二年級下冊語文教學計劃集錦七篇
二年級下冊語文教學計劃集錦七篇
光陰如水，我們又將在努力中收穫成長，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。你知道領導想要看到的是什麼樣的教學總結嗎？以下是小編爲大家整理的二年級下冊語文教學計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊語文教學計劃 篇1一、教材內容體系分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
二、教學目標和要求
1、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。
三、學情分析
二（3）班現有學生55人，其中男生34人，女生21人。由於男生偏多，給學習及班級管理帶來很大難度，加之他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也佔了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年裏通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語，爲學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。
四、教學進度安排（見附表）
五、教學內容檢測及評價手段
1、有針對性地認真佈置好每天的作業，並做好詳細的批改。多發現學生的亮點，用中肯的語言進行書面評價。並讓作業成績與紅花臺評比掛鉤。
2、利用好平時的單元測試試卷，認真實施、批改。適當進行物質獎勵。
3、注重鼓勵，幫助學生樹立自信，尤其學空生。
二年級下冊語文教學計劃 篇2一、教材簡析：
本冊教科書共16個單元，其中第7單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據主題創設的情境，創造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容，可以根據學生的情況調適：16個單元沒有必要平均使用力量，這是不以老師意志爲轉移的，要根據學生的興趣和接受能力來確定重點學習的單元。學生興趣大，積極性高，教師認爲有擴展價值的單元，可以增加內容，延伸再延伸，如“植樹”“清清的水”；反之，則可以壓縮。單元內也可以靈活處理各項學習內容，如“守信用”單元，《龍眼和山裏紅》《我必須去》練默讀，學生字，課文內容可以與活動、寫日記結合學習；課堂討論的重點，可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》兩文。
本冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數量的生字。第二單元《丁丁冬冬學識字（一）》學習根據形聲字的聲旁猜字音。與前三冊學過的看圖認字、看上下文猜字、看拼音認字、聽別人讀、部首查字等認字方法整合，每位學生都能夠有辦法獨立認字。按照人們認字的實際心理過程，教材把它們總結簡化爲“猜一猜，問一問，查一查”，見《丁丁冬冬學識字（三）》。第七單元《丁丁冬冬學識字（二）》學習漢語拼音大寫字母，認識電腦鍵盤，爲學習輸入漢字打基礎。
本冊閱讀教學強調積累，強調整體感受，強調個性化學習。要繼續培養朗讀、默讀的能力。每篇課文後面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由於生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。
二、教學目的和要求：
1、認字450個，寫字 個。
2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。
3、。掌握字的間架結構和書寫規則。
4、。繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會
5、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生願意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啓事等實用便條。
三、教學措施：
1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融爲一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯繫實際，進行行爲指導，使學生養成良好的行爲習慣。
2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，爲學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，爲中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的願望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。
二年級下冊語文教學計劃 篇3一、教材編排
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是:春天裏的發現;奉獻與關愛;愛祖國，愛家鄉;用心思考，勇於創造;熱愛自然，瞭解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題，善於思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，爲學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯繫，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加註漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意;特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。
本冊共有
有32篇課文。爲體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生在複習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯繫，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。爲了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。
八組課文之後，安排了六篇選讀課文供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
二、教材特點
1.圍繞專題整合教材內容。
每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。“導語”之後的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。
2.創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺。
從二年級下冊開始，教科書進一步加大改革力度，在部分課文後面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網”，這兩項內容是不同於前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的。
3.大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文，佔全部課文的一半以上。有描寫美好春光的，有發生在春天裏的故事，有奉獻愛心、關愛他人的，有反映首都新貌的有倡導動腦動手、勤于思考的《，有引導學生探究自然奧祕的，有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的，還有這些介紹科學知識的`作品。這麼多新編選的課文，分屬於不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章，語言活潑，生動有趣。它們洋溢着濃厚的時代氣息，蘊含着豐富的人文精神，密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典範，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啓迪，在情感上受到感染和薰陶。
4.課後練習重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啓發思維，培養語文實踐能力。
本冊教材的課後練習，一般是4道題。每一課後面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。
5.突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。
本冊教材在呈現方式上又有創新和突破，主要體現在以下幾個方面。
首先，編寫角度由服務於教師的“教”轉向既方便教師的“教”，又易於學生的“學”，教科書由“教本”轉變爲“學本”。
再次，教材儘可能多地爲學生提供展示的機會，在“語文園地”裏設有“展示臺”一欄。教材以學習夥伴的展示爲引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收穫，使其不斷產生成就感。
6.教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。
培養學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規定的識字量的侷限。
閱讀方面，本冊教科書後附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理。
三、學習目標
1.繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續使用音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
8.逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
10.對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
二年級下冊語文教學計劃 篇4一.指導思想
1.認真學習理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質教育，爲培養合格人材而努力。
2.加強政治業務學習，虛心學習外地的先進經驗，不斷提高業務水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質量。
二.教學目的
提高學生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有必須的聽說讀寫潛力。在學習知識的同時，對學生進行政治思想教育。發展學生的智力，培養學生良好的學習習慣。用心倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以全面提高學生的語文綜合素質，培養創新精神和實踐潛力，促進每個學生的全面發展爲目標。
(一)閱讀教學
二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀爲主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利;再指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解;最後纔要求讀出感情。要循序漸進地培養學生默讀課文的潛力，逐步養成良好的讀書習慣，爲進入中年級的學習打好基礎。要挖掘課文的人文內涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文薰陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質疑問難，在閱讀過程中注意引發學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯繫生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。
(二)關於識字寫字
本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字240個。生字的教學有的結合閱讀進行，有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。超多閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由於感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區別的。所以，只要學生的識字量到達了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利於發揮學生學習漢字的自主性、用心性，也貼合學生的學習實際和認知規律。
(三)關於語文百花園
本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的採集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。
1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理複習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字;安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫忙學生擴展詞彙，提高遣詞造句的潛力。
