語文二年級上冊媽媽睡了教學反思（精選11篇）

在社會發展不斷提速的今天，我們的工作之一就是教學，反思過往之事，活在當下之時。那麼應當如何寫反思呢？下面是小編收集整理的語文二年級上冊媽媽睡了教學反思，希望對大家有所幫助。

語文二年級上冊媽媽睡了教學反思 1

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言爲基調，沒有華麗的'辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學生以讀爲本，以情爲線，感悟真情，理解爲客。教學預設在實際課堂教學中落實反思如下：

優點之處：

1、在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據平時的生活經驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。

2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什麼樣的？清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓學生的帶着問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、嚮往、投入。

3、注重學生對文本的朗讀。

不足之處：

1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前鬆後緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導致後面的拓展延伸和寫字教學很倉促，同時沒有完成課堂小結。

2、教師的語言還不夠精練。

改進措施：

1、教師備課時候應該自己再無學生狀態下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。

2、教師再備教案時再精練自己的語言。

語文二年級上冊媽媽睡了教學反思 2

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。綜於以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，通過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞彙的精美，積累語言，訓練說話。又通過啓發學生想象，聯繫學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

教學預設在實際課堂教學中落實的較滿意的地方有：

1、由於這篇課文內容比較淺顯，對於學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的昇華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的`流露，那理解、感悟詞彙即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的培養學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什麼，爲什麼這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受益頗深。

2、句、段的語言表達能力是語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對於學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

在教學中，我提出的小練筆環節，讓學生說說自己想對媽媽說些什麼，然後寫下來。授課後覺得：

一、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什麼樣的媽媽，例如“能幹、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵我。”等等。

二、由於教師在課中的指導不夠，學生只明白自己要寫什麼，但還是不知道從哪寫起，怎麼寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。

語文二年級上冊媽媽睡了教學反思 3

《媽媽睡了》是部編教材語文第三冊的一篇課文。課文通過對熟睡中媽媽的端詳，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細膩，人文性很強。

一、紮紮實實落實字詞教學

中華漢字，生動形象。字詞是低段教學的重點。我非常重視字詞教學。從板書課題開始，老師讓學生一起書空，到“睡”字時，說左邊是“目”，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡着了。簡單幾句話，使得學生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領學生從帶拼音認讀，去拼音認讀，到詞語中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固，水到渠成。

二、重視朗讀指導

本課教學朗讀的要求明確，讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感爲學生營造一種安靜、親切的氛圍。對於這些學習語言文字不久的'孩子們來說，這種極富韻味的誦讀是最好的示範。這種浸潤，體現了文本本身的文化價值，學科德育滲透潤物無聲。

三、加強語言訓練

在教學中，重視語言訓練，發展學生思維，培養學生語文素養。如，老師引導學生尋找文中哪些詞語打動了你？學生關注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語（）的眼睛。學生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如，想想媽媽還會幹什麼活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學。媽媽輔導我學習等。在語言的訓練中，學生的思維開闊了，語言豐富了，也將找到了文本與生活的結合點，學語言、用語言，做到了工具性與人文性的和諧統一。

語文二年級上冊媽媽睡了教學反思 4

成功之處：

1、由於這篇課文內容比較淺顯，學生理解起來很容易，但感悟和情感的昇華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞彙即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的培養學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對

“明亮的`眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什麼，爲什麼這樣寫，這樣寫好在哪兒。

2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對於學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法，使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

不足之處：

問題的設計還不夠巧妙。提問要做到符合低年級學生的認知能力，不要過於深奧，也不要過於淺顯。

語文二年級上冊媽媽睡了教學反思 5

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言爲基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學生以讀爲本，以情爲線，感悟真情，教學預設在實際課堂教學中落實反思如下：

優點之處：

1、在導入時，向經典致敬，用唐詩《遊子吟》的背誦奠定了本節課的感情基調，調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。導入自然，不露痕跡，同時也落實了傳統文化進課堂的指導方針。

