人物對話或學習提示,都用建議、提醒的語氣,而不是指導、命令的口吻,以營造民主、平等對話的學習氛圍,使學生倍感親切。另外,新教材編排的一些內容來自學生熟悉的生活。本冊教材設計了大量的學習情境,使學生在自主、合作、探究中不斷體會和總結自己學習過程與方法,以形成學會學習的能力。教材編排的“金鑰匙”,適當地對學生進行學習方法提示和引導。本冊教材特別注重語文學習的步驟和方法的引導,另外,自身審美能力也是重要的自主學習能力。教材從培養學生的自我反思和評價能力。教材注重培養學生良好的語文學習習慣。本套教材打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其他學科、學生的興趣愛好之間的關係。

本冊教材分12個單元編寫。每個單元包括三篇主題課文和一個語文園地,語文園地又分爲“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”和“筆下生花”五個欄目,“金鑰匙”和“自檢”仍繼續。

三、教學目標、要求:

1.培養和提高學生的識字能力。認字186個,寫字282個。

2.進行詞語歸類積累。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內容,通過課內外閱讀的其它活動,培養語感,積累和運用語言。

4.按要求寫作,和同學一起欣賞好的習作。

5.增強在生活中學語文,用語文的意識。

6.激發學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情,以及對理想的追求。

7.練習複述課文

四、採取的方法措施

1.重視積累,引導學生感悟豐富的文化內涵。

2.培養學生自主學習的能力,整體推進全面發展學生的語文素養,充分發揮學生的主動性和積極性。

3.組織好全班交流開展合作學習。

4.培養學生學習語文的興趣。

5.要求學生在每一次習作後自己檢查,互相檢查錯別字。

6.大量的書面詞彙應該隨課文學習。

五、教具準備:

1.小黑板

2.字條、生字卡片

3.多媒體課件

六、教學進度安排:略

上冊語文教學計劃 篇7

一、學情分析

五(4)班這學期共有學生68人,其中女生35人,男生33人。我已經任教這個班級語文年了,我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風正,學風盛。他們熱愛閱讀,書寫漂亮,興趣廣泛、思維活躍,學習努力。應該說,班級裏也有一大批各方面素質很不錯的學生,像史宇翔、楊洪鈺、任佳盈、楊子玉、劉玉丹、李揚、王睿穎等同學,無論是語文、數學、還是英語方面都是老師的得力助手。不過也有智商暫時落後的孩子,以及由於自控能力較差,沒有養成良好學習習慣的孩子。他們基礎較差,家長又疏於督促,還需老師加強輔導。這些學生學習自覺性也差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。像這些孩子都需要老師給予特別的指導、監督,都需要給予特別的愛與關注。

從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。通過語言文字的訓練,本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育,有了一定的進步。六個學生由於智力因素和非智力因素的影響,學習上存在着一定的困難。本學期我打算從學生行爲習慣、學習習慣抓起,注意培養後進生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。另外,充分發揮小組學習的優勢,調動學習積極性。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排。教材編寫時,把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫,循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯繫、協調發展的原則,把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後,根據單元目標編選

本冊教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:走進西部,永遠的童年,語言的藝術,他們讓我感動,中國古典名著之旅,走進信息世界,作家筆下的人,異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組,以時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以結構,改爲圍繞專題,任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之爲“大綜合”。每個單元包括導語、作和回顧拓展四大部分,各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。

本冊要求認識200個字,會寫150個字。要求認識的字,分散安排在精讀,在;要求會寫的字,安排在精讀形式排列。爲了便於複習檢測,每組語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀詞語組成,只記不寫。另外,教材後附有兩個生字表。生字表(一)是要求認識的字,200個;生字表(二)是要求會寫的字,150個,以供複習、檢測之用。

三、教學目標

知識目標:

1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀,讀有一定的速度,並能抓住文章的大意。

4、能聯繫上下文和自己的積累,體會句子。

能力目標:

5、在閱讀中把握揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性,說明性等不同的文章的閱讀。

6、學習瀏覽,根據需要蒐集信息,初步具備蒐集和處理信息的能力。

7、養成讀書看報的習慣,於25萬字。

8、樂於參加討論,敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

9、在習作方面,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。

10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

11、在綜合性學習活動中,能初步瞭解查找資料,運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

情感目標

(1)熱愛祖國大好河傳統文化,立志報效祖國。

(2)憎恨剝削制度,瞭解今天的幸福生活來之不易,繼承和發揚革命傳統。

(3)熱愛人民羣衆全心全意爲人民服務。

(4)教育學生愛惜時間、艱苦奮鬥。

(5)教育學生學科學、愛科學、用科學。

四、教學重點

(一)

、把握主要內容,體會優美的語言和含義深刻的句子

2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受

3、感受語言表達的藝術,蒐集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達.

4、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法

5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣

6、學習蒐集和處理信息,寫簡單的研究報告

7、物的方法,並在習作中學習運用

8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法.

(二)習作教學

1、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。

2、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

3、能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規範、整潔。

(三)口語交際

1、樂於參加討論,敢於發表自己的意見。在稍作準備後能當衆作簡單的發言。

2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己習勸說、講故事、表演題等。

(四)綜合性學習

1、蒐集積累精妙的語言,學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2、初步學會蒐集資料,整理資料,寫簡單的調查報告。

五、教學措施:

1、開展各種語文綜合實踐活動,提高學生的綜合實踐能力。

2、重視重點訓練項目的訓練。精心設計業,減輕學生的學習負擔,大面積提高語文教學質量。

3、加強提高學習自覺性,端正學習目的,注意良好的學習習慣的培養,提高同學的自信心和上進心,讓每一位學生都體會到成功的樂趣,配合學校完成素質教育的多項教育措施。

4、生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人蔘與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。