2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養閱讀潛力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的資料，要區別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。
3、能說會道。以口語交際爲主要任務。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫忙小白兔過河》;有的密切聯繫學生生活，如《我的小製作》《道歉》《誇誇自己》等。這些資料便於創設口語交際的情景，並給學生留出了想像的空間，有利於培養兒童創新意識。教學中要注意挖掘課程資源，創設情景，引發兒童口頭表達和交流的慾望。可透過鍛鍊提示、評價、討論等方式，讓學生明白口語交際的要求，鍛鍊表達、傾聽、應對的潛力，養成禮貌和諧地進行人際交往的良好習慣。
4、寫話。爲了發展學生的表達潛力，促進兒童口頭語言向書面語言轉化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結合。從引導學生觀察、想像入手，激發寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。爲了提高學生生活中應用語文的潛力，教材特安排了一次應用文寫話練習——學寫留言條。
寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發學生表達的慾望，培養寫話的興趣，並樂於運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據學生實際狀況靈活掌握。如果沒有時間能夠不寫。
5、我的採集本。是培養學生蒐集資料，豐富語言積累的一種方式。“採集本”活動和課後的“詞語花籃”“學習鏈接”結合，充分發揮學生的學習主體作用，不僅僅是爲了擴展知識，豐富積累，更是爲了培養學生欣賞和熱愛中華民族的優秀文化，提高學生學習語文的興趣，樹立從生活中學語文的意識。要對學生的採集作業多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，培養收集和整理信息的潛力。
6、語文大課堂。透過活動，引導學生觀察周圍事物、用心參加校內外活動，開展閱讀活動，蒐集資料，並用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養。
三、本冊具體教學要求
1、藉助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右，會寫800個左右。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規範、端正、整潔。
3、繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到完美情感的薰陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計到達課程標準提出的第一學段的要求。
5、認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。
6、培養寫話興趣，樂於把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
7、根據必須的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要資料。願意與別人交流，態度自然大方，有禮貌。用心參加討論，大膽發表自己的意見。
8、熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣資料提出問題，蒐集材料，和同學討論，並用口頭或圖文等方式表達自己的學習收穫。
二年級下冊語文教學計劃 篇5一、本班學生情況分析
本班共有46名學生，孩子們聰明、懂事、活潑，我非常喜歡他們。學生們經過快兩年的入學學習，他們基礎知識還是比較紮實的，學習習慣養成也較好，能夠自覺完成作業，課堂上積極思考、發言。但也有個別學生養成習慣不好，本學期繼續進行養成教育，讓每個學生各展所長，更好的發展。
一、教材分析
本冊共有32篇課文。其中28篇精讀課文和4篇略讀課文，略讀課文是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
三、學習目標
1.繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
四、教學重難點
繼續用學過的方法識記生字、生詞。會用標點符號寫出通順的話，培養學生朗讀的技巧，有背誦古詩的興趣。
五、教學措施
1、認真學習學校下發的教學計劃和教學活動、內容安排。在學校教導處的帶領下，提高自己的教學技能和課堂教學實效性。
2、根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。
3、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養學生的自主合作學習氛圍。鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
4、發揚敬業精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節課的教學質量。認真批改每一次作業，及時反饋。
5、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
6、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養學生的語文綜合能力。
7、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。
8、根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利於發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。
9、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，並且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的薰陶。
10、及時與家長取得聯繫，形成互幫互助教育模式，使學生健康成長，快樂學習。
11、認真做好單元測試，做到發現問題及時禰補。堵絕學生吃夾生飯的現象，切實提高學生的學習成績。
六、課時安排：
第一單元12----14課時
第二單元11----13課時
第三單元12----14課時
第四單元12----14課時
第五單元12----14課時
第六單元11----13課時
第七單元12----14課時
第八單元12---14課時
二年級下冊語文教學計劃 篇6一、班級情況分析
二(2)班共有學生35人。學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的願望非常強烈，已基本養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。並願意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。
在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
二、教材分析
1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞着八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天裏的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇於創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題，善於思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，爲學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。
2.本冊共有32篇課文。爲體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具櫃檯前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務，沒有寫字要求。
3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。
4.八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
三、學習目標
1.繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要
特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
四、教材的重點和難點：
學習400個生字(其中要求寫的300個)。繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文
五、使用本冊教材要注意的問題
1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫。
本冊教科書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成爲互相聯繫的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，爲後面的學習做好準備。
2.識字和寫字教學應該注意的問題。
本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。
第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反覆的、長期的過程，因此准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作爲衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認爲的寫得越多越好，要注意寫字的質量。
3.閱讀教學應該注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4.口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，爲學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。
5.開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
六、提高教學質量措施：
1.讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2.重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3.注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4.教學時
要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5.引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用週末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級下冊語文教學計劃 篇7一、教材分析
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發現；奉獻與關愛；熱愛祖國、愛家鄉；用心思考，勇於創造；熱愛自然，瞭解自然；培養優秀的品質；要正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網——引導學生由課內向課外延伸，以獲取的知識。
八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最後是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有400個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。
二、教學目的要求
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物後，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。藉助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
三、班級情況分析
二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
四、教學措施
1、 繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、 繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯繫生活實際理解詞語的能力。
3、 充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。
4、 在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生藉助字典獨立識字、閱讀的能力。
5、 知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。
6、 要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係，堅持寫日記，爲學生的作文起步打好基礎。