2、讓學生負責板書課題、閱讀學習目標、畫畫，自主完成板書，充分體現了學生在課堂上的主體地位和重要作用。

3、一線串三珠，一個大的問題，衍生三個小問題，通過學生的自學、對學、羣學、展示來完成，體現了新課標倡導的自主學習、合作探究的學習方式。

4、通過認讀、解讀、品讀、創讀四個層面，和文本親切對話，體現了“語文是學生讀出來的，不是老師講出來的'”的教育思想和教學理念。同時在朗讀的過程中，讓學生的帶着問題進行傾聽，使學生置身其中，情不自禁地關注、嚮往、投入。

5、根據學生的年齡特點，在中間安排課間放鬆活動，在《最美的畫》的歌聲中，四位同學在黑板上畫出了自己的媽媽，PPT播放的是所有學生和自己媽媽的親密合照，讓孩子們在放鬆愉悅的氛圍中受到愛的教育。

6、注重學生的詞組訓練和句子訓練，讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽，並且能夠看圖片自己創作擬人句。體現了低年級語文課“讀寫結合”特點。

7、聯繫生活實際、根據學生已有經驗，發揮想象力理解字詞、理解句子、理解課文內容。

8、在上課伊始，出示學習目標，課堂結束之際，讓學生根據學習目標談本節課的收穫，做到目標明確，且有始有終。

不足之處：

1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前鬆後緊。前面有一些不必要的問答浪費課堂時間了，導致後面的小組展示不夠充分。

2、教師的語言還不夠精練，應該繼續錘鍊自己的語言，多磨課、多洗話。

改進措施：

1、教師備課時候應該自己在無學生狀態下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。

2、教師再備教案時再精練自己的語言，精緻自己的環節，精細自己的細節。

語文二年級上冊媽媽睡了教學反思 6

《媽媽睡了》這是一篇以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞。課文所表達的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

課堂的難點就是，可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在觀察自己媽媽睡覺時的樣子，並不能深刻領悟到這是一種母子之愛，所以，在授課之前，我給學生布置了一個觀察媽媽的作業，可以觀察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業等等，在課前引入時我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊，譬如：姜昊月同學就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當她說完細緻的過程後，我引導；那通過你觀察到的這些，你有什麼感受，有什麼想說的話嗎？孩子一下子就明白了，是一種母愛，是媽媽愛我的表現。同時我也告訴學生，其實，你這樣認真地去觀察媽媽，並能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現。此時，再讓學生去初讀課文，就有了一定的鋪墊。

雖然這一課教學建議只有兩課時，可我竟然用了近四課時才結束了這一課，爲的就是能給孩子們留下更深刻的`印象，在第一課時初讀課文，初步讓學生感受到這是一種母子之愛後，我又給學生布置了一個“採訪媽媽”的作業，也是爲了第二課時分析課文做下更深刻的鋪墊，我給孩子們佈置了採訪的問題：

第一個：請媽媽講一講生你時的感受？

第二個；你長這麼大，最讓媽媽擔心和害怕的事情是什麼？

第三個：媽媽有什麼想對你說的話？

沒想到這一項採訪活動大大吸引了孩子和家長，很多孩子不僅做了採訪，同時媽媽還將採訪的過程記錄了下來，當我第二天在課堂上朗讀採訪稿的時候，孩子們被吸引了，很多沒有記錄採訪過程的孩子，居然在中午回家這段時間中又忙着給補回來，下午一來就主動交給我了。自然，在第二課時深入感受母子之愛的時候，就容易多了，孩子們的發言很踊躍，理解的也很深刻，並且還能結合自己的親身經歷來暢談。

爲了能將這一課做更好的延伸，我又給學生布置了一個與家長互動的作業，就是在學校裏悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說點心裏話，說什麼都可以。回到家，把信拿給爸爸媽媽看，同時也要他們給你寫回信。這一項活動，似乎又大大增加孩子們的學習興趣，同時家長們也是極爲地支持，幾乎所有的家長都給孩子寫了心裏話，雖然有的僅僅是隻言片語，但卻浸透着真摯的情感，當我在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也溼潤了，孩子們的言語是那麼無邪深情，家長的心聲是那樣發自肺腑，到處浸透着深深的愛。

這一課結束後，反思一下，課堂的一些即興設想遠遠超出了我在備課時的設想，並且從教學效果上來看，達到了教學目的，突破了重難點，在今後的教學中，我想，課堂中我還是要多動腦筋去思考，畢竟教案只是參考，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。

語文二年級上冊媽媽睡了教學反思 7

《媽媽睡了》這篇課文字裏行間都流露出深切的母子之情，因此，教學這一課時，我引導學生以讀爲本，以情爲線，感悟真情，理解爲客。

在導入時，利用歌曲《世上只有媽媽好》導入，會很快吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，孩子們跟着音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。圍繞“睡夢中的媽媽是什麼樣的？課文的哪個方面給你留下深刻的印象？讓學生展開討論學習，從而感受深深的母愛。

由於這篇課文內容比較淺顯，對於學生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。我通過讓學生帶着問題“媽媽爲什麼睡得那麼沉？”去讀課文，讓學生感知媽媽的.“累”，這時我抓住這八段引導學生都來分析。“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽幹了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天裏都可能幹哪些活？因爲兒童的內心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，爲學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

存在問題：

1、在課堂教學中，我設計的第一個問題：睡夢中的媽媽是什麼樣子？請用“——”畫出每段中概括性的句子。“概括性的句子”對於二年級學生有點難。

2、學生評價不夠多元化，我在這方面還需要繼續加強，這樣孩子的學習興趣會更濃，課堂效果會更好！

語文二年級上冊媽媽睡了教學反思 8

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性散文。這篇文章通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。通過孩子觀察熟睡中媽媽的樣子，可以感受到媽媽與孩子之間美好的愛。文章語言流暢自然，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我重在指導學生進行有層次地朗讀，通過對睡夢中媽媽樣子的描繪，體會詞彙的精妙，積累語言，訓練說話。又通過啓發學生想象，聯繫學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

教學預設在實際課堂教學中落實的較爲滿意的地方有：

1、“自讀課文，整體感知”中，讓學生帶着任務、帶着問題去讀書，同時對文本有一個整體的感知。學生反饋時，通過句子來檢測，一箭雙鵰，既檢查了字詞的掌握情況又瞭解了讀課文的情況；通過孩子們的讀，總結讀好長句子的方法。抓住“‘睡夢中的媽媽’是什麼樣子的？”這個本課中的中心問題，訓練學生提取相關信息，藉助詞句信息進行講述的能力。

2、由於這篇課文內容比較淺顯，對於學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的昇華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞彙就重要了。因此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次地培養學生讀、悟的語文學習能力，通過“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”短語的積累和句式的對比感悟詞彙的精妙。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受益匪淺。感受“睡夢中的媽媽好溫柔”時，將閱讀和表達有機結合起來，藉助文本內容的理解，通過對文本內容的仿說，構建說話和交際的平臺，引導學生想象，說話言之有物。最後感受“睡夢中的媽媽好累”，通過對重點詞的理解，聯繫日常生活實際，體會生活中的媽媽好累，學生有感而發在讀中表達對媽媽的愛。

3、最後的.寫話，通過一組媽媽辛苦照顧孩子的圖片配上老師深情地講解，朗讀小詩《媽媽的愛》，情感再次得到昇華，在此基礎上在卡片上寫出對媽媽的愛，讓孩子們懂得感恩、懂得回報。爲了能將這一課做更好的延伸，我又給學生布置了一個作業，回到家，把小卡片送給媽媽並把上面的話深情地讀給媽媽聽。這一項活動，似乎又大大增加孩子們的學習興趣，雖然有的僅僅是隻言片語，卻浸透着真摯的情感，當孩子們在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也溼潤了，孩子們的言語是那麼無邪深情，到處浸透着深深的愛。

在教學中，我還有很多不足之處，比如課堂中對孩子們的精彩回答評價有些單一；小練筆時，引導孩子們對媽媽感恩、感謝的同時，如果再引導孩子們用實際行動感恩媽媽會更好。

總之，這節課達到了教學目標，突破了重難點。在今後的教學中，我要多動腦筋去思考課堂的設計，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。同時，這節課也讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，希望各位老師多提寶貴意見以提高我的教學水平。

語文二年級上冊媽媽睡了教學反思 9

這篇課文講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡着了，通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽的愛，而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的.愛。

課文一共四個自然段，第一段直接之間講媽媽睡了，從第二段開始，每一段的第一句話，都是這一段的中心句。因此，學習第二自然段的時候，我先讓孩子找，睡不着的媽媽是什麼樣子的？孩子們找出了第一句話：睡夢中的媽媽真美麗。我又問孩子：“你能詳細說一說睡夢中的媽媽有多美麗嗎？”這樣，孩子們很自然的吧，第二段後面的句子讀了出來，所以後面的學習中，我讓孩子們同桌倆一起用同樣的辦法自己學習課文的第三第四自然段，自己接着歸納睡夢中的媽媽是什麼樣子的。找出來之後，我讓孩子們在第三自然段裏找一找哪些是作者看到的，哪些是作者想到的，孩子們一下子就找出來了，在第四自然段中還有一個擬人句，孩子們找得也不錯。最後根據孩子們找出來我寫在黑板上的關鍵詞、句，一部分孩子能慢慢地把課文背下來。

語文二年級上冊媽媽睡了教學反思 10

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情閱讀課文。在設計過程中，我以讀爲本，以情爲線，感悟真情。從教學效果上來看，達到了教學目的，突破了重難點。

上課伊始，學生齊讀課題，我引導學生思考：睡夢中的媽媽是什麼樣的？讓學生們帶着問題置身其中，情不自禁地投入到文中，學生清晰明確了媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”。低年級的課標要求引導學生有感情地朗讀課文，養成良好的閱讀習慣。我採用多種形式來讀：範讀、自由讀、個別讀、分角色讀等，讀的多了，學生自然而然熟悉課文內容。然後引導學生抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”等重點詞語進行交流和理解，學生躍躍欲試拓展更多的詞彙，如：“水汪汪的眼睛”、“柳葉似的眉毛”、“白淨的臉”，積累語言的同時，體會詞彙的精美，又訓練了說話。

在教學最後啓發學生想象，讓學生聯繫自己的媽媽平時的生活場景說一說，這一環節收到了意想不到的`效果。有的說：每天早早起牀給我們做飯的是媽媽，天天送我上學、接我放學的是媽媽。有的說：每天下班回到家媽媽就開始忙碌了，一會兒洗衣服，一會兒拖地，一會兒做飯，非常辛苦！有的說：生病時是媽媽在陪着去看病，整夜是媽媽在擔心地守護着不敢入睡……！有的說：每天媽媽都會輔導自己寫作業，又一次，有一道題不會，想問媽媽，一看媽媽卻因忙碌一天太累睡着了，看着媽媽睡得好香好甜的樣子，真不忍心把媽媽叫醒，於是我自己認真地思考起來……聽着同學們一句句關於媽媽的溫馨回憶，我的心裏暖暖的。

在這樣的語言訓練中，學生感受媽媽對孩子的關愛，學生的思維開闊了，語言豐富了，也找到了文本與生活的結合點，激發學生課外閱讀有關媽媽的詩歌和文章，將學生在課上的情感延伸到課外，培養學生閱讀和積累的習慣。從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的生活語文空間，做到了工具性和人文性的和諧統一。

總體來講，這節課完成了本文學習任務。一節成功的課堂必定是生動有趣的，能吸引學生注意力，使學生樂學好學，投入其中並有所收穫。我以後還要多學習，掌握一些必要的課堂技巧，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力！

語文二年級上冊媽媽睡了教學反思 11

今天我們學習了《媽媽睡了》這篇課文，一上課，我先問了一個問題：“同學們你們見過媽媽睡着的樣子嗎？”孩子們你看看我，我看看你，都笑了，有幾個小手舉 起來，一個孩子站起：“我媽媽睡着時，打呼嚕。”有一個孩子站了起來：“我媽媽睡了總趴着，哈哈哈。”孩子們都笑了，緊接着我就說：“孩子們，今夜回家看 看媽媽睡着的樣子。因爲我們沒去留心過睡着的媽媽，所以回答起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡着的樣子，今天我們繼續學習《媽媽睡了》。

我 出示了問題：“睡夢中的媽媽是什麼樣子的？”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡着的樣子的段落，指名學生帶着問題有感情地讀一讀。第一個是尹彤璇，她的聲音甜甜 的，特別有感情，爲同學們做了個示範，第二個、第三個……如次第開放的花一般，孩子們一個接一個讀的那麼入情，我不失時機的提醒着問題：“睡夢中 的媽媽是什麼樣子的？”讀完了，有幾個小手已經迫不及待的舉起，我用激勵的語言激發着孩子們發言的熱情，手漸漸多了起來，可我還是發現了左藝博嘴裏輕聲的 說着答案卻沒舉手的勇氣，我用眼神鼓勵着他，他的手緩緩的舉起，我抓住這個機會，他站起來了：“睡夢中的媽媽好美麗。”“你從文中那句話裏體會到的？”他 大聲的讀了出來，我用眼神肯定了他的答案，別的孩子已經迫不及待的要求補充，很快答案出來了。

“是啊，睡夢裏的媽媽這麼可親，這麼累，你想對媽媽說些什麼？”孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會兒”“我想給媽媽端杯茶。”“我想給媽媽扇扇扇子，因爲他很熱。”

“是 啊，我們要學會關愛自己的媽媽！今天我給大家帶來了一篇關於母愛的文章，請大家上機，認真的讀一讀。”孩子們很認真的讀了起來，我邊巡迴邊提着問題：“短 文是講了誰與誰的故事？講了媽媽和兒子間怎樣的故事？最後結果怎樣？”很快孩子們找到了答案，媽媽給兒子學校送米的故事，媽媽送的是最低級別的米。我又 問：“媽媽怎麼不給孩子送好米呢？”孩子們立即就說：“因爲家裏窮，媽媽的米是討飯討來的。”“最後，媽媽因爲辛苦，落了風溼病。”“最後，那個兒子考上 了清華大學。”我還在出示着問題“面對食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什麼表現？”“媽媽給人家說好話。”我對短文做了一個小結：“媽媽爲了孩子，可以拉下 臉面，去乞討，可以給師傅說好話，這就是偉大的母愛”面對孩子們你一言我一語的發言。最後，我做了一個總結： “無論這篇短文，還是課文都是寫的媽媽對我們 的愛，是啊，媽媽的'愛確實是無處不存，無處不在，那我們該怎樣對待愛我們的媽媽呢？”孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽媽生氣。”“我們不要讓媽媽 擔心。”“我們替媽媽幹一些力所能及的活，讓媽媽歇一歇。”“我們記得心疼心疼媽媽”。

下課了，回顧這節課，我找到了不足之 處，我的課件製作時，不夠認真，大屏幕上課文中的句子中有幾個字和課文不同，還出現了一個錯別字，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，這點我一定 改正，做一個認真的老師。還有選的課堂拓展的文章有點長，對於c層的孩子來說有點吃力。還要值得關注的是回答問題的學生就是那幾個，總有幾個孩子回答問題 不積極，我得想法讓他們活躍起來。